国家开放大学电大《教育学》选择题题库及答案

最新国家开放大学电大教育学选择题题库及答案（试卷号2009）选择题1. 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）。A.学记B.普通教育学C.大教学论D.教育论E.教育漫话2. 教育的目的主要受（）因素的制约。A.人口数量 B.人口质量C.人口结构 D.政治制度E.生产力发展水平3. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）oA.定向功能 B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能4. 具有信息时代特征的教师职业形象有（）。A.独奏者 B.伴奏者C.协助者 D.领导者E.促进者5. 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。A.婴儿期 B.幼儿期C.儿童期 D.少年期E.青年期6. 提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（）oA.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.陶行知E.蔡元培7. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。A.人口数量 B.人口质量C.人口结构 D.政治制度E.生产力发展水平8. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）oA.定向功能 B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能9. 地方课程开发中应把握的特征包括（）。A.权威性 B.地域性C.针对性 D.社会性E.探究性10 .在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性11. 提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（）oA.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.陶行知E.蔡元培12. 有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性E.稳定性13. 我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育14. 按照评价的不同目的，课程评价可分为（、）oA.诊断性评价B.总结性评价C.决策性评价D.研究性评价E.工作性评价15 .在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性16. 教育学研究的对象是（）。A.教育现象B.教育方针C.教育政策D.教育理论E教育规律17. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。A.人口数量 B.人口质量C.人口结构 D.政治制度E.生产力发展水平18. 影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各各不同”，所反映的是（）的观点。A.遗传决定论 B.环境决定论C.教育决定论D.活动决定论E.多因素决定论19. “严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（）oA.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性20. 具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有（A.工程师 B.临床医生C.领导者 D.园丁E.促进者21. 教育学研究的对象是（）oA.教育现象B.教育方针C.教育政策D.教育理论Eo教育规律22. 教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。A.顺序性 B.个别差异性C.阶段性 D.互补性E.不均衡性23. 按照评价的不同目的，课程评价可分为（）oA.诊断性评价B.总结性评价C.决策性评价Do研究性评价E.工作性评价24. 以语言传递为主的教学方法包括（）。A.讲授法B.谈话法E.参观法C.讨论法D.读书指导法25. 学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的 关系，这是学校管理原则中的（）的要求。A.导向性原则B.整体性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则26. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括（）oA.学校即社会B.教育即生活C.教师中心D.儿童中心E.书本中心27. 我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）oA.基础教育体系B.职业技术教育体系C.高等教育体系D.成人继续教育体系E.特殊教育学校系统28. 教育的根本任务是（）oA.传授知识B.增强技能C.教书育人D.学会认知E.学会做人29. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）oA.复杂性 B.创造性C.示范性 D.长期性E.多重收获性30. 学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间， 取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的（）的要求。A.导向性原则 B.有效性原则C.民主性原则 D.科学性原则E.规范性原则31. 教育学研究的对象是（）oA.教育现象B.教育方针C.教育政策D.教育理论E.教育规律32. 教育的目的主要受（因素的制约。A.人口数量B.人口质量E.生产力发展水平33. 地方课程开发中应把握的特征包括（）oA.权威性 B.地域性C.针对性 D.社会性E.探究性34. 具有信息时代特征的教师职业形象有（）。A.独奏者 B.伴奏者C.协助者 D.领导者E.促进者35. 学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的 关系，这是学校管理原则中的（）的要求。A.导向性原则 B.整体性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范件原刚36. 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）。A.学记B.普通教育学C.大教学论D.教育论E.教育漫话37. 教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。A.顺序性 B.个别差异性C.阶段性 D.互补性E.不均衡性38. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方而的功能，其功能包括（）0A.定向功能 B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能39. 以语言传递为主的教学方法包括（）。A.讲授法 B.谈话法C.讨论法 D.读书指导法E.参观法40. 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。A.婴儿期B.幼儿期c.儿童期D.少年期E.青年期41. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。A.人口数量 B.人口质量C.人口结构 D.政治制度E.生产力发展水平42. 有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性E.稳定性43. 我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育44. 地方课程开发中应把握的特征包括（）。A.权威性 B.地域性C.针对性 D.社会性E.探究性45. 在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性46. 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）oA.学记B.普通教育学C.大教学论D.教育论E.教育漫话47. 教育教学中搞“一刀切、“齐步走，违背了个体身心发展的（）oA.顺序性 B.个别差异性C.阶段性 D.互补性E.不均衡性48. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能有（）0A.定向功能 B.调控功能E.衍生功能C.激励功能D.评价功能49. 具有信息时代特征的教师职业形象有（）。A.独奏者 B.伴奏者C.协助者 D.领导者E.促进者50. 学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间, 取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的（）的要求。A.导向性原则 B.有效性原则C.民主性原则 D.科学性原则E.规范性原则51. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括（）oA.学校即社会B.教育即生活C.教师中心D.儿童中心E.书本中心52. 我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育53. 以语言传递为主的教学方法包括（）oA.讲授法 B.谈话法C.讨论法 D.读书指导法E.参观法54. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（A.复杂性 B.创造性C.示范性 D.长期性E.多重收获性55. 学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间 的关系，这是学校管理原则中的（）的要求。A.导向性原则 B.整体性原则C.民主性原则 D.科学性原则E.规范性原则56. 教育的目的主要受（）因素的制约。A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平57. 儿童期指的是（）0A. 13岁B. 36岁C. 611/12 岁 D. 12/1315/16 岁E. 16/1725/30 岁58. 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有的功能包括（）。A.定向功能 B.调控功能C激励功能D.评价功能E.衍生功能59. 学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况，学习的方式可以划分为 （）oA.意义学习 B.机械学习C.独立学习 D.发现式学习E.接受式学习60. 学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间， 取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的（）的要求。A.导向性原则 B.有效性原则C民主性原则 D.科学性原则E.规范性原则61. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括（）等。A.学校即社会B.教育即生活C.教师中心D.儿童中心E.书本中心62. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。A.人口数量 B.人口质量C.人口结构 D.政治制度E.生产力发展水平63. 以语言传递为主的教学方法包括（）。A.讲授法 Bo谈话法C.讨论法 D.读书指导法E.参观法64. “严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（）。A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性65. 心理学家所说的“心理断乳期指的是人的身心发展的（）时期。A.婴儿期 B.幼儿期C.儿童期 D.少年期E.青年期66. 世界上最早的一部教育专著是（）oA.论语B.师说C.学记D.大教学论E.普通教育学67. 实用主义教育思想的代表人物是（）。A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.赫尔巴特E.杜威68. 传统教育派教育思想的主要特点是（）。A.教师中心 B.儿童中心C教材中心 D.课堂中心E.学校中心69. “温故而知新”，是指教学应遵循（）。A.循序渐进原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.因材施教原则E.全面发展原则70. 班主任是通过（）了解和研究学生的。A.观察 B.谈话C.研究分析书而材料D.调查访问E.参观71. 在家庭教育中，家长的标榜是最有说服力的教育，这表明在家庭教育中家长应该做到（）A.全而施教 B.以身作则C.民主平等 D.爱严相济E.要求一致71.在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（）oA.蔡元培 B.陶行知E.黄炎培72. 生产力发展水平决定教育的（）。A.机会 B.规模C .性质 D.速度E.理念73. 我国中小学教育具有（）特点。A.基础性 B.普遍性C.全面性 D.义务性E.职业性74. 与“抠苗助长”、“一曝十寒”相对立的教学原则是（）oA.循序渐进原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.因材施教原则E.全而发展原则75. 以语言为主的教学方法有（）oA.讲授法 B.谈话法C.演示法 D讨论法E.参观法76. 在现实教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿，这表明教师劳动具有（） 的特点。A.仓腊性 B.长期性C.示范性 D.被动性E.复杂性77. 一般来说，学校产生于（）oA.原始社会 B.奴隶社会C.封建社会 D.资本主义社会E.社会主义社会78. 在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（）oA.蔡元培 B.陶行知C.杨贤江 D.晏阳初E.黄炎培79. 我国学制的类型结构有（）。A.普通教育B.业余教育C.职业教育D.成人教育E.特殊教育80. 科学世界观教育的教育内容包括（）。A.人生观教育B.人生理想教育C.唯物论教育D.辩证法教育E.唯物史观教育81. 教师的劳动促进了劳动力的再生产，显示出教师劳动的（）价值。A.政治价值B.道德价值C.经济价值D.文化价值E.发展价值82. 父母是子女永远的教师，这体现了家庭教育的（）特点。A.先导性 B.感染性C.权威性 D.针对性E.终身性83. 生产力发展水平决定教育的（）oA.机会 B.规模C.性质 D.速度E.理念84. 青少年身心发展的一般规律是（）。A.顺序性 B.阶段性C.均衡性 D.不均衡性E.个别差异性85. 我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（）oA.孔子 B.孟子C.苟子 D.朱熹E.韩非子86. 意志品质教育是（）教育的重要内容之一。A.爱国主义教育B.集体主义教育C.社会公德教育D.健康心理品质教育E.社会主义教育87. 主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了 “智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是 ）。A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.巴班斯基E.马卡连科88. 班主任是通过（）了解和研究学生的。A.观察 B.谈话C.研究分析书面材料 D.调查访问E.参观89. 提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（）oA.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.陶行知E.蔡元培90. 教育的目的主要受（）因素的制约。A.人口数量 B.人口质量C.人口结构 D.政治制度E.生产力发展水平91. 我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）。A.基础教育体系B.职业技术教育体系C.高等教育体系D.成人继续教育体系E.特殊教育学校系统92. 按照评价的不同目的，课程评价可分为（）0A.诊断性评价 B.总结性评价C.决策性评价 D.研究性评价E.工作性评价93. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）0A.复杂性 B.创造性C.示范性 D.长期性E.多重收获性94. 青少年身心发展的一般规律是（）oA.顺序性 B.阶段性C.均衡性 D.不均衡性E.个别差异性95. （）年，我国颁布了中华人民共和国义务教育法。A. 1985B. 1986E. 1997C. 1988D. 199396. 我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（）oA.孔子 B.孟子C.苟子 D.朱熹E.韩非子97. 便于因材施教的教学组织形式是（）oA.分科教学B.个别教学C.问题教学D.班级授课制E.分组教学98 .慎独是德育方法（）的一种教育方式A.品德评价法B.心理咨询法C.实际锻炼法D.陶冶教育法E.自我修养法99. 在现实教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿，这表明教师劳动具有（）的特点。A.创造性 B.长期性C.示范性 D.被动性E.复杂性100. 在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是 （）。A.蔡元培 B.陶行知C.杨贤江 D.晏阳初E.黄炎培101. 我国学制的层次结构有（）。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育102. 以语言为主的教学方法有（）oA,讲授法 B.谈话法C.演示法 D.讨论法E.参观法103. 教育的根本任务是（）oA.传授知识B.增强技能C.发展能力D.培养创新精神和实践能力E.教书育人104. 教师通过自己的劳动为社会主义现代化事业培养建设者和接班人，这体现出教师劳动具有（）价值。A.政治价值B.道德价值C.经济价值D.文化价值E.发展价值105. 父母是子女永远的教师，这体现了家庭教育的（）特点。A.先导性 B.感染性C.权威性 D.针对性E.终身性106. 世界上最早的一部教育专著是（）。A.论语B师说C.学记D.大教学论E.普通教育学107. 我国学制的类型结构有（）oA.普通教育 B.业余教育c.职业教育 D.成人教育E.特殊教育108. 以语言为主的教学方法有（）oA.讲授法 B.谈话法C.演示法 D.讨论法E.参观法109. 学生的思想品德能力包括（）oA.思想品德认识能力B.思想品德鉴别能力C.思想品德评价能力D.思想品德实践能力E.自我教育能力110. 主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了 “智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是）。A.凯洛夫 B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.巴班斯基E.马卡连科111. 教师通过自己的劳动为社会主义现代化事业培养建设者和接班人，这体现出教师劳动具有（）价值。A.政治价值B.道德价值C.经济价值D.文化价值E.发展价值112. 教育学成为-N独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的（）。A.教育论 B.大教学论C.普通教育学 D.师论E.理想国113. 生产力发展水平决定教育的（）oA.机会B.规模C.性质D.速度E.理念114. 在教育发展过程中，（）是主张“儿童中心论”的代表人物。A.布鲁纳 B.凯洛夫C.杜威 D.陶行知E.康德115. 与“抠苗助长” “一曝十寒”相对立的教学原则是（）oA.循序渐进原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.因材施教原则E.伞而发展原则116 .课外学法指导的形式有（）oA.预习B.复习C.学科活动D.课外阅读E.社会调查117. 教师劳动的价值，一般来说具有（）价值。A.政治价值B.道德价值C.经济价值D.文化价值E.发展价值118. 一般来说，学校产生于（）oA.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会E.社会主义社会119. 实用主义教育思想的代表人物是（）。A.夸美纽斯B.洛克E.杜威C.卢梭D.赫尔巴特120. 生产力发展水平决定教育的（）。A.机会 B.规模C.性质 D.速度E.理念121. 我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（）。A.孔子B.孟子C.苟子D.朱熹E.韩非子122. 意志品质教育是（）教育的重要内容之一。A.爱国主义教育B.集体主义教育C.社会公德教育D.健康心理品质教育E.社会主义教育123. 社区教育的特点有开放性、广泛性和（）A.多样性 B.稳定性C.补偿性 D.融合性E.终身性124. 教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的（）。A.教育论B.大教学沦C.普通教育学D.师沦E.理想国125. 在我国近现代教育史上.倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（）0A.蔡元培 B.陶行知C.杨贤江 D.晏阳初E.黄炎培126. 青少年身心发展的一般规律是（）。A.顺序性 B.阶段性C.均衡性 D.不均衡性E.个别差异性127. 我国中小学教育具有（）特点。A.基础性B.普遍性C.全面性D.义务性E.职业性128. “沮故而知新”，是指教学应遵循（）,A.循序渐进原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.因材施教原则E.全而发展原则129. 教师的劳动促进了劳动力的再生产；，显示出教师劳动的（）价值。A.政治价值B.道德价值C.经济价值D.文化价值E.发展价值