综合实践《中国的传统节日-》教学设计

基本信息课题背景学情分析教学目标教学设计名称中国的传统节日课执教者苏玉斌1课时时所属教材目录中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富， 每一个传统节日都蕴涵着 我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。可就在当下有 关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活 的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有 限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略 与简单的了解了一些相关内容。三年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不 齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非 常容易，但是有一部分同学动手能力较差。通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集 知识与和处理信息的能力；通过诵读有关传统节日的诗歌等活动， 能力目标提高学生的学习能力和语言表达能力。过程与通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方方法目标 法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。情感态通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民度与价值观族精神，激发学生的爱国热情。目标通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方重点 法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。教学重通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力。难点培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激 难点发学生的爱国热情。以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴教学策趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、略与设计说动手实践、信息搜集与处理，感受我们传统节日文化的魅力， 增强学生对 明祖国、对家乡的热爱之情。教学过程教学环节（注明每个教师活动学生活动设计意图环节预设的时间）师：同学们，你们知道哪些传统通过与学生交一、激趣节日？你对他们了解多少？谈，激发他们对传统学生观看欢导入，引入课节日的喜爱之情，引你们是怎么过春节的？（生交 度春节的画面题（5分钟）导学生主动参与到流）活动中来。（师播放春节课件）二、静默 师：看到这个课题，你有什么问 思考，提出问题想问吗？把你最想知道的问题写题 下来。（5分学生思考并写出问题，教师巡钟） 视。一、教师指导如何筛选问题：古人说：“授人以鱼，不如授人 以渔。”教授给学生知识，提供现成 的答案，不如教给学生学习方法，让 学生从中发现问题，解答问题。三、筛选在短短的时间内，同学们已经写问题，确定研书了好多个问题，在这些问题中，有 究课题（27的问题大家都想去研究，有的问题不 分钟）值得一提，还有的问题上网上或图书馆一查就知道。在众多的问题中我们 要学会筛选出有价值的问题进行研 究，如：课件展示1、学生都知道的、学生可以自己解学生在纸上培养学生提出写问题。问题的能力。在平时的活动中，教师要善于培养 学生“提出问题”能 力，帮助学生克服学 习中的困难，提高学 学生学习筛 生挖掘问题的能力。选方法。实践证明，对学生学生代表汇“提出问题”，既有利 报问题，并说明如于增强学生主体参 何筛选的。与意识，激发学生兴趣，又有利于教师适 当调整教学节奏、授 课重点、难点既能促 进学生创造性思维 的发展，发挥学生的决的、与主题无关的不用提问了。探索精神和独创之见 ,又能促进教师自身素质的提高。2 、自己想很想知道但是不能独立完成的需要小组合作解决的要提出问题。二、筛选问题，先自己选再小组内选。（根据自己的喜好自由结组，选一个有责任心的孩子当组长）根据刚才学到的筛选方法自己筛选，然后再在小组内交流讨论，每组选出 3-4 个有价值的问题。师巡视指导三、分组汇报，全班筛选问题师：第一组同学你们组选出哪些问题？如何筛选的？生：师：第二组生：可编辑教师将各组汇报问题写在黑板上。全班学生共同筛选出有价值的问题，并将这些问题定为本次综合实践的研究问题。1 、了解中国有哪些传统节日以及这些节日的具体日期和来历。2 、这些传统节日流传着哪些故事、传说或诗文。3 、传统节日有哪些风俗习惯。同学们已经确定了本次活动的 学生自由选 让学生学会课结、 启发下节 研究问题，下节课我们具体进行研择研究问题， 课下 下讨论、研究，激发课的内容（ 2究。进行研究。 研究兴趣，提高自身分钟）布置作业业课下搜集有关资料并整理好。1 分钟）走近传统节日板书设春节 清明节 端午节 中秋计节能力。板书设计主要是几个重大传统节日的名称， 以及这些重大传元宵节 腊八节 重阳节统节日的手抄报、 图片资料等， 目的是教给学 生更多的收集、 整理资 料的方法， 启迪他们的 思维，激发学习兴趣， 鼓励他们了解更多的中国传统节日的知识1 、在学生讨论的基础上引导学生做进一步的探讨，这样由表及里的有序学习， 学生易于接受。 尤其对于学生平时很愿意思考理解的一些理论性的东西，用这招效果就很好了。2 、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，教师帮助学生获得某种经验，使学生能借助自己的亲身体验来完成此次活动， 这是本次实践活动课最大的收教学反获。课前上网搜集整理资料，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为思思上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。3 、实践体验带给孩子们无限的快乐，一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能， 满足了他们的欲望， 提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。4、应对策略要根据学生的具体情况，因势利导，及时调控，达到预想的教学效果，锻炼学生，培养学生的综合实践能力。可编辑