济南的冬天教案范本济南的冬天的教案

济南的冬天教案范本 济南的冬天的教案济南的冬天教案范本老舍教学目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。重点难点：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。课时安排：两课时课前准备：布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。第一课时教学内容：整体感悟、研读赏析25小节。教学设计：一、整体感悟：导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。（板书课题，济南两字写大，突出一下）教师配乐范读课文。要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。学生自由朗读课文，思考以下问题。（多媒体或投影显示问题组）a为什么说济南是个“宝地”？b济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？c第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系？d文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？e标题可否换为“冬天的济南”？（四人小组讨论）明确（bcd略）a济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，e不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。二、研读赏析研读第25小节：学生默读课文思考：（四人小组讨论）a文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓【关键词】：p 概括）b三幅山景图之间有什么关系？c四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？明确a阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山一淡雅。水色绿。b第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。c略三、作业：1、练习：一2、熟读课文，预习5小节结尾第二课时教学内容重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词一、重点研读：（第3小节和第5小节。）问题a第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？b第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？c找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？明确a写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。b都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。c比喻、拟人句。（美句赏析，着重分析p 加点词的表达作用）（过渡讲解）：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？讨论明确a好像是把济南放在一个小摇篮里。b全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。12下一页 第 5 页 共 5 页