流体压强与流速的关系

流体压强与流速的关系教学设计 莫宏玲一、 教学目标1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象；2、了解飞机的升力是怎样产生的。二、 教材分析流体压强与流速的关系选自义务教育课程标准实验教科书物理（人教版）八年级第九章压强与浮力的第四节，主要由“流体与流速之间的关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对大气压强液体压强等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的重点，是中考的热点。三、 学情分析八年级学生好奇心强，动手能力和独立思考的能力强，只要增强些趣味性，探究的积极性便会被调动起来，只要老师加以引导，会顺利得出结论。 四、 教学策略本节课抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。五、教学流程教学流程阶段目标教学策略教师活动预设学生活动预设一、情境导入目标：通过情境导入，学生能关注生活中有关流速的话题，对本节课的内容产生兴趣。1. 事故再现1.事故再现引出课题： 1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长沃尔伦斯基，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来。不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”。离列车很近的人们刚要举手中的花束来欢呼，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前仆倒下去结果，这“魔鬼般的力量”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤鬼！1.思考谁是凶手，事故原因是什么？ 二、探究过程目标：通过小实验及根据实验设置的问题情境，完成旧知识的迁移及新知识的生成,完成探究过程.1.以任务单为支架，布置学习任务。分组探究，自主体验；2.通过问答对旧知识进行迁移同时生成新知识分析：1.纸条没有吹之前是什么状态？静止2.说明纸条受力情况如何？平衡力3.吹之后是什么状态？运动4.谁改变物体的运动状态呢？力5.这个力是谁给纸条的？空气6.原来是空气对纸条产生向上的压力，可是前后纸条上面、下面都有空气呀？但是纸条上下表面空气流速不同，上表面流速快，下表面流速小7 纸条向上运动与压强有什么关系？受力面积相同时，压力之比与压强之比成正比8所以你的猜想是？流速快的地方压强小9.猜想的依据是？纸条上方流速快，压强小纸条下方流速慢，压强大 验证猜想:分组实验并描述实验现象，分析其原因。小实验：吹纸条。2.观察实验现象3.提出问题4.分析 5.提出猜想6.用小实验验证猜想1、2组：从中间吹两张自然下垂的纸2、3组：门洞实验3、4组：用漏斗向下吹乒乓球7得出结论：在流动的气体中，气体流速越大,压强越小;气体流速越小,压强越大.三、知识应用目标：能对气体流速与压强结论用于生活中1.引导展示，点拨评价2.对比法1.根据实验结论，你可以设计出什么魔术? 2.趣味实验“硬币跳龙门”，怎样才能让硬币顺利跳过尺子？3现实生活中哪里用到气体流速与压强的关系？4.气体可以流动，有流速，液体呢？能得出同样的结论吗？5、流体流速与压强的关系的应用b飞机如何获得向上的升力？c、汽车尾部的气流偏导器有什么作用？d草原犬鼠的空调系统1.吹水等 2、成功的同学介绍经验3、火车站、地铁站的警戒线、刮风天打伞（穿裙子、窗帘等）4、假设有相同的结论，验证猜想：（小实验）平行行驶的小船会相撞吗？结论：流体流速大的位置压强越小，流速小的地方压强大5、a、海军舰艇护航时，护航编队一般采用前后护航形式，而不采用“并排”护航。六、课后作业：用泡沫或其他材料做一个飞机或机翼七、课后反思： 附：资源包1教学课件2教学任务单