八里罕总校课改汇报

深化新课程改革 全面推进素质教育 八里罕总校课改工作汇报八里罕镇总校现有4所小学，4所幼儿园，5个教学点，在校生2500多人。多年来，我们紧紧围绕新课程改革，依托“高效阅读”实验，逐步走出了一条“实施高效阅读，深化课堂教学改革，全面推进素质教育”之路，收到了良好的效果。现将具体做法汇报如下：一、以优化常规管理为抓手，规范教育教学行为。1、优化干部队伍管理，强化责任意识、进取意识和忧患意识，提高学校管理的生机和活力。2012年10月，总校出台了校园长任期交流与解聘实施方案和环节干部业绩考评办法，对干部的管理和评价由粗放转向细密，由感性转向理性，由主观转向客观，由隐性转向显性。从制度上确保了干部队伍的能上能下，合理升降，同时也为促进干部队伍的合理流动，使干部队伍不断向知识化、专业化和年轻性发展提供了条件和可能，极大地调动了管理人员的积极性。2、优化教师队伍管理，让教师的学习和提高工作通过制度和规章的形式加以呈现。一是总校制定了校本教研及培训制度教研组活动制度集体备课制度教师听课制度等一系列旨在规范和引导青年教师教学行为，提高青年教师业务素质和能力，为青年教师的成长与提高搭建平台，提供契机的多项措施。为抓好教师的学习，除正常的个人业务学习外，各校每周都有一次集中的“校本培训”学习，许多青年教师的学习记录已超过80页。并开展了卓有成效的“抓帮带，结对子”活动，采取“听课现场指导再听再导”的方式，一学期结束达到近20节，使青年教师迅速适应了教学，达到了常规教学的合格水平。二是加强师德建设，形成科学规范的“学习讲座演讲承诺监测问卷”教育流程。2012年8月开展了以“爱心谱写崇高，平凡铸就辉煌”为主题的“读感动教师的119年故事”师德演讲，老师们用质朴的情感，动人的语言诠释了大家伟大的人格和高尚的情怀，对保证良好职业风尚成为主流起到积极而重要的作用。 3、优化常规操作管理，对各环节进行了容量和质量上的硬性要求。因为对一名中青年教师来说，备课的质量就是教课的质量。课堂教学是常规教学的核心环节，是总校千方百计和绞尽脑汁，志在必得的攻坚项目。一年来通过集体备课，课例研讨，内化教学流程，开展“四课”活动等多种形式进行了演练模拟研讨交流等多种措施，收到了理想的效果。利用期初全体教师培训会，我们按学校对每位专任教师进行了课程标准测试，并把测试成绩纳入到教师的业务考核之中。开学初召开了全镇教导主任与业务校长会议，学习并下发了八里罕总校教学常规检查实施方案、八里罕总校课改常态课实施方案、八里罕总校师生读书工程实施方案、八里罕总校每日一节公开课活动方案，强化了常规教学的管理，具有可操作性，让教师有章可循。坚持月检月公示月报制度，各校对教师的备、教、批、导、考工作实行月检月公示制度，各校检查后在教师教案上签字盖章，并留下反馈意见，同时让教师在月检表上签字，在学校公示，并上报总校教导处。总校根据各校上报的月检表不定期进行抽查，对抽查中发现的问题及时解决，对严重的教育教学事故进行通报，并限期整改。4、优化规章制度管理，确保开齐课，上好课，防止重语数，轻技能现象的发生。每学期对教师备课集中检查三次，要求教师写教学反思。期初要求班主任对本班学生按优、中、差分类上报名单，学校按三类生名单对学生作业批改进行不定期检查，要求各校作业都按照八里罕镇总校常规管理制度作业规范化要求来写，做到整洁、工整、错题有订正。总校采取分散和集中相结合的原则。一是在平时的教学中，随机到各校听公开课。二是在4月份和6月份对各校的常规教学工作进行了摸底检查。根据检查中发现的问题马上进行整改，查缺补漏，及时规范常规教学。为了严格规范教师的课堂教学行为，总校下发了教师课堂教学行为评比细则，在听课中进行评价，纳入到教师的课堂教学考核中。二、以校本研训为桥梁，提高教师课改执行力。1、在素质教育理念指引下，我们进行了多角度、多侧面的实验研究和推进工作。一是大力开展“ 以课堂教学流程”为核心，增加学生活动时间，充分发挥学生主体作用为重点，以提高课堂教学效率为目标的示范研究课活动。充分挖掘了现有教学资源，使教学能手真正起到了引领示范作用。同时采用“走出去请进来”的方式，多次派青年教师外出学习，2012年11月又邀请县指导中心刘喜忠主任、陈凤宇老师、于萍老师和小城子总校梁淑华老师来我校进行讲学、培训和作课。二是全方位开展“音体美”活动，发展学生个性，活跃校园文化生活，增强校园活力。“学生田径运动会”“蓝球赛”“乒乓球赛”“文艺演出会”“歌咏比赛”“美术作品展”，学生参与率大，活动质量高，不但受到社会好评和赞誉，在县级各种比赛中，也多次获奖。 2、加强指导，引领教师专业成长。3月12日，我们召开了一、二年级组语文集体备课主题教研活动，从备课设计教案到上课教学研讨、说课、反思，研究专题明确，形成系列，把研究的问题体现在课堂教学的具体环节中，提高了研究的针对性和实效性。3月14日，由指导中心王秀文老师、李树明老师对参加数学辨析式课堂教学实验的学校业务人员和实验教师进行了开题培训，使每位教师明确怎样在课堂教学中进行操作，提高了数学课堂的教学效率。4月10日，王秀文老师对实验教师的课堂教学进行了听课，并有针对性地进行了指导。3月15日，我们召开了作文学评专题培训会议，下发了作文学评感知理论评价表，请骨干教师作了两节作文学评课堂观摩。然后，进行观课的讨论、交流。4月份，我们组织相关教师参加了赤峰市英语、综合实践学科的听课活动，回校后进行二级培训指定教师上公开课，把所学的内容进行课堂实践，对有关的教师进行了卓有成效的培训，可操作性强，提高了教师对这两门学科课堂教学的驾驭能力。3、扎实地推进每日一节公开课活动。各校在每周末安排好下周上公开课的教师，并上报总校教导处后，在本校进行公示，然后严格按照安排开展活动。总校业务人员不定期、不定时地深入到各校的课堂教学中，监督各校的落实情况，根据教师的教研专题，结合教师的课堂教学实际，有的放矢地进行指导，提高了教师的研究意识，把问题具体化，利于教师的研究，提高了教研的实效性。在下乡听课中，我们发现大部分老师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。所有教师都能使用多媒体进行辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教师运用现代媒体的意识。4、落实教研计划，抓实教研活动。要求每位教师每学期至少选择一个专题进行研究，把研究的专题内容具体到课堂教学中的某个环节上，提高了研究的可操作性。各校把所选专题统计后上报，总校再根据选题进行归类，确立专题研究的组成人员。并要求所有教师期末以课例、论文、感悟、经验交流等形式上报教学成果。5、发挥学科教研组的作用，开学初以学科组为单位组织了四个学科的集体备课，从备教材，备课标，备教法入手，组织了语文、数学、英语、综合四个学科的集体备课，教师用集体备课教案进行加减使用，取得较好的效果。三、以高效阅读为突破口，带动新课改的深入实施。1、继续坚持高效阅读实验。总校通过关于进一步推进高效阅读实验的安排意见和小学生圈点批注式阅读进行导航引领。继续推进高效阅读实验的深化，在36年级全员参与的前提下，确定重点实验学校、实验教师，成立专项推进小组。分学段组织了有针对性的校本研训5次，其中孔向娟、韩娜、李金杰等教师多次做示范研讨课，组织实验教师观看光盘课例，同时组织八里罕小学实验教师到热水小学听课交流，校内教师互相作课、听课，取长补短，推动了实验的深层发展。2、开发校本课程。开发了校本教材 高效学语文四册，与人教版语文教材第六册、第八册、第十册、第十二册整合，内容分为单元集中训字、速读原文、速读测试、精读批注、地方传说、佳作抄评、教师作品、测试答案等八个部分 ，前后历时一年半，投入25名实验教师，将高效阅读实验与新课程改革和常规教学有机结合，使该项实验有效地融入了常规管理。并在其他学科的课堂上也充分借鉴相关理念，尤其是保持科学坐姿、注意力高度集中、精神饱满、思维敏捷等良好的学习习惯，为构建具有八里罕特色的高效课堂打下基础。同时在原有的基础上编印了新版教师、学生感言集教育叙事集，刻录了闫丽红、孔向娟老师的快速记忆课、李秀英老师的快速阅读课、齐芝枝老师的速读复述课等精品课例，进一步丰富了研究成果。3、融入教育教学常规，为推进新课程改革服务。我们把“高效阅读”训练作为校本课程，36年级保证每周一课时的课程设置和系统的训练材料，形成常态化教学。 4、注重学生优良品质的培养和综合素养的提高。一是通过课堂上军事化、规范化的训练要求和计时速读、限时答题，使学生养成惜时如金、努力学习的良好品质。二是通过快速传阅资料、保持科学坐姿、资料有序摆放等整齐划一的行为规范，使学生养成做事“快、静、齐”的良好行为习惯。三是通过在主持人的引导下进行的定点凝视、视点上下移动、左右移动、蛇形扫视、视野缩扩等几方面的眼脑机能训练，使学生达到思维和视觉的高度和谐。四是通过课前教师的激情导入和学生的理想感言口号，使学生达到思维高度集中，精神抖擞，以饱满的热情投入到课堂，增强学习信念和动力。五是在各科教学中充分利用学生的高效阅读技能，形成教学和学习的正迁移。教学中充分发挥学生的记忆技能、理解技能、速读技能、复述技能等多项优势，确保阅读文本、感悟文本的速度和质量，保证课堂学习效率的有效提高。5、营造文化氛围，建设书香校园。我们以“高效阅读，高效学习，高效人生”为核心，全方位营造文化氛围，加强书香校园建设，打造师生生命成长的精神家园。在校园重要位置张贴办学目标、教育方针、校风、教风、学风，把各科高效学习程序、全国著名专家对高效阅读、高效学习的评价和建议、教师誓言、学生誓言、学生感言做成写真张挂，彰显显性和隐性育人功能，使校园的每一块墙壁、每一个角落、校园的一草一木都发挥出潜移默化的育人功能。6、优化班级管理，面向全体学生。一方面通过设立点津园、智慧宫、读书角等加强班级文化建设，使学生在耳濡目染中受到熏陶，极大地激发了学生的学习兴趣和探究热情。同时要求班主任和所有任课教师在教学中既突出面向全体，又因人而异，自能发展，体现因材施教，让各个层面的学生都有提高，让慢生变快，优生更优，为学生的全面发展、全体发展、全程发展奠定坚实的基础。7、家校联动，营造融洽的学习氛围。学生在学校养成了良好的学习和行为习惯，也使家庭文化环境发生了变化。绝大多数家长主动为学生购买图书，满足孩子的学习需求，并尽可能提供良好的学习环境。尽管地处农村，在我们的“亲子共读”活动开展后，很多家长积极响应学校的倡议，主动为孩子提供读物，一起读书、交流，其乐融融。书香校园带动了文明家庭，使学生有了更和谐、更广阔的学习空间。仅2013年就接待来自山西太原、浙江杭州等9个地区的听课人员400余人次。外派教师到浙江杭州、黑龙江北安等地做课6人次，返校后撰写了体会文章，外出讲课的同时也带回相关学校的基本信息，起到了互相学习、互相借鉴的作用。四、以构建和谐德育为目标，创新德育管理，为学生健康发展助力。一是实施和加强“四位双主体”“德育导师制”实验，开展了“庆祝新中国成立63周年”、“弘扬培育民族精神月”、学习守则规范，促进知行统一，养成良好习惯活动、“八个一”、“感恩父母养育我，感恩老师教育我，感恩他人帮助我，感恩祖国哺育我”等内容多样、形式各异的活动。 二是大力支持家长学校工作。我们的家庭教育工作具有较高起点，已列入学校“发展规划、学校工作计划和教师业务考核，形成制度。多年以来具有雄厚的群众基础，多次受到上级表彰。2012年，根据县局关工委指示精神配置了专职关工委干部及专任教师，形成了由各级校长挂帅，副校长主管，德育处主抓，班主任全员负责的工作体系，通过专题家庭教育讲座，互动交流，家长访谈、座谈，特殊学生家长联谊，亲子活动，校信通等多种形式，在为家长传授丰富家庭教育知识的同时，为构建家庭联系平台，互通教育信息，解决家长所关注的疑难教育问题以及消除化解家校误会和矛盾，解答家长所关心的焦点和热点问题，产生了积极作用，同时也为培养学生良好道德品质和良好行为习惯的形成形成了主体的显性的影响。2012年总校家长学校被赤峰市教育局评为“家庭教育工作先进集体”。千江春水千江月，万里无云万里天。我们的新课程改革工作虽然做的远远不够，但毕竟迈出了可喜的一步，我们将一如既往，再接再厉，继续坚持高效阅读实验为突破口，带动新课改的深入发展。 二0一三年九月8