中医基础理论概述ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医基础理论概述,中医基础理论概述中医基础理论概述中医基础理论,4号,2差,了,680338,第一章绪论,什么是中医学?,中医学是研究人体生理、病理,以,及疾病的诊断和防治等的一门科学,它,有独特的理论体系和丰富的临床经验。,它以整体观念为主导思想,以脏腑经络的,生理和病理为基础,一辨证论治为诊疗,2特点的医学理论体系,语文课堂教学是一门体现人文关怀的艺术，课堂只有贯穿着和谐的理念，学生才能获得全面的发展。作为一线教师，如何凭借自己的睿智创设出和谐的语文课堂？本文结合教学实际，谈谈创建和谐课堂的一些粗浅的探索。,一、师生关系是和谐课堂的根基,教育家夏?尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”感情是教学的催化剂。当教师轻轻抚摸学生的脑袋，或向学生投去真诚友好的目光，发出恳切的激励时，学生纯净而敏感的心灵就能感受到教师的呵护与关爱。教师回归童真，与学生平等相待，学生就会在轻松愉悦的氛围中接受教育、自觉学习。对于三年级学生来说，“作文”是崭新的字眼。笔者就以“画鼻子”游戏的形式上了第一堂习作指导课，教师参与游戏和学生打成一片，学生兴趣浓厚，积极地参与到游戏中来。有了活动的亲身体验，学生发出强烈的表达欲望，写起话来自然生动真切、充满趣味。再如在天火之谜的教学中，教师首先向学生讲述自己小时候听到的有关雷暴的传说。有了故事的铺垫，学生学习兴致高涨，再让他们去书本中寻求答案，自然明白雷暴是一种自然现象，从而萌发对富兰格林的敬佩之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣。,二、智慧纠错是和谐课堂的依托,没有问题的课堂肯定不是真实的课堂，学生出错是教学中的正常现象，需要教师的引导。叶澜教授认为：“智慧型教师要具有敏锐感受，准确判断新形势、新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机制；要能根据对象实际和面临的情境及时作出决策；要有积极投入学习生活、愿与别人进行对话的魅力。”学生在课堂中出错，教师要以其艺术化的技巧来调控课堂，让课堂产生和谐美。如某学生上课没听讲，教师提问时该生站起来后不知所措。教师说：“是不是嫌这个问题太容易呀？先答这道题，待会有难题也请你回答。”教师亲切地重复了刚才的问题，让学生得以从容答题，巧妙地保护了学生的自尊，使他在接下来的学习中保持高涨的学习热情。,于永正老师教学小稻秧脱险记一课时，一位学生在朗读“杂草有气无力地说：完了，我们都喘不过气来啦”这句话时没有注意到句子前面的提示语，读的声音较大、语气较强。于老师幽默地说：“你还没有完，要么你的抗毒能力强，要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品。我再喷洒一点。”说完，于老师又朝该生身上“嗤嗤”地“喷”了几下。于老师适时的幽默不仅使课堂气氛轻松了许多，同时机智灵活地指出了学生的错误，起到点石成金的作用。,三、求同存异是和谐课堂的法宝,教学中教师点燃学生奇思妙想的火花，鼓励观点求同存异，对创新型课堂教学有着举足轻重的作用。如笔者教学蒲公英时有这样一段教学情景：,师：同学们，有一颗种子没有听太阳公公的话独自来到了沙漠里，它现在生活得怎么样呢？,生1：那颗种子去到沙漠就干死了。,生2：那颗种子很后悔没有听太阳公公的话，因为没水喝，最后渴死了。,生3：多亏我是一颗变异的种子，沙漠算什么，我将在这长得很茂盛。,师：一颗变异的种子是怎样的？,生3：这种种子无论到哪儿都能生长，能让沙漠变成绿洲。,听了这个异于课本的答案，学生哄堂大笑，纷纷说他是异想天开。笔者虽始料不及，但是对这一有创意的想法仍予以表扬和鼓励：老师相信你长大后一定能研究出这样的种子，把沙漠变得绿意盎然。,鼓励答案求同存异，能有效地激励学生勇于创新，敢于在课堂上发表自己与教材、教者迥异的见解，课堂也许会有许多意外的收获。这不正是我们创设和谐课堂所热切期盼的吗？,苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的艺术和技巧就在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”和谐语文课堂的创设需要教师为学生的成长提供宽松的教学环境，需要教师用智慧去引领，激发学生的潜能，使我们的课堂趣味盎然，真正成为学生学习的乐园。,（责编 杨 春）,小学数学教学中培养学生的动手操作能力具有非常重要的意义。（1） 动手操作能力促进了数学知识与生活的联系，激发了学生的学习兴趣。在课堂教学中引入生活知识培养学生动手操作能力，学生更加觉得好奇、好玩，也更加容易理解，因而学习兴趣得到提高。（2） 动手操作能力的培养促进了学生数学方法的掌握和学习能力的提高。在课堂教学中培养学生的动手操作能力，学生会懂得知识运用到实践中的方法，也激发了探究意识，因而促进了学生终身学习能力的发展。那么，如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力呢？,一、组织动手实践帮助学生了解数学概念,在小学数学教学中，教师在建立某些数学概念时可以组织动手实践活动，促进学生更好地理解数学概念。对于一些数学新概念，缺乏知识经验和生活经验的小学生很难了解，特别是一些定义、公式、定律、规则等。这时教师可以组织学生动手操作，借助操作让学生主动参与到概念的理解中来，进而更好地理解。如，学习周长这一概念，教师可以让学生实际测量几个图形物品的周长，从而提高教学效率。,二、创设情境，引导学生进行操作,数学是一门比较抽象的学科，但同时它又来源于实际的具体的生活，因此将数学知识还原于现实的场景，让学生从现实生活中体会数学的产生和发展，了解数学和生活的密切性。老师利用自己的生活经验，可以创设出与教学内容相关联的情景，引导学生操作，使得学生较容易地获得事物的表象，然后再由老师凝集出问题的数学实质，从而使学生更好地理解知识点。从具体操作中抽象出书本知识的过程，是一种思维的锻炼，是形象化到抽象化的转化，这样的方式培养学生灵活的大脑，为抽象到具体、理论到实践的转化打下基础。下面讲几个具体的例子：,在教“三角形两边之和大于第三边”的知识点中，可以让学生在某个长度范围内折很多长短不一的小树枝，然后让学生拼出三角形，学生在不断的尝试中，会发现有些时候三根树枝无法拼出三角形，但可以通过树枝的长短来调节。通过学生的摸索，学生会提出“什么情况下可以形成三角形的疑问”，老师则可以让学生猜测问题的答案并一步步引导学生得出结果。,三、帮助学生构建空间形态,在小学数学几何教学中，有很多关于空间观念的知识，如长方体、正方体、圆柱体等知识，为了有效地帮助学生构建空间形态， 深入地学习数学知识，教师可以引入动手实践活动，让学生通过看一看、量一量、折一折、剪一剪、拼一拼、画一画等方式，将听觉、视觉、触觉等结合起来，形成空间形态。,例如，在学习圆锥体知识的时候，教师可以引导学生观察生活中的谷堆、漏斗、陀螺、斗笠、铅笔头等物品，并将陀螺带到课堂中进行观察和测量，这样一来，学生的学习兴趣得到提高了，也构建了圆锥这一空间形态，因而促进了课堂学习效率的提高。,四、把思维活动过程与语言表达有机结合起来,手和脑之间有着密切联系。手使得脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具。在动手操作中教师应引导学生循序渐进地用自己的语言进行概括性表达，使动手、动脑、动口构成相辅相成的交互作用过程，使操作、思维、表达融为一体，有效地推动智力活动的内化过程。,在数学教学活动中，有很多问题需要学生动脑、动手、动口，调动多种感官，共同参与活动，才能达到理想的教学效果。例如在学习几何图形时，学生用纸折角，用尖尖的地方刺手心，用硬纸条做活动的角，用铁丝、小木条围成长方形框架，让学生用他们的小手去触摸、感知，加深理解，建立丰富的表象，提高空间的想象力。比如用两个圆圈和3根等长的铁丝制成框架式的形体，展开后经过观察与讨论，学生思路打开，想象丰富。他们把这个框架式的形体既可看作有底无盖的油桶，又可看作有底无盖的水桶，还可以看作无底无盖的烟囱，还可以看作是一个与圆柱体等底等高的圆锥体，学生的想象空间得到充分的拓展，思维能力得到提高。,因此在教学活动过程中尽可能地安排一些学具的操作，尽可能地多让学生动手摆一摆、拼一拼，量一量，在做一做、看一看、想一想的活动中，亲身体验，理解新知识，从而提高数学能力。,五、培养动手操作的能力，发展学生的创新思维,课堂教学是培养学生创新思维能力的主渠道，教师要有创新精神，打破传统的课堂结构模式，为学生主动学习提供条件。抓住有利时机，让学生通过剪一剪，摆一摆，拼一拼，搭一搭等实践活动去发现事物的奥秘，通过实践和观察发现规律，拓展学生的创新思维。例如，在教学“,15减8的退位减法”时，首先要求学生拿出15根小棒（1捆10根，另加上5根），试着从里面拿走8根，想一想该怎么拿？学生会发现从5根中减8根不够减。通过如下动手操作，找到几种不同的摆法：将1捆小棒全部打开与另外的5根合起来是15根，从这15根中直接1根1根地减去8根，还剩7根。先从10根中直接拿走8根，剩下2根，再把这2根和5根合起来就是7根。从15根小棒中先去掉5根，剩下10根，然后再从10根中去掉3根，最后剩下7根,随后，在教师引导下，再让学生分别将自己拿的过程和结论有序地、完整地口述出来，然后请学生评议哪种方法比较好。最后由教师将评议认为比较好的拿法示范一遍，讲出算理，综合性地推导出十几减几最合适的算法。,中医基础理论概述中医基础理论概述中医基础理论概述中医基础理论,1,中医基础理论,4号,2差,了,680338,中医基础理论,2,第一章绪论,什么是中医学?,中医学是研究人体生理、病理,以,及疾病的诊断和防治等的一门科学,它,有独特的理论体系和丰富的临床经验。,它以整体观念为主导思想,以脏腑经络的,生理和病理为基础,一辨证论治为诊疗,2特点的医学理论体系,第一章绪论,3,中医学的基本特点是什么,、整体观念,(1)人体是有机的整体,(2)人与自然界的统一性,中医学的基本特点是什么,4,二、辨证论治,辨证:是将四诊所收集的资料、症状和体,征,通过分析、综合、辨清疾病的原因、性质,部位,以及邪正之间的关系,概括、判断为某,种性质的证,论治:又称施治,则是根据辨证的结果,确定相应的治疗方法。,二、辨证论治,5,第二章阴阳五行,阴阳学说的基本内容,(一)阴阳的对立制约,(二)阴阳的互根互用,(三)阴阳的消长平衡,(四)阴阳的相互转化,第二章阴阳五行,6,二、阴阳学说在中医学中的应用,(一)说明人体的组织结构,(二)说明人体的生理功能,三)说明人体的病理变化,(四)用于疾病的诊断,(五)用于疾病的治疗,二、阴阳学说在中医学中的应用,7,三、五行学说的基本内容,(一)五行的特性,木的特性:古人称“木曰曲直”,火的特性:古人称“火曰炎上”,土的特性:古人称“土爰稼穑”,金的特性:古人称“金曰从革”,水的特性:古人称“水曰润下”,(二)事物的五行属性推演和归类,三、五行学说的基本内容,8,(三)五行的生克乘侮,(1)生克和制化,五行相生的次序是,木生火,火生土,土生金,金生水,水生木,(2)乘侮,乘:指五行中某“一行”对被克的“一行,的反应,2相侮:指由于五行中的某“一行”过于强盛,对原来“克我”的“行”进行反侮,亦称反,克,(三)五行的生克乘侮,9,相生,士,水,相生,相生,火,木,相生,相生,10,二、五行学说在中医学中的应用:,(一)说明五脏的生理功能及其相互关系,(二)说明五脏病变的相互影响,(三)用于诊断和治疗,二、五行学说在中医学中的应用:,11,中医基础理论概述ppt课件,12,中医基础理论概述ppt课件,13,中医基础理论概述ppt课件,14,中医基础理论概述ppt课件,15,中医基础理论概述ppt课件,16,中医基础理论概述ppt课件,17,中医基础理论概述ppt课件,18,中医基础理论概述ppt课件,19,中医基础理论概述ppt课件,20,中医基础理论概述ppt课件,21,中医基础理论概述ppt课件,22,中医基础理论概述ppt课件,23,中医基础理论概述ppt课件,24,中医基础理论概述ppt课件,25,中医基础理论概述ppt课件,26,中医基础理论概述ppt课件,27,中医基础理论概述ppt课件,28,中医基础理论概述ppt课件,29,中医基础理论概述ppt课件,30,中医基础理论概述ppt课件,31,中医基础理论概述ppt课件,32,中医基础理论概述ppt课件,33,中医基础理论概述ppt课件,34,中医基础理论概述ppt课件,35,中医基础理论概述ppt课件,36,中医基础理论概述ppt课件,37,中医基础理论概述ppt课件,38,中医基础理论概述ppt课件,39,中医基础理论概述ppt课件,40,中医基础理论概述ppt课件,41,中医基础理论概述ppt课件,42,中医基础理论概述ppt课件,43,中医基础理论概述ppt课件,44,中医基础理论概述ppt课件,45,中医基础理论概述ppt课件,46,中医基础理论概述ppt课件,47,中医基础理论概述ppt课件,48,中医基础理论概述ppt课件,49,中医基础理论概述ppt课件,50,中医基础理论概述ppt课件,51,中医基础理论概述ppt课件,52,中医基础理论概述ppt课件,53,中医基础理论概述ppt课件,54,中医基础理论概述ppt课件,55,中医基础理论概述ppt课件,56,中医基础理论概述ppt课件,57,中医基础理论概述ppt课件,58,中医基础理论概述ppt课件,59,中医基础理论概述ppt课件,60,中医基础理论概述ppt课件,61,中医基础理论概述ppt课件,62,中医基础理论概述ppt课件,63,中医基础理论概述ppt课件,64,中医基础理论概述ppt课件,65,中医基础理论概述ppt课件,66,中医基础理论概述ppt课件,67,中医基础理论概述ppt课件,68,中医基础理论概述ppt课件,69,中医基础理论概述ppt课件,70,中医基础理论概述ppt课件,71,中医基础理论概述ppt课件,72,中医基础理论概述ppt课件,73,中医基础理论概述ppt课件,74,中医基础理论概述ppt课件,75,中医基础理论概述ppt课件,76,中医基础理论概述ppt课件,77,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,78,