城市规划原理教学方法与手段

城镇规划原理教学方法手段教学设计理念 根据城市规划专业综合性强、理论与实践相结合的特征，本课程作为城市规划专业学习的核心课程，在教学过程中，要求学生有极为广阔的视野和认识城市、分析城市的能力，也要求学生能够掌握科学的理性思维和形象思维的能力。针对以上人才培养目标，教学理念和教学设计方面体现在：（1）体现城市规划原理课程综合性强的特点针对本课程目标和学生特点，在使学生掌握课程基本知识的基础上，注意与相关学科的结合，与社会、经济、空间等因素的相互影响和作用，增强学生掌握综合、系统地分析和认识城市的能力和方法。（2）体现城市规划原理课程实践性强的特点注重理论与实践相结合，在教学过程中注重与实践性强的课程相结合，注重分析当代中国城市发展的背景和城市规划工作需要不断完善的特点，尽量结合案例分析及规划原理的实际应用情况，帮助培养学生将基础理论知识与城市发展实践相结合的思维方法。（3）培养学生自主学习的能力教学中，注重增强学生对专业学习的兴趣，针对一些值得关注的问题，对学生加强启发和引导，增强学生的探究精神和自学能力（4）应用多种形式的教学方法和手段本课程运用案例教学、方案讲评、互动教学、信息技术运用以及与实践课程相结合等教学方法和手段，将城市规划的基础知识、基础理论和实践运用、规划设计技术等融会贯通，从整体上提高学生的综合性能力和创造性能力，努力为学生将来成为合格的城市规划师打下扎实的基础。（5）定期开展学生对课程教学效果的评价每学期利用校园网开展学生对本学期教学效果的评价，分析学生在教学过程中提出的意见，总结教学中存在的不足，并有针对性地加以完善和改进。教学方法本课程中作为基础理论性课程，除实践性课程内容之外，本课程的教学主要以讲课为主。在讲课过程中，主要采用以下教学方法：（1）案例教学 根据城市规划专业的实践性特点，在所有城市规划原理课程基础理论的讲授过程中，都结合大量的案例和相应的调查分析进行。如在居住区规划原理部分，通过对已经建成的居住区进行调查，分析居住区的使用状况以及对一些居住区规划进行介绍。在城市总体规划原理部分，一方面结合近期完成的城市总体规划案例来说明和讲解城市总体规划的内容和原理，另一方面也可以使学生掌握不同类型城市的特点，以及根据城市本身的不同所完成的城市总体规划，使学生有更多的城市类型和不同的城市总体规划模式的积累，并培养学生创造性工作的视野。专题讲座部分所涉及的主题和具体内容，都与当今的城市规划实践紧密结合，并运用具体的案例进行介绍。通过这些案例介绍，一方面能够加深学生对城市规划原理的了解，另一方面也可以传授理论与实际相结合的方法，从而使学生能更快地面对实际问题，学会理论运用的方法。（2）方案讲评 邀请职业城市规划师和城市规划管理者对新近完成的城市规划方案进行介绍和分析。通过这样的介绍和分析，使学生对城市规划原理知识的运用有更为直接理解，并对城市规划过程中所直接面对的问题有更为直接的体验。比如，在居住区规划原理中，请城市规划设计院的规划师对参与居住区规划方案招标的方案，从设计思想、设计方法以及设计成果等方面进行介绍，并总结其成败的原因等，加深了学生对规划原理及其运用的理解与认识。在此基础上，主讲教师要求学生假设自己作为规划师如何应对设计师所提出的问题，启发学生对专业基础理论知识的运用。同时也为学生在原理课程结束后的设计课程中能更好地完成规划设计作业，提高学生在实际设计中更好地运用所学习的理论知识的能力。学生在建设部高等城市规划学科专业指导委员会主办的全国城市规划院校居住区规划设计作业评优中获得优异成绩即是证明。（3）互动式教学 在课堂教学中鼓励学生提问和对问题进行讨论。结合课程内容运用internet网络的资源，让学生收集某一主题或特定规划的专业和社会反映，对这些反映进行整理，然后对此进行讨论，既可以加深学生对某一专题的认识，同时也可以使学生学会做出自己的判断。在城市总体规划原理课程中，要求每个学生完成介绍自己熟悉城市（通常是自己的家乡）的总体发展与总体规划的作业，在完成的作业的基础上，组织学生在课堂上进行交流。在此过程中，学生本人由于对该城市有切身的体会，会提出一些城市发展和规划的问题，其他同学在听介绍的过程中也会提出一些问题，在教师的引导下对解决这些问题提出设想等，使理论学习可以与城市实际问题的认识和解决相结合。由于这些问题来自学生，因此，可以保持学生学习的兴趣，并提高发现问题和解决问题的能力。（4）信息技术手段的运用 现在本课程的所有讲课内容全部采用多媒体演示，教学大纲、教案以及全部课件已上网，并充分运用网络资源获得相关的国内外的规划资料，结合电影、电视及其他相关资料，对不同规划原则下建成的居住社区和城市的实际使用状况从规划原理的角度进行评析。结合学院网络建设和同济城市规划设计研究院的网络建设，设计了专门的讨论论坛，可以对城市规划理论和具体案例进行讨论和分析。（5）与实践性课程相结合 结合各项实践课程的相关内容，对实际的内容进行分析和讨论，这些实践学生均已参与过，有较好的感性认识，但需要在理论层面的提高，在教学过程中可以有针对性地进行教学，如居住区规划原理课程之前进行了“居住区认识实习”，并在此课程之后安排居住区设计的课程，使学生在理论课程学习和理论知识的运用中有更为直接的联系。在城市总体规划原理课程之后安排“城市规划社会综合实习”，使学生能够运用专业理论知识来发现问题和解决问题，并提高相应的能力。在社会综合实习的过程中，要求学生自己设计调查方案、组织调查工作，训练了学生观察社会和理论分析能力，同时在学生协同调查的过程中也培养了团队合作精神。在实践性课程中强化了理论知识的传授和运用，使我校学生在建设部高等城市规划学科专业指导委员会组织的作业评优中每年都能获得较好的成绩。教学手段作为基础原理性课程，本课程的教学主要以讲课为主，所有讲课内容全部采用多媒体演示。同时辅助于以下教学手段：信息技术手段的运用现在本课程的所有讲课内容全部采用多媒体演示，教学大纲、教案以及全部课件已上网，并充分运用网络资源获得相关的国内外的规划资料，结合电影、电视及其他相关资料，对不同规划原则下建成的居住社区和城市的实际使用状况从规划原理的角度进行评析。结合学院网络建设和同济城市规划设计研究院的网络建设，设计了专门的讨论论坛，可以对城市规划理论和具体案例进行讨论和分析。与实践性课程相结合 结合各项实践课程的相关内容，对实际的内容进行分析和讨论，这些实践学生均已参与过，有较好的感性认识，但需要在理论层面的提高，在教学过程中可以有针对性地进行教学，如居住区规划原理课程之前进行了“居住区认识实习”，并在此课程之后安排居住区设计的课程，使学生在理论课程学习和理论知识的运用中有更为直接的联系。在城市总体规划原理课程之后安排“城市规划社会综合实习”，使学生能够运用专业理论知识来发现问题和解决问题，并提高相应的能力。在社会综合实习的过程中，要求学生自己设计调查方案、组织调查工作，训练了学生观察社会和理论分析能力，同时在学生协同调查的过程中也培养了团队合作精神。在实践性课程中强化了理论知识的传授和运用，使我校学生在建设部高等城市规划学科专业指导委员会组织的作业评优中每年都能获得较好的成绩 规划设计案例的介绍与讲评以已完成的规划设计成果为主要内容，介绍城市规划原理的具体运用，可以加深学生对规划原理问题的理解与认识；同时，也邀请一些校内外的专业规划师对他们设计的案例进行分析；运用internet网络的资源运用internet网络的资源，让学生收集某一主题或特定规划的专业和社会反映，对这些反映进行整理，然后对此进行讨论，既可以加深学生对某一专题的认识，同时也可以使学生学会做出自己的判断。