小学语文课堂多媒体的运用资料

小学语文课堂多媒体的运用小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性， 最适合采用多媒体手段进行教学。小学生因为年龄特点，他们的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下凭借声音、形象、 色彩等信息引起注意。以特有的声像同步、动画演示等特点的多 媒体多媒体教学过程，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主 体积极性，让学生在课堂上轻松、自主地学习，达到预期的教学 效果。下面我就多媒体与小学语文教学的整合， 谈谈自己的看法。一、多媒体创设的情境氛围会感染学生教学中采用多媒体教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能创设教学情境，有效地培 养学生的审美情操。例如在赶海一课的教学中，可利用课件 创设情境，画面上出示蓝蓝的大海，金色的海滩，伴着“哗哗” 的海浪声，人们赤脚在海滩上捉螃蟹、捡贝壳，嘴里还哼着大 海啊，故乡的乐曲。学生伴着轻柔的乐曲，一边听着娓娓动听 的朗读，一边欣赏着大海的美丽景色，完全陶醉了。有的学生被 金色的海滩吸引了，以至音乐停了，学生还沉浸在那无穷无尽的 遐想之中o这不能不说是一个兴趣点的激发， 变“单一语言激趣” 为“多个感官体验”，使学生在阅读学习中真正获得探究的兴趣， 认识的乐趣，审美的乐趣，创新的乐趣，积极向上的乐趣，让学 生有一个阅读学习的良并将这些乐趣转化为学习的内驱力，好开端。二、运用多媒体，让语文课兴趣盎然孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见， 兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。把 多媒体媒体运用到课堂教学的导入新课这一环节中去，可以在上课一开始就能深深吸引住学生的注意力， 点燃学生求知欲望的火 花，使他们能情绪饱满、迫切主动地去接受新知识。在小学语文 教学中以“创设情境”为突破口，可以极大地激发学生学习语文 的兴趣，使学生自觉地、全身心地投入，自主地学习，从而把“以 学生为主体”真正落实到教学过程中。如教学只有一个地球 时，可运用电脑制作这样一段活动画面：茫茫的宇宙群星璀璨。（配上优美的音乐）旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了 宇宙中的一页扁舟。（说明地球在宇宙中是渺小的）随着教师声 情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。伴随着音乐出现了转动着 的、蔚蓝色的地球。（体现地球的美丽壮观，可亲可爱）如此导 入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体 会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望， 为成功的课 堂教学奠定了基础。三、多媒体运用以便突破课文重难点在小学语文教学中，采用多媒体教学，可以提高教学效率，促 进教学改革，对提高教学质量也有十分重要的作用。多媒体教由小变大同时可将图形由静变动，学以图形和动画为主要手段，或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣， 使注意力更集中，因而提高课堂效率。如教海底世界一课， 课文的重点是要使学生了解， 海底景色奇异在什么地方， 学生很 难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激 活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录象这一多媒 体媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学 生真切地感受体味海底世界景色的神奇与绚丽，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。而在学习荷花一文时， 可借助录象让学生欣赏作者对荷花的静态描写。录象的最大特点在于画面连续，层次清楚，形象直观，给人一种身临其境的感觉， 并可根据教学需要暂时定格， 让学生尽情欣赏。为了突出课文重 点，第一次定格在荷花的姿态上，让学生欣赏未开、刚开、全开 的荷花的不同姿态，弄懂为什么“可以看作一大幅活的画”的道 理，进一步理解“一池荷花”的静态美；第二次定格在“一阵风 吹来”时“满池荷花翩翩起舞”处，加上老师的穿插点拔，让学 生展开合理的想象，体会读者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花” 并跟着一起舞蹈的情感变化， 最后得出结论“满池荷花实在太美 了”！全文的教学难点因此不功自破。学生获得的不仅是课文中 词的形象，而且感受到荷花霓裳飘忽的动态的柔美及亭亭玉丰富 了学生的语言，培养了学生的阅读能力，立的静态的庄重美，发展了思维能力。四、运用多媒体训练说和写乔姆斯基理论认为：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法，说出具 体的语言。语文教学中巧用多媒体手段，导视启思，有目的地进 行口语训练，就是为学生创设一个训练的具体环境。如三年级上学期有一篇习作，教师出示一幅画，让学生在图中添上几种动物（画或贴都可以），天上、地上、水中都可以添，然后给整幅涂 上颜色。学生看到有自己参加绘制的图画，心里自然很高兴，纷 纷动手绘制图画。把学生绘制好的有代表性的图画投到大屏幕上， 让学生对自己的图画进行描述， 师生共同评议。再让学生把说的 写下来，然后吧有代表性的作文再投到大屏幕上进行评议修改。又一次将训练的反馈进行开放。 这样的开放训练，使学生在自我 参与中兴趣昂然，同时，观察力、想象力、语言表达力，尤其是 作文能力得到了发展。五、运用多媒体有利拓宽学生的视野中国文化有着悠久的历史，内容是极为丰富的，小学生语文课 本上所包含的内容是最基础的， 是极有限的。如果作为一名小学 语文教师，只教给学生课本上的那一点知识的话，那是不够的， 是教死书，学生的知识面就会很窄，也不会有很大收获的。可是 以往要想给学生补充一些课外知识的话， 也不是一件很容易的可 以在很短的时间里利用网络搜索你想要的现在就不同了，事。.各种信息、资料，通过多媒体媒体接着展示给学生，让学生在书的海洋中漫游，开阔视野，丰富知识。如果说语文教学是一朵绽放的花蕾， 那么多媒体教学就是一片 锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦 有趣的情景，从而提高了语文教学的质量。