五下练习7教学设计

. 以生为本，积累运用 练习7（第一课时）教学设计 一、教材简析：教材分析：苏教版语文五年级下册练习7，内容有五项，综合练习包括语文与生活、诵读与积累、口语交际、写好钢笔字、学写毛笔字，板块化的结构，即相对独立，又各自形成序列。分两课时完成，第一课时完成语文与生活、诵读与积累、口语交际。学情分析：五年级绝大部分学生对语文学习有浓厚的兴趣，养成良好的学习习惯，能自觉阅读大量课外书籍，能把自己的所见、所闻、所感表达出来。已经具备了一定的语文素养和语言积累。本次练习，关键要引导学生积累、运用。学习目标：1、知道在书信交流中要注意用语得体，理解并且运用一些书面交际客套用语，增强表达能力，提高文明修养和语文素养。2、 诵读一组成语，理解其义，积累语汇，能口头或书面使用，体会应该珍惜时间。3、 在调查实践和讨论中增强环保意识，提高有理有据地表达意见的能力。教学重点：引导学生在日常生活中恰当用词，学会搜集资料，参与讨论关于环保话题教学难点：提高学生文明修养和语文素养，增强环保意识2、 设计理念：本次练习努力关注学生的知识储备和能力提升，并尽可能地与学生的实际生活结合起来。在语言文字的综合运用中，将“课标”提倡的三维目标进行有机整合，丰富学生的语言积累，提升学生语言表达的能力，促进学生语文素养的提高，为终生发展奠定基础。三、教学准备：让学生课前、课后收集有关文明礼貌用语、名言成语故事；制作相关课件。四、教学构思（一）学习“语文与生活”部分。1、交流预习学案，在小组内互相检查，提出不懂的地方。2、 修改韩莹莹的书信。3、 投影出示韩莹莹的书信，指名朗读。思考有何不妥之处，该怎么说才好。小组内讨论后再发言。重点理解“光临”一词用得不当，称呼也嫌生硬。4、 通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。 5、拓展：（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？（2）学生读词。词义质疑。选择会用的词语在小组内说说话。独立思考从上面的词语中选择合适的填入括号里。（3）小组合作交流。集体评议。6、小结：学会这些交际语言的目的是促进我们与别人的交流，建立和谐的人际关系；它的诀窍是保持自我谦虚、尽量尊重他人。7、欣赏相声文明礼貌要记牢 8、出示常用客套话，让学生诵读。先读一读下面的礼仪歌诀，在小组内练习说一说。男女分组打节奏拍唱礼仪歌诀。初次见面说“久仰”；好久不见说“久违”；等候客人用“恭候”。客人来到用“光临”；麻烦别人说“打扰”；请人批评说“指教”。请人解答用“请教”；请人指点说“赐教”；赞人见解用“高见”。对方来信用“惠书”；请人帮忙说“劳驾”；陪伴朋友用“奉陪”。看望别人用“拜访”；中途先走用“失陪”；与人分别用“告辞”。请人勿送说“留步”；向人祝贺用“恭喜”；求人原谅说“包涵”。9、小组练讲搜集的有关文明礼貌故事10、小组擂台赛：背诵与文明礼貌相关的成语、名言等。设计意图创设良好的学习情境，让语文学习变得情趣盎然。创造更多的条件和机会，让每一位学生积极地运用文明用语去表达和交流。这样，既能让学生充分感受祖国语言的魅力，感受到文明礼貌用语丰富的表现力，又能提高他们的语言表达能力，从而熟练地掌握更多的文明礼貌用语，拓展学生的知识层面，让中华民族的传统美德得以更好地传承。（二）学习“诵读与积累”部分1、预习小检测：正确读出12个成语。说说自己会理解的词语意思。2、小组合作解疑。3、多种形式读成语。默读，记住编排顺序；慢读，想想成语描绘的画面；轮读，体会季节更替，时光易逝。4、说说读了这些成语悟出的道理。5、口头运用几个成语说话。6、检测:背诵这些成语。设计意图诵读与积累，多种形式调动学生读的兴趣，调动学生言语学习、运用的主动性、创造性，让不同的学生向各自的“最近发展区”提升了一步。通过诵读想象，让学生感受成语独特的美。通过联想。探讨渊源，让学生感受成语丰厚的文化内涵。（3） 学习“七嘴八舌话环保”部分1、走进环保。导入，揭示本次交际话题：七嘴八舌说环保。人类只有一个地球，保护环境非常重要。保护环境靠谁去做？当然是我们自己。今天我们就来七嘴八舌说环保。2、指导：提建议时应该全面考虑，将课前调查情况在小组中交流。3、小组内交流。交流话题：你在调查中发现了什么问题？怎么解决？小组长将类似问题整合，每组选出一两个亟待解决的问题，进行讨论。分组交流，调查到学校或居住的小区、村庄环境状况，空气污染、水污染、光和噪声污染、垃圾管理，做记录。4、 针对环境状况，提出亟待解决的问题极其解决方法。5、大组发言。每个小组派出代表发言，其他人举手补充。班长记录主要的问题以及大家的解决意见。6、总结本次交际成果。 我们的建议包括哪些方面？在校内，同学们自己应该怎么做？在小区、在乡村，广大市民该怎么做？对环保管理部门有哪些建议？讨论会结束后，整理成文字稿。设计意图小组合作学习，创设和谐的语言环境，让每个孩子都积极参与到学习活动中，相互启发，相互交流。就环保问题积极大胆地评论，发表自己的意见。他们把收集的资料在课堂展示，充分享受到成功的喜悦，又能达到资源共享的目的。在此基础上，学生的环保意识和社会责任感能得到强化。这样的学习能促进学生思维的发展，拓展学生的视野，提高学生的综合能力。五、教学反思：本次练习设计体现了儿童为本的理念，让课堂回归孩子的世界。努力加强语文课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。充分发挥教师是语文学习活动的引导者和组织者作用，积极调动学生的多种感官和生活积累，灵活运用课件等多种策略，巧引妙导，把语文课堂向课外延伸，激发学生热爱生活，语言文字训练自然流淌，不留痕迹，让学生一生受用。小学生处于学习语言的初步阶段，既要积累，又要学表达。教师竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，创设机会让学生运用语言、表现语言。让学生在语文学习活动中知道生活中处处有语文，处处有知识，只要把语文与生活联系起来，发挥主体意识和合作精神，留心观察，认真思考，随时都可以学习。6