培养学生识字的方法

培养学生识字的方法识字写字是阅读的基础，是低年级语文教学的重点。义务教育课程标准实验教科书低年级教材关于识字写字编排的指导思想是“多认少写，识写分开”。多认的目的是提早阅读，扩大阅读量；少写的目的是扎扎实实打好写字的基本功。识字教学中，教师的“教法”一定要灵活，通过各种途径，让学生从中感受到识字带来的快乐，从而引导学生的“学法”多样。这是提高识字教学效率的关键。一、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现，教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如：猜字谜学习“耳”字：左一片右一片，中间隔个岭头看不见。再如利用找朋友学习“炮”字：我用卡片把炮字分成两个“字”“火”与“包”，分别让两个学生拿着。其他同学大声唱：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友拿“火”字的学生就走到拿“包”字的同学身边，我看见了，马上问：合起来是什么字？学生争着大声说“炮”字。”将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。二、增加与生字“见面”的机会小学生学习生字，记得快，忘得更快。但他们对经常遇见的字，如同学的姓名、动画片题目、广告牌、商店里标出的商品名他会记忆犹新，这就是“多见”的效果。教师对学生学过的生字，要寻找机会使生字多与学生“见面”，使学生对他们有种“一见如故”的感觉。教师经常利用课前、课后把生字带进课堂，使生字与小学生交上“朋友”，学生自然记住它了。三、建立“生字资料袋”随着教学的进展，生字在不断增加。究竟自己能记住多少个字呢？教师可以引导学生每人准备一个“资料袋”，把每天从课堂上或者是从电视、报刊上认识的字，自己动手或在家长的帮助下制成生字卡片，放进“资料袋”里，每周统计，比一比谁识的字多，每月评出“识字之星”。这样，学生的识字兴趣高了，识字量大大增加了。正如苏霍姆林斯基说的“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。“教无定法”，我想在识字教学中应注重激发学生识字的兴趣，教会学生识字的方法，提高学生识字的能力，以真正实现“教是为了不教”的教育境界。