“减负”与“提质”之我见

“减负”与“提质”之我见当今社会处于知识经济时代，知识创新已经被认为是一个国家和民族发展的动力,国与国之间的竞争日益激烈和残酷,从本质上讲即是人才和教育的竞争。教育在一个国家经济、社会发展的地位和作用越来越重要。今天的青少年学生各方面素质如何，将直接关系到社会主义事业的成败。开春以来，相关“中小学生减负”的话题备受社会注重，新的减负政策在我市推行后，也引发了一系列问题和争论，学生的“轻松日子”是否真的开始了吗？在此，我想浅谈自己的看法：我国过去长期实行的是“应试教育”的体制，在这种教育制度下，导致只以分数论英雄的结果。学生的一切都要听从中考和高考这两根“指挥棒”，使绝绝大部分家长在学校减负的同时，不得不增加学生的课外负担，学生每天学习的时间往往比成人工作的时间还要长，他们成了做题和考试的机器，缺乏自己独立的思想，缺乏创新和实践水平。社会上开办的校外辅导班更是吸引着很多望子成龙成凤的家长，同时也造成了不平等的竞争。调查表明，绝绝大部分家长仍担心日后学业竞争激烈，在教育部门给孩子们“松绑”之后，他们仍准备给孩子“ 加压”，留家庭作业，周末要学习学校以外的功课。很多家长把自己实现不了的愿望强加给孩子，很少考虑到孩子的需要。在学业上，大人们恨不得孩子功课门门满分，造成孩子在心理上有很大的负担。一些家长对“负担”缺乏一种科学的理解和准确的把握，并不知道自己孩子的主要负担是什么？怎样的负担才是合理适度的？另外，很多家长只在乎学生的分数提升，却忽视学生的思想品德教育。很多孩子缺少动手水平，家长在生活上处处过度包办代替，使孩子丧失了他们成长所需的自由空间，被剥夺了作为一个自立的人的权利和机会，生活、学习完全依靠父母。其次，一些家长们对孩子的起居饮食虽然是照顾的面面俱到，但却忽略了孩子身体素养的提升。“减负”的根本目的在于“提质”，要积极创造各种有利条件，把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，改变过去那种不管学生喜不喜欢、能不能接受，都采取“一刀切”的教学方法，从学生的兴趣入手，充分尊重学生的个性，因材施教，循循善诱，努力培养和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。 鼓励和引导学生参加各种社会实践活动，在实践中挖掘和培养他们的创新水平和创新精神。减负的同时还应注重良好学习习惯的养成，如学生的作业习惯，首先，制定作业的要求：书写要规范，格式要准确，准确率要高，要按时完成等。其次，要求学生实行检查评比与自我评价相结合，做到“天天查、周周评、月月总结” 。检查评比最终是为了养成良好的学习习惯。再次，利用说服教育法，如我班有的学生在完成作业中，做事不专心、磨蹭。针对这个现状，我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受，并请做事慢的同学尝试，使他们尝到甜头，学生积极性高了，做事磨蹭的现象也减少了。最后，还要多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点即时树立典型，孩子们就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的学习习惯了。同时，教学中拓展学生的思维，提升学生的动手水平。减负不应仅仅单纯减少学生的作业量、考试的次数、学习的时间，而是要避免填鸭式的教学方法，提倡开放的、启发式的教学方式。为进一步提升课堂教学质量，我在35分的课堂教学中，尽量充分发挥教师的主导作用，提升课堂效益：第一，功夫在课前。我们认真钻研教材，备课组集体讨论，设计教案格式，备详细教案、备可能出现的教学中的意外情况以及备教法和学，教研组对上课的内容实行选择性的说课、评课。第二，着力在课内，每堂课尽可能做到优质高效。（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。第三，补在课后。（1）建立后进生成长档案；（2）有针对性的实行分层次教学；（3）利用课余时间对后进学生实行个别辅导；（4）经常与后进生谈话，协助他们克服心理障碍；（5）对于后进生的点滴成绩给予肯定和鼓励，实行表扬。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。不允许自己布置重复机械的作业加重学生的课业负担，必须精选作业题，从而切实减轻学生的课业负担，提升了学生的学习效益。第五，做到课课反思。掌握好每堂课中“教”和“学”的实际情况，有利于提升课堂质量。 最后，对于减负提质我想提出几点意见和建议：1.增大对校外办培训班的整治力度，创造公平的竞争环境。2.精减教学内容，提升课堂质量。3.增大对学生的素质教育力度，使学生在德、智、体、美、劳得到全面发展。4.大力推广启发式的教育方式，使学生在娱乐中，增长知识；在游戏中，学会思考问题；在玩笑中，体会成长的快乐。