《光的色散》教案2

光的色散教案教学目标一、知识与能力1 . 初步了解太阳光谱和看不见的光.2 .初步认识红外线及其作用.3 .初步认识紫外线及其作用.4 .了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.二、过程与方法1 . 通过观察，了解红外线、紫外线的作用.2 .通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.3 .探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.三、情感态度与价值观1 . 初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.2 .初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.教学重点1 . 红外线的作用.2 .紫外线的作用.教学难点1 . 红外线的作用及应用.2 .紫外线的作用及应用.教学方法阅读法、查找资料法、问答法.教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟 .课时安排0.5 课时教学过程一、光的色散师以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨下.演示 5 照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）.光的色散演示6照上图乙那样，把 另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察在白屏上又能看到什么？实验现象：(1)在演示5中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.(2)在演示6中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论：(1)用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.(2)白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的想想做做在做好“色散”的演示实验后，为增加学生对色散的兴趣和体验.可让同学们分组做一下“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一 个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目.学生分组实验按课本图2.1 7,深盘上盛上一些水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射到白色的 墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色 .现象：由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上.二、色光的三原色师师提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？紧接着 教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学， 让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.师同学们看到什么现象？学生答通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是 由红、绿、蓝三色光条合成的 .师没有拿放大镜看彩电画面的同学可以看一下课本图2.1 8、2.19.师生共同活动分析得：(1)红、绿、蓝叫做色光的三原色.(2)利用这三种色光可以混合出不同的色彩来活动和探究色光的混合与颜料的混合内容1色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？过过程问题提出后，许多同学不知怎么回答才好.教师鼓励学生大胆的猜想，然后找出解决该问题的方法和思路 .要解决此问题，同学们首先要弄清楚以下问题：(1)如何得到红、蓝两种单色光？如何实现色光的混合？(2)如何得到红、蓝两种颜料？如何实现颜料的混合？带着这两个问题，同学思考了一会儿，设计出如下方案：(1)得到单色光和实现单色光混合的方案：分别用红色和蓝色的透明胶片挡在两只手 电筒的前面，观察它们射出的红光和蓝光在白墙上重叠部分的颜色.在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红、蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察板上的颜色.(2)得到单色颜料和实现颜料的混合方案.拿红、蓝两种水彩作单色颜料，拿毛笔将二者在白纸上混合以实现颜料的混合同学们设计出实验方案，接着进行实验：(1)色光的混合在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使 陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察纸板上的颜色改变两种颜色的深浅程度，当陀螺快速旋转的时候，观察纸板上颜色的变化照的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合填写下表色光的混合红蓝嶙诙1鳏混合后可看到的潮起(2)颜料的混合用两支毛笔分别蘸上红色水彩，蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况填写下表颜料的混合红蓝绿蓝红域混合后可双疑到的海坦结果通过探究活动，我们明确了以下两点：颜料的三原色与色光的原色不同颜料的三原色为品红、黄、青，而色光的三原色为红、绿、蓝 它们混合的原理不同颜料的混合原理是：两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种 颜料吸收掉了 .色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色三、看不见的光1、复习提问，引入新课师白色光是单色光还是复色光？生白光是复色光.师白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？生白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.师棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum）.此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光一一红外线、紫外线.2、教学（一）红外线让学生阅读课文，然后回答以下问题：师红外线有哪些特性？生红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线师红外线有哪些应用？生甲物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.生乙夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们 根据这个原理制成了红外线夜视仪.生丙红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控生丁利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.生戊利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等 .如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱” .教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也可以补充以下材料：红外线位于红光外，它的频率范围在 1012 Hz5x1014 Hz.一切物体都在不停地辐射红外线 . 物体的温度越高，辐射出的红外线越多 .物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高. 因此人们利用红外线来加热物品 .工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线， 再利用电子仪器对吸收的信号进行处理， 可以显示出物体的形状和特征， 这就是红外遥感 .利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用 .补充后教师板书一、红外线1 . 特性红外线的热作用很强.红外线穿透云雾的能力很强.2 .应用利用红外线加热物体 .红外线遥感.红外线遥控.(二)紫外线让同学阅读课文，然后回答问题：师在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线 (ultraviolet ray). 那么紫外线有何特性呢？生甲紫外线的化学作用强.生乙紫外线具有荧光效应.生丙紫外线能杀菌.师紫外线有哪些应用呢？生甲 紫外线能促使人体合成维生素D ， 这种维生素有助于人体对钙的吸收， 所以儿.日光灯管的童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.生乙紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光管壁上涂的就是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施.生丙紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒 .生丁紫外线很容易使照相底片感光.学生回答后教师给予充分的肯定后讲解.1 .紫外线的频率范围是7.5X1014 Hz5X1016 Hz,在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见 .2 .不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”.紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.3 .地球上的天然紫外线，来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.教师讲解完后板书二、紫外线1 . 特性紫外线的化学作用很强.紫外线的生理作用很强.紫外线具有荧光作用 .2 .应用医用消毒.防伪措施.生理作用.三、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1 . 红外线的特性及应用.2 .紫外线的特性及应用.四、布置作业1 . 复习本节课文.2 .课本P53.3 .复习本章内容.五、板书设计1 . 红外线特性红外线的热效应强 .红外线的穿透云雾的能力很强.应用利用红外线加热物体.利用红外线实现遥感、遥控 .2 .紫外线特性紫外线的化学作用.紫外线的生理作用.紫外线的荧光效应.应用紫外线可使照相底片感光.紫外线的生理作用.医用消毒、防伪.四、知识小结通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：1 .光源.2 .光沿直线传播的条件及应用.3 .光在真空中的光速是3x108 m/s,大于光在其他介质中的传播速度.4 .白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的5 .色光的三原色为红、绿、蓝，颜料的三原色是品红、黄、青，二者的混合原理不同五、布置作业1 .阅读本节课文.2 .课本P38动手动脑学物理3 .预习下一节“光的反射”六、板书设计1.光源定义:能发光的物体分类：自然光源、人造光源条件：在同一均匀透明介质中应用：影子的形成，臼月食的形成光速;真空中的光速是宇宙间最快的速度ODXID5 m/3I光的色敢；白光不是单色光，而是由落种色光混合而成的2 .色光的三原色：红、绿、蓝；颜料的三原色：品红、黄、青3 .色光的混合与颜料的混合原理不同 .教学反思：复习课 复习和应用教学目标一、知识与能力1 . 知道光沿直线传播的条件及光速.2 .了解色散现象，知道色光的三原色和颜料的三原色是不同的3 .理解光的反射定律.4 .知道平面镜成像特点及应用 .5 .知道光的折射定律.6 .了解红外线、紫外线的特性及应用 .二、过程与方法培养学生综合的能力，用所学知识解决实际问题的能力三、情感态度与价值观要抱着实事求是的态度，通过实验，探究所学知识的内在规律教学重点1 . 光在同种均匀介质中是沿直线传播的 .2 .光的反射定律和平面镜成像的规律 .3 .光的折射定律 .教学难点1 . 光学知识的实际应用 .2 .运用光学知识完成光路图 .教学方法归纳法、问答法、讲练法.教学用具投影片、投影仪 .课时安排1 课时教学过程一、引入新课上一节课的课后作业是复习第二章，大家是否复习过？复习的效果如何呢？让我们检 查一下.二、新课教学（一）光的直线传播、光速、颜色师光沿直线传播的条件是什么呢？生光在同一种均匀介质中是沿直线传播的师哪些现象说明光沿直线传播？生小孔成像、影子的形成、日月食的形成、激光准直都说明光是沿直线传播的师光在真空中的传播速度是多大？生光在真空中的传播速度最大，为3x108 m/s.师色光的三源色和颜料的三原色分别是什么？生色光的三原色是红、绿、蓝 .颜料的三原色是品红、黄、青 .投投影片出示例题例1夜晚，当你与一盏路灯的距离由近到远时，你的影子的长度有什么变化？请作 图说明.解析：由灯到头顶的连线与地的交点到人脚的区域光不能到达而形成人影，如图所示由于光是沿直线传播的，人站在 D点时，如图所示，CD段光不能到达为人影部分；人 站在B点时，AB段光不能到达为人影部分；因为 CD vAB,所以当人与一盏路灯的距离由近 到远时，影子的长度由短变长 .例2下图是月球的影区分布，当人随地球运动到 区时会看到日全食.运动到 _区时会看到日偏食，运动到 区时会看到日环食.解析：由于光的直线传播，月球又是不透明体，当月球运转到太阳和地球之间时，因 月球挡住了太阳光， 地球上的人就能观察到日食现象 .从图中不难看出， 地球运动到B区，太 阳光全部被月球挡住，看到的是日全食.运动到A区，太阳光部分被挡住，看到的是日偏食.运动到C区，太阳中间被月球挡住，看到的是日环食例3太阳光穿过茂密树叶间的缝隙在地面上形成的光斑A.是方形的，它是太阳的虚像B.是圆形的，它是太阳的虚像C.是圆形的，它是太阳的实像D.是方形的，它是太阳的实像解析：这是一个小孔成像的问题，由于光斑是实际光线会聚而成的，所以是太阳的实 像，是圆的.选C.（二）光的反射、平面镜成像、球面镜师光的反射定律是什么？生光的反射定律为：反射光线、入射光线、法线在同一平面内；反射光线、入射 光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角.师能不能说入射角等于反射角？为什么？生不能说入射角等于反射角，因为先有人射，后有反射师漫反射遵守光的反射定律吗？生漫反射也遵守光的反射定律 .师平面镜成像原理是什么？生平面镜所成的像是反射光线反向延长线的交点，是虚像 师平面镜成像特点是什么？生平面镜成像特点可概括为八个字：虚像、等大、等距、垂直.即平面镜所成的像是虚像；像和物体的大小相等；像和物体到镜面的距离相等； 像和物体的连线垂直 于镜面.师球面镜可分为哪两类？生球面镜可分为凹面镜和凸面镜师凹面镜、凸面镜各有什么光学性质？生甲凹面镜能使平行光线会聚在焦点上，如把光源放在凹镜的焦点上，光源发出白光经凹镜将成为平行光生乙凸面镜能使平行光线变得发散.投投影片出示例题例4 一条光线投射到和它垂直的平面镜上，如图所示，% 1要想使反射光线跟入射光线成直角，镜面应旋转多少度角?解析：此题中镜面可向任意方向旋转，所得结果都一样，因此可选取任意一种转动方式来解此题 .由题意作出反射光线 OB ,使OB，OA.由反射定律知，/ AOB的角平分线ON即为法线.因为法线垂直于镜面， 所以可作出平面镜位置， 如图所示平面镜转动的角度：/BOM =/M ON-/BON=90 -45 =45可见，当入射光线不变，镜面绕入射点旋转一个角度时，反射光线偏转的角度等于两部的镜面旋转的角度.例5 一平面镜竖直地挂在墙上，A、B、C三物体放在镜子前面，人眼的位置如图所示固定不动，则人通过平面镜可以看到A.A和B的像B.B和C的像C.只看见B的像D.A、B、C的像都能看到解析：人眼能看到物体的像的条件是：从物体发出（或反射）的光线经镜面反射后能到达人眼中.当镜子和人眼的相对位置确定后，人眼所能看到的反射光线就被限制在入射到镜子 边缘后，反射光线能到达人眼的范围之内，如图所示的光线I和n所夹部分的范围内人眼只能观察到物体A和B的像，不能观察到 C的像.答案A正确.例6如图甲所示，从发光点 S发出的一条光线经镜面 MN反射后恰好过A点，画出这 条光线.解析：根据平面镜成像的规律 .首先根据对称法作出 S点关于镜面MN的对称点S，通过A点的反射光线反向延长必过 S,连接A、S交镜于镜面于。点，OA即为w反射光线，SO即为入射光线，如图乙所示.例7如右图所示，在平面镜前有一物体 AB,画出物体在平面镜中所成的像.平面镜成像的光路图作法方法1:用光的反射定律完成.方法2：用平面镜成像规律，直接利用物像对于镜面对称的特点完成解法1：如图甲所示，根据平面镜成像特点从 A、B两点各画一条与平面镜垂直的线 AOi、 BO2,然后延长AOi交A,使OiA =AOi, A就是A点的虚像.同法找出B点的虚像B,连 接A，B即为AB的像.甲乙解法2：如图乙所示，根据反射定律，由 A点发出两条光线AC、AD射到平面镜上，画法 线，进而画出反射光线 CE、OF,反向延长CE、DF在镜后有一个交点 A , A即为A在平 面中所成的像.同法可找出B在平面镜中所成的像B.连接A B即为AB在镜子所成的像.（三）光的折射、看不见的光师光的折射遵循什么规律？生光的折射遵循光的折射定律 .师光的折射定律的内容是什么？生光的折射定律的内容是：折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线、入射光线分居在法线的两侧；折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）；当光从空气斜射入水等其他透明介质时， 入射角大于折射角；当光从水等其他透明介质中斜射到空气中时， 入射角小于折射角；当光线垂直入射时，传播方向不改变师在反射、折射时光路是否可逆？生在反射、折射时光路都是可逆的投影片出示例题例8如图所示，AO是由空气向水面斜射的一条光线，光线与水 面的夹角为30。，画出反射光线和折射光线的大致方向，并标出入射角 和反射角的大小.解析：由题意知，本题是已知入射光线和水面位置，作反射光线和 折射光线.然后根据光的反射定律作这类作图题，关键在于通过入射点作垂直界面 （水面）的法线, 反射角等于入射角，从而得到反射光线，再根据光从空气斜射入水中,折射角小于入射角作出折射光线.解答：过入射点。作法线NN，则入射角为/ AON=90。-30。=60。 在法线另一侧空气中，作/ NOB=60 , / NOB为反射角，OB为反射光 线，再在法线另一侧的水中，作/ N OC./N OC为折射角，使折射 角小于入射角，OC为折射光线的大致方向.如图所示.D例9如图所示，图中画出了四个穿过平行玻璃板的光路示意图，其中正确的是解析：光从空气斜射入玻璃，或从玻璃斜射入空气，光的传播方向都要改变，即发生折射现象.A图中光的方向始终没有改变，因此是错误的，B图光从空气进入玻璃的折射是对的，但从玻璃进入空气的折射是不对的，因此 B图错，D图中光从空气进入玻璃时，折射角 大于入射角，而从玻璃进入空气时，折射角小于入射角，这恰恰与光的折射规律相反，所以 D图错，只有C图符合光的折射定律.三、知识小结通过本节课的学习，主要复习了以下几个问题：1 .光的直线传播、光速、颜色 .2 .光的反射、平面镜成像、球面镜 .3 .光的折射.4 .看不见的光. 四、布置作业1 .复习本节讲的内容.2 .复习本章知识准备考试.3 .预习第三章.五、板书设计光的直线传播1,光源，能发光的物体2,杀怦;在同种均匀介质中口光源:真空中光速3X1D1 m/sQ现象,小孔成像、影子、日、月食的形成几个基本概念二一点、一面、二相，三线反射光线、入射光线在同一半场内定律一反射光线、人射光线分居在法线两侧.反射审等于入射角分类，镜面反射和漫反射 在反射时光路曷可逆的光的反射平面镜成像原理工像曷反射光线反囱延长线的交自，是鹿徵 成像特点：等大等距、垂直、虚像应用一商镜改变光路 成獴四面镜凸面镜性质：会聚光线和产生平行光线应用二太阳炉，太阳灶等性质.发散光线应用；观后镜定义|光从空气斜射入7K中，折射甬小于人射羯 折射现象折射规律|光从水斜射入空气中，折射角大于人射角 光在水丽垂直入射时，传播方向不变 折射现象中光路可逆特性应用特性应用|光的色散 光的折射，.睡色之之色光的三原色 颜料的三原色红外缓看不见的光V鹭外线教学反思: