登月之旅教案与反思

六年科学登月之旅本节课的教学目标是1知道月球的基本情况以及环形山的形成。2了解人类探索月球的经历。3知道人类对于月球的认识是不断发展的，科学技术的进步为人类探月提供了支撑。4能做环形山形成的模拟实验。重点内容：了解月球的基本情况。教学思路：本节课的重点内容是了解月球的基本情况，同时透过这一情况的了解使学生感受到人类的聪明智慧，科学技术的巨大力量。因此，在教学中，我设计了一条主线：人类探索月球的历程。顺着这条主线，把月球的面纱一层一层地揭开：由幻想登上月球，到地面肉眼观察、望远镜观察，再到空中接近、拍照，最后终于登上月球，实践宇宙探索的飞跃。环形山形成的模拟实验，实验设计是一个难点，我做以具体指导。学生对月球的向往是上好这堂课的关键，因此我在课前布置学生大量搜集有关月球资料，让学生在搜集资料的过程中产生兴趣，产生探索的欲望。教学过程一 导入课题1 播放月光图片2 谈话：有什么感受？想到月球上去看一看？我们就追随着人类探索月球的足迹，伴着科学技术一步一步的飞进，到月球上做一次旅行。3 出示课题：登月之旅二 登月之前对月球的探索了解，做模拟环形山形成的实验1 提问：关于月球，你想知道哪些事？2 谈话：关于月球，同学们搜集了许多资料。说一说，月球有哪些神话故事？3 播放探月音像资料。4 伽俐略用望远镜观察月球，清楚地看到了月球的表面。 播放月球表面图片。提问：月球表面是什么样？伽俐略把这些深坑起名叫环形山。这些环形山是怎么形成的？5 引导学生探究月球环形山的形成。6 出示环形山图：一幅全是明亮的，一幅一半明亮一半暗。引导观察分析：这是什么原因造成的？7做环形山形成的模拟实验。（1）小组讨论制定实验计划，并填写实验记录表。（2）汇报交流补充完善。（3）师对实验提出要求。（4）分组实验，教师巡视指导。（5）汇报实验情况，得出结论。8手电直射和斜射细沙上的石子坑，观察石子坑影子的变化。 讨论：在什么时间观察环形山影子比较合适？三 登上月球，知道了月球的基本情况1 讲述：美国实施登月计划，1969年7月16日，阿波罗号登上月球。2 播放登月情况录相。3 提问：宇航员在月球上是怎么行走的？宇航员做了哪些事？4 月球的秘密有哪些？如果你是宇航员，要到月球上去，你要做哪些准备？5 体会阿姆斯特登上月球说的一句话。四 总结谈话：人类终于揭开了月球的面纱，但对于宇宙的探索并未结束。我国继神舟5号、神舟6号，还有嫦娥一号升天后，今年又成功发射了神舟7号、嫦娥二号，我们国家也正在实施登月计划，还准备开设月球旅游公司。你有什么打算？我们共同期待着那一天。六年科学登月之旅教学反思数学组：宋小文看到登月之旅这个课题给我最直接的感受就是难。在上这节课之前，我细细研读了教学参考书，针对重难点内容进行了设计。活动导入环节通过欣赏视屏，不仅使学生在音乐和美图的欣赏中获得美感和对月亮的亲切感，同时也使学生从多角度感知人类对月亮的感情。这一环节是建筑在学生已有的知识经验的基础之上。第二环节通过资料的阅读让学生自主学习，了解人类认识月球的历史。远近不同距离拍摄的月球图片给学生带来了认知的方便，视觉的直接冲击使学生迅速感受到了天文望远镜的威力和科学的伟大。第三环节，通过设问引发学生思考环形山形成的原因，继而引导学生设计实验。在活动中学生的假设和猜想还是很大胆的。在学生设计实验的环节中，教师的引导和细节点上的指导显得尤为重要。实验其实真的很简单。因为这样，所以我调整了教材的使用策略。这样做，使学生有更多自己的思考，可以自己参与设计实验，自己明确实验的要点和目标、注意事项，自己思考并总结出模拟环形山的方法。从而了解月球环形山为什么会是大小不一、深浅不同且近似圆形的原因。这样的延伸要求看似轻描淡写、可有可无，但对学生科学兴趣的培养和科学探究方向的引导却起着非常积极的影响。在这个环节中，学生对“看得更清楚”的理解上存在偏差。部分学生认为比较光亮就是清楚。所以教师的陈述还要再斟酌。本节课给了我很大思考：在科学活动中，一个老师如何在课堂上做学生的支持者、引导者、合作者？课堂中一些细节的处理如何把握？实验的设计如何更加科学严谨？