10绿色的金鱼教学设计

绿色的金鱼教学设计学 科语文年 级一年级教学形式教 师卢军单 位天峨县坡结乡鱼翁村小学课题名称10绿色的金鱼学情分析 建议1.一年级教学时，应引导学生借助拼音读准字音，启发学生利用熟字识记字形。2.写字教学时，应注意引导学生观察笔画，把字写正确、规范、工整。3.阅读教学时，应激发学生的好好奇心，鼓励学生敢说敢说，培养学生的想象力。教材分析本课写“我”在图画谭上画了一条绿色的金鱼，老师对“我”点点头，满意地笑了，并在“我”的图画上画了一个“红五星”。课文共分三节。第一节讲“我”画了一条绿色的金鱼，老师问“我”。第二节讲“我”喜欢绿色的金鱼，“我”认为现在没有，以后会有的。第二三节写老师表扬“我”。课文中小朋友的言行体现了儿童喜欢幻想、敢于创造的心理特点，老师的做法也很恰当，不是批评学生画的金鱼不真实，而是注意保护、激励儿童敢于幻想和创造的积极性。学位小朋友值得赞扬，同样，那位老师也值得肯定。教学目标1、 认识“金、美、术、课、世、界、吗、以、后、颗”等11个字。2、 会写“本、术、以、后”等4个字3、 用普通话朗读课文，了解课文内容，明白“我”为什么能得到一颗红五星。4、 激发和培养学生大胆想象、勇于表达的能力。教学重难点重点：认识“金、美、术、课、世、界、吗、以、后、颗”等11个字。会写“本、术、以、后”等4个字难点：激发和培养学生大胆想象、勇于表达的能力教学策略：建议：1、生字卡、多媒体课件2、学生准备彩笔和画纸教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣 引入课题二、初读课文  识记生字三、指导书写 四、回读课文 理解感悟1、谈话导入 师：孩子们，今天，老师带了一群可爱的朋友和我们一同上课，想不想早点见到他们？请看大屏幕（出示各种颜色的金鱼图片）师：这些金鱼真美啊！你都看见了什么颜色的金鱼？有绿色的金鱼吗？（指名回答）  师：世界上没有绿色的金鱼，可是有位小朋友却画了一条绿色的金鱼，并且还得到了老师的夸奖，这是怎么一回事儿呢？今天，我们来学习第10课绿色的金鱼，它会告诉我们答案。板书课题。 2、学习课题中的“金”字 师：请大家把目光放在这个“金”字上，谁能拼读。（指名读、齐读）课题中的“色”字是平舌音，我们要特殊注意。齐读课题。1、师范读课文  师：文中的小朋友为什么会画一条绿色的金鱼呢？请同学们打开书81页，老师来读一遍课文，注意听清我的读音。     2、学生读文，识记生字  师：请大家像老师这样，大声的读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍。边读边标出小节，圈画出本课的生字，并在小组内学习生字。  （师巡视指导）    3、检测读文和生字的学习情况  1）按小节段读课文（老师评价）  2）检查生字的认读情况，学习本课生字 a、带拼音读生字 （生字卡片出示）    b、去掉拼音读生字（生字卡片出示）  读字、生字扩词、说说自己识记生字的方法、区分“课”和“颗”、理解“颗”是量词。  C、读词语（大屏幕出示）  （多种形式的读） 练习用“世界”、“现在”两个词说话。 师：我们已经和字宝宝成为了好朋友，那你能把它漂漂亮亮的写在田字格里吗？ 1、出示生字（张贴在黑板上）  2、指导书写“了”、“会”两个生字  3、指导学生在书上描红写字，同桌互相欣赏点评1、自读课文，画出句子 师：孩子们，我们已经会读、会写了这些生字宝宝，相信大家再来读课文会更加的流利。继续读课文，用波浪线画出老师说的话，用直线画出小朋友说的话。  2、指导朗读 1）读老师说的话 师：图画课上，我画了一条绿色的金鱼，老师看了是怎么说的呢？  （大屏幕出示句子） “世界上有绿色的金鱼吗？”  2）练习说话： 师：这句话以问号结尾，是一个问句，像这样的句子，你能说一句吗？  3）读小朋友说的话 师：“我”听了老师的，又是怎么回答的呢？欣赏金鱼的图片  生1：我看见了红色的金鱼。 生2：我看见了黄色的金鱼。 生3：我看见了白色的金鱼。倾听 注意字的读音    用自己喜欢的方式朗读课文 标出诗歌的小节 圈画出生字 小组内学习生字1） 组内段读课文2）组长领读生字 3）组员轮读生字 4）组长抽读拼读生字（指名读、领读、齐读） （指名读、扩词读、抽读）  说说识记生字的方法，区分“课”和“颗” （指名读、开火车读、男女生读、齐读）1、认读生字，扩词 2、观察生字在田字格中的位置 3、师讲清笔顺、位置，看老师范写生字 4、在书上描红写字5、同桌间欣赏点评 读课文，画出相关的语句  同桌之间互相读一读多种形式读句子  （指名读练读男生读引读）   指名说句子      多种形式读句子  （指名读女生读引读）   指名说句子 上课伊始，通过大屏幕出示各种颜色的漂亮的金鱼的图片，不仅吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，同时引出了本课的学习内容，创设了一种轻松愉快的学习氛围。 学生在回答问题的时候，引导学生说完整话，注重语言能力的培养。 拼读“金”字齐读课题 在学生的自学、小组合作学习的基础上，掌握生字词。充分的发挥了课堂以学生为主体，培养学生的自学能力、创新精神以及合作意识。学生借助拼音在读文中识字。通过多种形式，激发学生自主识字的愿望。掌握识字方法。培养学生正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。板书设计 10 绿色的金鱼我 -画-绿色的金鱼 创新满意地老师- - 爱护点点头分层作业设计1、 书写“本、术、以、后”生字2、 学生画金鱼，涂上自己喜欢的颜色。单位：天峨县坡结乡鱼翁村小学 姓名：卢军 日期:2016.12.16