语文课题结题报告

结结 题题 报报 告告 衡山县城西完小语文课题组衡山县城西完小语文课题组 由我校申报的小学语文信息化教学资源服务平台的应用研究课题，经湖南省电化由我校申报的小学语文信息化教学资源服务平台的应用研究课题，经湖南省电化教育馆和湖南省教育技术协会于教育馆和湖南省教育技术协会于2011年年11月批准为湖南省月批准为湖南省“十二五十二五”教育技术研究规划自教育技术研究规划自筹经费课题（课题立项号：筹经费课题（课题立项号：HNETR0425），以通讯方式开题。开题以来，在市教科所的），以通讯方式开题。开题以来，在市教科所的精心指导下，精心指导下，在县教育局专家手把手的教扶下，在县教育局专家手把手的教扶下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作富有了一定的成效，题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作富有了一定的成效，取得了一定的理论价值和实践价值。取得了一定的理论价值和实践价值。一、课题的提出一、课题的提出 随着信息技术在中小学教育中的应用范围越来越广、程度越来越深，大大推动了教随着信息技术在中小学教育中的应用范围越来越广、程度越来越深，大大推动了教育现代化进程的大环境。但是，我们发现，传统的教学课堂还占着主导地位，素质教育现代化进程的大环境。但是，我们发现，传统的教学课堂还占着主导地位，素质教育成了一个空口号，教学中的育成了一个空口号，教学中的“少、慢、差、费少、慢、差、费”的低效局面仍没有多大改观。同时，的低效局面仍没有多大改观。同时，由于有些老师们的理论水平有限，不能合理、科学、灵活应用信息化教学资源。纷繁由于有些老师们的理论水平有限，不能合理、科学、灵活应用信息化教学资源。纷繁复杂的网络资源反而影响了教学效率。我校一些优秀教师的教学资源也由于没有公共复杂的网络资源反而影响了教学效率。我校一些优秀教师的教学资源也由于没有公共服务平台的分享，造成教学资源浪费。我们的课题就是在这样的情形下提出的。服务平台的分享，造成教学资源浪费。我们的课题就是在这样的情形下提出的。 二、课题研究现状述评二、课题研究现状述评 教育信息化的理论研究相当活跃。大批专家学者，如南国农、李克东、黎加教育信息化的理论研究相当活跃。大批专家学者，如南国农、李克东、黎加厚等对教育信息化进行了广泛而深入的研究，作出了精辟的论述，为基础教育信厚等对教育信息化进行了广泛而深入的研究，作出了精辟的论述，为基础教育信息化建设提供了理论指导。尽管专家们对信息化的教学研究非常广泛，也很深刻息化建设提供了理论指导。尽管专家们对信息化的教学研究非常广泛，也很深刻，但基于现代教育技术的创建是要有经济基础的，信息化资源的开发是有较大难，但基于现代教育技术的创建是要有经济基础的，信息化资源的开发是有较大难度的，即使是资源的应用，对老师的要求也是比较高的。所以硬件设施的闲置、度的，即使是资源的应用，对老师的要求也是比较高的。所以硬件设施的闲置、管理，信息化资源的收集、整理、更新、分享等问题就随之产生。这需要我们对管理，信息化资源的收集、整理、更新、分享等问题就随之产生。这需要我们对老师们提出更高要求，加强收集、管理和应用意识。老师们提出更高要求，加强收集、管理和应用意识。 三、课题研究意义和研究价值三、课题研究意义和研究价值 1 1语文课堂教学信息化资源服务平台的搭建和应用，能很语文课堂教学信息化资源服务平台的搭建和应用，能很好地弥补传统小学语文教学中出现的不足，能更好地方便老师好地弥补传统小学语文教学中出现的不足，能更好地方便老师们的教学，大大激发孩子们的学习兴趣。们的教学，大大激发孩子们的学习兴趣。 2 2小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用，是提高小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用，是提高学校教育教学质量的需要，是新课程改革的需要。学校教育教学质量的需要，是新课程改革的需要。 3 3搭建小学语文课堂教学信息化资源服务平台，旨在为一搭建小学语文课堂教学信息化资源服务平台，旨在为一线教师提供教学指导和教学资源，促进小学语文课堂教学信息线教师提供教学指导和教学资源，促进小学语文课堂教学信息化资源的均衡发展和合理利用。化资源的均衡发展和合理利用。 四、研究目标四、研究目标 1. 全面掌握小学语文课堂教学信息化资源的建设现状，提出小学语文信息化教学资源应用的对策； 2. 提高我校小学语文老师的信息素养和信息能力，提高搜集和处理信息化教学资源的能力，大力提倡自创信息化教学资源； 3搭建一个有效的、科学的、动态的、网络的、有主题、有实用价值的小学语文课堂教学信息化资源服务平台。 4. 转变教学方式，适应信息网络时代以及新课程改革对教育教学工作的要求； 5. 促进小学语文信息化教学资源的均衡发展和合理利用。 五、研究内容五、研究内容 1.研究教材，发掘小学语文教材中的信息化教学资源，积极原创教案、计划、总结、论文、教学反思、课件等教学资源。 2.从网络上搜集有助于小学语文教学的图片、音像等教学资料，充实教学资料库。 3.搜集、整理、分类老师们在教学中原创的教案、计划、总结、论文、教学反思、课件等教学资源。 4.将资源库中的教学资源在服务平台上进行分享，并且不断整理、更新，辅助小学语文教学。 5.平台搭建后，对老师进行有关处理应用信息化教学资源的校本培训，大力提倡、鼓励老师们应用平台教学资源进行辅助教学。 六、研究方法六、研究方法1个案研究法：主要以案例（课例）为载体进行研究。2行动研究法：以解决实际问题为主要任务，包括计划、实施、观察、反思等基本环节。3文献法：主要以论文、总结报告为主展开研究。4调查研究法：通过访谈、问卷等方式进行研究。七、课题研究的进程（一）七、课题研究的进程（一）一、精心组织，扎实安排一、精心组织，扎实安排 当研究课题申报后，我们成立了课题研究领导小组，制定了课题管理制度，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实，确保课题研究工作有序开展。 1.课题研究准备筹划阶段(2011年5月2011年10月)：认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究计划、方案。 2.课题研究实施试验阶段(2011年11月至2014年7月)：组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写教案、计划、总结、论文，交流心得、反思，制作课件等，不断完善和创新。在抓好典型引路的基础上，不断挖掘小学语文课堂教学信息化资源，完善、充实服务平台，辅助教学。 3.课题研究完善阶段(2014年7月至今)：通过在第二阶段的教学实践上，要求课题组成员认真反思理论与实践研究的成果，整理档案，形成课题研究中期检查报告，接受上级中期检查评估。（二）、认真探讨，抓好落实二）、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕课题，广泛挖掘小学语文课堂教学信息化资源，形课题研究小组成员紧密围绕课题，广泛挖掘小学语文课堂教学信息化资源，形成成 系统，并打造创建一个属于自己的信息化资源服务平台，辅助教学。系统，并打造创建一个属于自己的信息化资源服务平台，辅助教学。1.1.各种方式走访调查，明确创建教学资源服务平台的必须。各种方式走访调查，明确创建教学资源服务平台的必须。2.2.成立课题组成立课题组, ,制定课题研究各项管理制度。制定课题研究各项管理制度。3.3.讨论搭建小学语文课堂教学资源服务平台的框架。讨论搭建小学语文课堂教学资源服务平台的框架。网址：网址：http: http: 再点击语文资源网再点击语文资源网栏目：计划、总结、教案、课件、课文朗读、案例、反思、练习、试卷、栏目：计划、总结、教案、课件、课文朗读、案例、反思、练习、试卷、 论文、学习心得、教师风采、学习园地、论坛等。论文、学习心得、教师风采、学习园地、论坛等。4.4.理论加实践多方面学习，提升教师业务能力和信息技术能力。理论加实践多方面学习，提升教师业务能力和信息技术能力。5.5.搜集和创新语文教学资源，充实服务平台，并应用服务平台辅助教学。搜集和创新语文教学资源，充实服务平台，并应用服务平台辅助教学。 课题研究的进程（二）课题研究的进程（二）八、课题阶段性成果（一）八、课题阶段性成果（一） 1.初具规模地搭建了小学语文课堂教学信息化资源服务平台，时间跨度为一年半，内容为六个年级的语文学科资源。服务平台网址是http:/ 2.课题组老师通过上网查找浏览各种各样的语文教学资源，去其糟粕，取其精华，提高了对信息的处理能力和应用能力，自制课件的能力，信息技术水平达到一个新的层次。课题阶段性成果（二）课题阶段性成果（二） 3.应用服务平台上的语文资源，服务教学，一堂堂高效课精彩纷呈，学生的学习兴趣普遍提高，老师们应用服务平台辅助教学的热情也空前高涨。 4.获省一等奖21篇，二等奖24篇，三等奖4篇，市级奖励46篇，县级7篇。已编印成论文集。老师们的课堂教学也是成果颇丰，省级赛课一等奖一次，省级课件评比获二等奖一次，省级征文评比，老师获指导奖一位。市级上课、说课比赛3人次， 分获一、二等奖，县级优质课3堂。 课题阶段性成果（三）课题阶段性成果（三） 5. 构建了“三环五步”快乐学习模式，让多媒体在语文课堂上更多更好地应用，服务平台成为孩子们快乐学习密不可分的好伙伴。 6.营造了教育科研的氛围。我们以课题组的老师为带动点，在全校逐步推广服务平台的应用，进一步强化了科研兴校的观念。九、课题产生的社会效应（一）九、课题产生的社会效应（一） 1.2012年下期我校课题组的成员经过课堂教学研究，形成并打造了“三环五步”快乐学习课堂教学模式。省专家王佩清教授对我校的“三环五步”教学模式的评价是：优质、可行、高效。衡阳日报11月24日以“三百教师观摩三环五步教学模式”为标题对我校的教研工作进行专题报道。衡阳日报在聚焦新课改的栏目中对我校课堂教学改革的评价是“城西完小课堂气氛活跃、学生训练有素，教研教改成果显著”。 2.兄弟学校交流：衡山县岭坡学校近五十名老师来我校参观学习，评价：城西完小的课堂教学改革有成效，课题工作抓得紧，抓得实，值得学习。 课题产生的社会效应（二）课题产生的社会效应（二） 3.衡阳市小语教研员唐惠竹老师对我校的课题、课改工作给予高度好评。湖南省小语会吴亚西老师来校指导工作，这样评价：衡山县城西完小课堂教学生机勃勃，课堂效率高。教育专家王沛清教授高度评价我校的课题、课改工作。 4.孩子们带着课后拓展的网络作业回家完成，家长们看到我校的语文资源服务平台，纷纷称赞这样的平台办得好，办得有实效。 5.家长反响好。成立了家长学校，教育教学工作取得了家长的大力支持。课题研究开展能来，获家长支持、配合和好评。 十、参考文献十、参考文献( ( 或资料或资料) )1.1.小学语文新课程标准小学语文新课程标准2.2.张谦、沙红、刘冰、孔书荣张谦、沙红、刘冰、孔书荣国外教育信息化的新特点与新举措国外教育信息化的新特点与新举措 外国中小学教育外国中小学教育（19991999年第年第5 5期）期）3.3.杜玉霞、贺卫国杜玉霞、贺卫国英国中小学信息化教学资源建设与应用的经验与启示英国中小学信息化教学资源建设与应用的经验与启示、中国远程中国远程教教育育 （20092009年年0404期期 ）4. 4. 李克东李克东 数字化学习数字化学习、电化教育研究电化教育研究，20012001年第年第2 2期期5.5.祝智庭祝智庭 现代教育技术现代教育技术走进教育信息化走进教育信息化高等教育出版社，高等教育出版社，20012001年第一版年第一版6.6.贾雪梅贾雪梅 中小学信息化教学资源建设与应用分析中小学信息化教学资源建设与应用分析、教育信息化教育信息化20062006年第年第1111期期7.7.南国农南国农 教育信息化建设的几个理论和实际问题教育信息化建设的几个理论和实际问题、电化教育研究电化教育研究20022002年第年第1212期期十一、研究反思十一、研究反思 在高速发展的信息化时代，多媒体运用能加大课堂容量，开阔学生眼界，能将抽象变形象，空洞变可视。但如何把握好多媒体在课堂上的合理运用，辅助教学，如何提高老师们创造性地挖掘教材中的信息化资源，如何将多媒体与语文课堂进行有机合理地整合，如何让理论与实践和谐统一，是我们目前面临的问题，需要我们在以后的研究过程中逐步解决，也亟待专家的指引和点拔。