教学衔接计划

教学衔接计划2021 年春期开学后教学衔接计划 经过一段时间的线上学习，全体师生即将进入校园开始久违的线下课堂教学，而学科知识内容的衔接则是线上线下教学衔接的关键环节，为保质保量地完成本学期的教育教学任务，减少推迟开学对学科知识学习产生的不利影响，根据上级有关文件精神，特制定本计划。一、调查掌握学情 网络教学的特殊性制约了师生互动、教法多样化、评价多元化，也受到学生个性、家庭因素、环境因素等的影响而对知识的掌握不同步，尽管老师提出了详尽的网络学习要求、课程表、作息表等，如前所述，学生不一定在家就能落实好。所以，我们要在刚刚复学时对网络学情有所掌握，以便于后期教学的顺利进行。（一）问卷调查 通过设计结合知识内容、在家学习状态、学习感受、学习自查评价、学习疑惑点等多方面的问卷，对学生一一调查，掌握其网络学情。问卷调查既可以是传统方式，也可以用思维导图的形式进行。（二）知识检测 通过知识检测或知识评估的方式对所教学生进行闭卷考评，直观具体地了解到学生网络学习中所存在的问题。二、找出分析p 问题 网络教学结束后，基于原本学习基础和网络学习期间客观主观因素的影响，学生的两极分化可能更加鲜明，也可能会有不少“黑马”出现，造成的结果都是学习水平、知识掌握程度不一、学生学情不一。在掌握学情的基础上，各任课教师要对全班学生学习情况进行综合分析p ，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。结合学生的学习层次设计不同的学习内容，借助课堂和课外两种途径，使不同层次的学生都能学有所获。根据学生的具体情况开展教学，不使学会的学生失去兴趣，又让没学懂的学生将知识“回锅”后再消化吸收。三、集中查漏补缺 复课之后，学校原则上不主张对线上教学内容从头重讲，一则学期课时已不允许，二来烫剩饭式的重复也无必要，势必事倍功半。根据对学生学情的调查分析p ，采用以下方式进行：（一）集中突破 各任课教师对学生中存在的共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破，对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。（二）课前补充 对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习结构上实行无缝对接。2021 年 3 月 29 日第 3 页 共 3 页