工程电磁场原理(part20)分解

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,工程电磁场原理(part20)分解,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,工程电磁场原理(part20)分解工程电磁场原理(part20)分解16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生43典型MQS的场问题,4.3.1集肤效应与透入深度,(1)低频交变电流的工况,此时,即可忽略位移电流,又可忽略感应电场。导体,中电磁场的基本方程为,VH=J,VE=0,IVB=0,和,准静电流场,VD=0,时变电流场与观察瞬间看作直流的恒定电流场结果相同,December 7. 2004,43典型MQS的场问题,4.3.1集肤效应与透入深度,(2)高频交变电流的工况MQS,此时仍可以忽略位移电流的作用-MQS场,J=yEJD=OD=8E,1208,良导体条件,December 7. 2004,分层教学法是目前理科教学中使用较普遍的教学方法。在高中物理教学中运用分层教学法，可以实现物理教学的便捷化，更可以提升学生的学习效率。结合高中物理教学实践，对分层教学法的有效运用进行研究。,一、分层教学法概述,此方法有两方面突出优势：一是可以化繁为简，实现问题的简单化。物理问题综合性较强，造成物理题目难度较大。分层教学法可以将原本复杂的题目划分成一个个学生比较熟悉的题目，使解题更高效。二是对于提高学生的综合分析能力有较大的帮助。分层教学法看似利用分层的方法解决问题，事实上是在分层过程中让学生了解题目综合的内在逻辑。实施分层教学法时，需对整个问题有全面的逻辑思考，然后按照这个逻辑进行知识点的层层剥离。在分层过程中，整个问题存在着逻辑主线，如果逻辑主线消失，那么分层过程就会变得混乱，问题的解决也会杂乱无章。所以，分层教学法的运用，实际上是在完整的思维架构基础上进行的知识点的分离，这种分离看似没有规律，却都在思维结构的掌控当中。换言之，分层教学法中进行的分层是建立在完整的思维基础上的，如果思维基础不存在，分层就会随之坍塌。,二、分层教学法在物理教学中的具体应用,1. 在概念教学中的应用,2. 在实验教学中的应用,在实验教学中，分层教学法的运用也比较普遍。物理概念具有一定的抽象性，为了加深学生对理论知识的理解，通常需要利用实验对理论进行阐述或说明。实验分为实验准备和实验过程两个阶段。实验准备主要是布置实验场所或准备实验器械，相对较简单，但实验过程却具有困难性。一方面，实验的操作会影响实验的结果，另一方面，实验中的因素分析不清会造成学生理解和认知上的误区。以“弹簧铁珠实验”为例，将弹簧固定在木板上，利用一个铁珠撞击弹簧，在弹簧的作用下，铁珠会向其相反的方向运动，最终静止不动。在实验中，大部分学生会认为铁珠向相反方向运动的过程中受到的是弹簧的弹力，但致使铁珠由运动走向静止的并非是弹力，而是摩擦力。整个实验过程涉及的力有弹力和摩擦力，而从运动角度看，实验中又具备势能和动能。如果不进行分层教学，那么学生只会根据自己的判断来理解，其中涉及的多种因素可能会因为理解的片面而被忽略。所以，分层教学法是帮助学生全面掌握教学知识的有利方法。,3. 在物理题目解答中的应用,分层教学法在物理题目解答过程中运用得较为普遍。就综合物理题目来看，一道题往往包含多个章节的内容。通常，力学题目不会只涉及一种作用力，而是会将多种作用力结合起来，有的甚至还会涉及运动及能量的知识。面对这样的题目，不可能一蹴而就地解决，必须对题目中的内容进行梳理，而梳理过程其实就是分层过程。比如，解答一道涉及力学、运动及能量的题目时，第一层可将力学、运动和能量进行区分，然后，在三个大方向的基础上进行小方向的层级划分，在不断划分的过程中，题目的分层越来越多，而知识点也越来越详细。然后，先解决最底层的问题，再一层一层进行汇总，最终解决整个问题。简单来说，物理题目的分层解决实际上就是对问题进行拆分，然后对结果进行综合。这种分层方法，使物理题目的解决更具有高效性。,三、结束语,在高中物理教学中，要在教育理念和方法不断完善、提升的基础上，利用分层教学法不仅可以实现物理教学的便捷化，更可以实现学生学习效率的提升。分层教学方法对于物理教学意义重大。在高中物理教学中，深入分析分层教学法的优势，并对其有效开展的基础进行探讨，可以使概念教学、实验教学及题目解答都能取得较理想的效果。,英语教学的目的是帮助学生用英语的词汇语法与别人进行交流。但是，学生在学习了几年英语之后要用英语交流并达到流利的程度并非朝夕之事。况且，学生越到高年级学习英语越困难，虽然学生积累了很多单词和语法知识，但还是不能用英语表达自己的思想，“哑巴英语”也就自然而然形成了。尤其在农村，中学生的英语口语水平更令人担忧。他们虽然学习英语有好几年了，但既听不懂别人讲英语又不会开口说。摆在我们广大农村中学英语教师面前一个刻不容缓的任务是：怎样提高广大农村中学生的英语口语表达能力呢？,一、农村中学生英语口语的现状,（一）教师的情况,一方面，我国很多英语教师的母语都是汉语，他们讲的英语不地道也不太标准，无法像以英语为母语的人那样同学生进行交流。另一方面，目前我国许多英语教师的知识逐渐老化，没有得到培训和进修，也没有及时更新英语词汇，加之教学方法陈旧，在应试教育的约束下片面追求升学率者居多，这些教学行为扼杀了学生学习英语的主动性和欲望。“教师讲学生听，教师教学生读”“用汉语教英语”的传统模式被广泛应用。,（二）学校的情况,目前，农村中学和城市中学在师资等方面差别很大。部分农村学校几经努力虽有改观，但城市中学的硬件设施是让他们望尘莫及。诸多不利因素严重削弱了农村教师工作的积极性，很多教学经验丰富的农村英语教师被选调进城或跳槽，此现象导致很多农村中学英语教师短缺。另外，很多农村小学没有专业英语教师，英语教学起步就不“专业”，口语情况参差不齐。学生进入中学后，英语口语能力也参差不齐。,（三）学生的个人情况,广大农村学生的父母的现有文化程度普遍较低，有些家庭对孩子的教育重视程度不够；有些父母长期在外打工或忙于生意或沉迷在麻将桌上，很难给孩子提供进行英语口语练习的空间和环境。在城市里，大部分家长给孩子请家教，孩子的英语情况相比之下好些。在现实中，部分农村家长目光短浅，认为学好英语没有太多的用处，他们希望孩子能够早日外出打工，为家庭分忧解难，这种观念对学生有很大的影响。在这样的环境中，部分学生缺乏学习英语的热情，英语口语教学更是举步维艰。,二、提高农村中学生英语口语能力的有效措施,（一）提高农村英语教师待遇，牢固树立爱岗敬业的意识,1.农村教师待遇偏低，有些地方来往交通不便，与外界的学术交流少，这些现象是制约农村教育的一个突出因素。,2.加大教育支出，添加英语教学必需的硬件设施，加强对外交流，积极学习最新最有效的教学方法，为英语教师进行口语教学提供必要的物质保障。,3.加大教师培训力度，强化教师的创新意识，不断促进教师的专业成长。改革和优化自身的知识结构，深化教育理论学习，提高英语教师的教学和科研能力。,（二）改变传统教学模式，树立新的教学理念,1.建立以教师为主导学生为主体的课堂教学模式。一个好的英语教师除了要有扎实的专业功底，还应该要有广博的学识，要以一个学者的姿态站立在讲台之上。教师自身的知识面越广，教学越有深度，学生也越喜欢，课堂教学效果也就越好。作为专业的英语教师，我们必须具有良好的口头表达能力，这是英语教师的门面。教师不正确的语音、语调、语速都会给学生带来负面影响。例如，教师的“吞音”“拖音”、不恰当地使用重音、节奏、语调以及在口语表达中的口误等都会干扰学生的理解，更会扼杀学生学习英语的兴趣。,2.端正英语教师的教学思想。在英语教学中，教师首先要培养学生的听说能力。“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。听说行为对学生很重要，听说是读和写的基础。学生学习英语必须从听说开始，否则将事倍功半。听说能力的高低，决定着读和写的高度，决定着学生学习的成败。很多英语教师极度重视读写，从而造成了目前大面积的学生形成了“聋子英语”和“哑巴英语”的现象，此现状令人堪忧。因此，教师应努力改变教学理念，明确英语教学的最终目的，为切实提高学生的英语口头表达能力而积极探索有效的教学方法。,3.建立融洽的师生关系。在课堂教学中，英语教师要与学生和谐相处，从而使教师积极地采取情感教学的方法，最大限度地消除学生的恐惧心理，消除师生间的隔阂，忽略英汉之间的区别，逐步引导学生自由自在地说英语，逐渐由“要我说”变成“我要说”。,（三）立足课堂教学，采取多种有效方法，提高学生的口语表达能力,1.营造轻松的课堂气氛，激发学习兴趣。教师要用表扬、幽默或谚语等多种方法创造轻松的课堂气氛，使“死”课堂变得生动有趣。,2.创设情景，让学生有话可说。在进行问候、介绍他人、打电话、就医、购物、谈论天气、介绍家庭学校等情景的教学内容时，英语教师可以精心创设模拟的情景，鼓励学生去表演，使学生在模拟情景中对话，不仅可以提高学生的口语交际能力，还能丰富学生的生活经验。,3.采取多种形式，加强口语训练。常见的训练学生口语的方式：,（1）课前演讲。安排学生围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行课前演讲，全班轮流进行，这样对学生的英语口语能力的提高有很大的帮助。,（2）模仿。模仿就是一边听录音一边看文字跟读，是口语练习的基本方法，尤其适用于初学者。模仿的材料可以是各种实用的口语教材，也可以是英语电影、电视剧等原汁原味的英语材料。,（3）背诵。让学生从教材、书刊、电影、电视剧等积累一些句子或段落或短小文章进行背诵，以便提高学生的语感。影视作品源于生活，其字幕内容比较口语化，对其进行模仿跟读也是一种很好的口语训练方法。,（4）分角色模拟会话。以生活中的某一场景为话题，让学生进行模拟会话，如打电话、购物、Party、聚会等。,（6）讲故事。学生大都有喜欢故事的心理，讲故事可以丰富学生的想象力，提高学生的英语口语表达能力。,（7）表演课本剧。让学生真正成为课本中的某个角色，用英语表达人物的思想，学生会主动用流利的语言表现他们所扮演的人物的魅力。,4.积极评价，让学生有成功的体验。在课堂上，教师的提问要关注到每一个学生。只盯着好学生不放的做法是不合理的，我们应该让任何学生都有机会进行口语练习。久而久之，学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。英语教师在教学中要经常使用鼓励性的语言来增加和激发学生学习英语的信心。,三、结束语,英语口语的学习不是一朝一夕就可成功的，我们需要找到一种科学的英语口语学习方法，而且还需要反复练习。我们在英语教学中要遵循循序渐进，持之以恒的原则，充分发挥教师的主导和学生的主体地位，这样农村学生的英语口语表达能力才能逐步提高。,43典型MQS的场问题,4.3.1集肤效应与透入深度,(1)低频交变电流的工况,此时,即可忽略位移电流,又可忽略感应电场。导体,中电磁场的基本方程为,VH=J,VE=0,IVB=0,和,准静电流场,VD=0,时变电流场与观察瞬间看作直流的恒定电流场结果相同,December 7. 2004,43典型MQS的场问题,4.3.1集肤效应与透入深度,(2)高频交变电流的工况MQS,此时仍可以忽略位移电流的作用-MQS场,J=yEJD=OD=8E,1208,良导体条件,December 7. 2004,43典型MQS的场问题,4.3.1集肤效应与透入深度,(2)高频交变电流的工况MQS,这类MQS问题的特点:导体内因传导电流的,磁场激励所产生的感应电场与传导电流的电场,相比,已不能忽略,从而导致场量主要分布于,导体表面的现象-趋肤效应( Skin effect),December 7. 2004,导电媒质中MQS场的基本方程,VXH=J=rE,B=0,和,VD=0,December 7. 2004,I导电媒质中MQS场的基本方程,E,aB,E,aH,VH=yE,aE,VVE=-1y,VxVE=V(VE)-V2EVD=V(EVE)=0,CE,VE=uy,电磁场的扩散方程,aH,VH=uy,December 7. 2004,Il基本方程的相量形式:,若场量H、E是随时间变化的正弦量(稳态),则可以复数表,F(,D)=Fm(F)cos(ot +o (r)e+Fm()cos(ot+o, ()e,+ Fm(r)cos(ot+ (F),F(, t)=RelF(r)elo I,(r=Fm(re +F(r).+ Fm(r)e,Fee+Fee+Fe.,December 7. 2004,基本方程的相量形式,电磁场扩散方程的相量形式(复数形式)即为,VE=jOuyE=PE,VH=jouyH=P-H,December 7. 2004,平表面半无限大导体中的电的趋肤效应、透入深度,半无限大导,体位于x0的E(0),平面上,1,y,1E、曰E、(0)ea,t,E(0),December 7. 2004,表征为一维场,仅为坐标x的函数,基本方程归结为,VE= PE,P-E,E= Ae+Be,x0,B=0,EIE,December 7. 2004,E,(x)=Ae=E、Oe,J(x)=yE,=J(Oe,H(x)=H(O)e Px,our,Jour,(+)=a(+,E,=E, (Oe d=E,(O) de,December 7. 2004,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,