基础模块上：《好雪片片》教案

好雪片片教学设计课题好雪片片科目语文教学对象高一课时2课时一、教材内容分析好雪片片，选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，语文第一册第一单元阅读与欣赏。 是一篇讲读课文。这篇写人散文情感动人，语言流畅。以远距离观察近距离交往心灵的启迪这一思路连缀全篇，结构简单、巧妙、轻灵。文章开篇描写了主角，一个孤苦的流浪老人。大段的人物描写之后，写了人们对流浪老人的反应、态度，使用了先抑后扬的手法。 之后记叙我与老人的交往，尤其细致地记述了红套封的细节。文章最后采用象征的手法含蓄地表达了难以言传的人情之美。本文是用来讲解细节描写及象征手法的绝佳课文。二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）知识目标：了解远距离观察近距离交往心灵的启迪这一思路来写作写人散文。了解细节描写的类型、作用与注意事项能力训练： 学会使用细节描写表达“感动”的情感情感目标： 关注美好的情感，善于捕捉生活中的“感动”三、学习者特征职高一年级的学生，一般存在对语文的学习既没兴趣又没有良好的阅读习惯、阅读能力差的特点。但他们对于普世情感的感悟能力，是可以期待的。针对这类学生的认知规律和心理特点，拟将本课重点放在疏通文意理清文章思路，体会文中的美好感情上。之后透彻讲解细节描写的作用与具体应用，使学生学会如何活灵活现地写人叙事，学会如何表达自己的“感动”之情。四、教学策略选择与设计本文用两课时。第一课时，以学生自读为主，整体把握文意，进行简要形象分析。了解作者。在教师引导下了解行文思路（结构），学会写人散文的一种简单又巧妙的结构。并简要分析文中象征。第二课时，掌握细节描写表达“感动”之情的写作手法。教学方法是讲述、引导、朗读相结合的教学方式。采用以教师为主导，以学生为主体的互动教学模式。在学习过程中，主要采用自读，互动，团体合作，互评等学习策略。五、教学环境及资源准备1教师查找相关的图片和视频材料，精心设计教学情境，制作教学课件。为进一步的阅读分析奠定基础，创设良好的学习氛围。2注重培养学生的自学习惯，形成学习小组，有利于课上的讨论分析。注重培养学生的创新思辨能力，敢于表述自己的想法，并注重对语言的运用。六、教学过程（第二课时）教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、 导入我们已经阅读了台湾作家林清玄的散文作品好雪片片，对于作者所讲述人与事，同学们一定有自己的感受与理解。下面我们就请几位同学谈谈自己阅读感受。二、 新知：（一）谈自己的阅读感受1概括感受“感动”2为什么被感动 答案：形象感人简要分析。（二）学会发掘身边的“感动” 1在你的生活中，在你的生活中，是否像作者一样经历过这样的感动。如果以“感动”为主题写一篇小散文，你会写一件什么事？请同学回答。2这种不起眼的“感动”是否有价值，你喜不喜欢这样的感动。3我们该如何去发现这些有价值的“感动”，作者为什么能发现的？4分组说说自己的“感动”，每组推荐讲得最好的同学发言三、学习如何表述你的“感动”（一）重读文段，看看作者是怎样表达的？（二）细节描写精讲1细节描写概念（略）：2细节描写的类型3请同学找出两处文中的细节描写，之后回答老师指出文段的细节类型。4思考细节描写的作用5写好细节需要注意的几个问题：选用典型细节。细致观察事物细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。细节描写必须典型真实。精心锤炼词语。巧妙运用修辞。三、写作练习与点评 作品展示与学生点评结语播放PPT林清玄资料提问，引导，点评注意关键词“身边的”感动，而不是轰轰烈烈的大事，不是别人的事。引导学生发现生活中亲历亲为的“感动”。如果学生不能想出，老师可举一两个例子。答案“有价值”可能的答案（1） 心态：用心去发现生活中的美好（2） 经历阅历引导答案（3） 观察细致（如无法回答出，可重读文中让人“感动”的语段。引导学生思考，好在哪里？答案：生动、活灵活现、清楚具体答案：描写细致-细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。PPT展示（1） 场景细节描写。（2） 服饰细节描写（3） 语言细节描写（4） 动作细节描写（5） 心理细节描写（6） 表情变化细节描写（7）事物细节描写它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。比如，（举文中例）要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。举文中例所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如，他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。举文中例在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。举文中例运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。举文中例能用文字表达情感，能自如地把我们内心的感受安达给别人，是一件很好的事。我们可以弄个文字沟通心灵，细节描写可以帮助我们达成沟通心灵的愿望。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。希望同学们，能恰到好处地使用细节描写，自如地表达自己丰富的体悟与情感。看PPT,回顾上节课内容。谈感受 回忆生活中的感动，发言表述。回答，认识“感动”的价值思考，回答。培养主动捕捉生活灵感的意识分组讲完后比较分析谁的讲述最好的表达了自己的感动，好在哪里。思考回答听讲细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。看板书听讲 做笔记文段搜索思考回答思考回答听讲笔记回答问题写出“感动”互评导入，唤醒回忆，便于展开下文的讲述。谈感受，难度较低，学生优化可说，可以制造融洽开放活跃的课堂气氛。并引出下一主题。贴近学生生活，唤醒学生体验，激起述说欲望。引导发现生活中的，身边的感动。帮助学生发现生活中的人情美，及灵感。肯定发现美 的价值找到观察生活，发现人情美的方法锻炼语言能力讲解细节描写，是学生学会生动的叙事写人，学会表达自己的情感。学会具体的，可操作的细节写作技巧。七 、教学流程图：整体感知领会文意解决字词语段理解问题形象分析阅读感受学会观察细节描写指导方法自主学习作业反馈八、教学评价本教案设计力图让学生以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情。体现了如下特点：1、处理了弹性预设与动态生成的关系。是周密而又弹性的预设在动态生成中更精彩，同时也让学成因预设而更丰富。2、体现了三维整体推进的原则。设计中既引导学生大胆探究，但也不回避知识的讲解，文本的解读。3、实践了改变学习方式的探讨。设计中对自主学习、合作学习均组织到位，既具探究张力，又充满生活，让阅读教学回归个性化阅读的自然状态，基本体现了课标的要求。4本文的语言独具风格，本可以作为比较阅读体会语言，体会作家个人风格的文本，但时间有限不作为重点，甚为可惜。