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2020学年人教版英语精品资料Unit 8 When is your birthday?一 Teaching aims 教学目标 1 学会正确使用英语来表达月份、日期。学会日期表达法。2 学会正确使英语来谈论自己、同学、朋友、家人的生日。理解生日的更多的含义并能就生日这个话题展开简单的会话和谈论。3 通过学习日期表达法，学会合理地安排自己的作息时间，做时间的主人。二 Language points 语言点1 句型句式 （1） When is your fathers mothers Sallys his her birthday?My his her birthday is . (2) Do you have a School Day ? When is it.? Its April 19th.2 词汇 词组（1） months of the year January February March April May June July August September October November December (2 ) ordinal numbers 序数词 1st 2nd 3rd 4th 5th 21st 22nd 23 rd 三 教学建议月份、日期的教学语法上是没有大的难点。但是对于学生而言要记住那么多难读难记的单词并不是一件容易的事情，所以一方面我们要根据记忆和遗忘的规律采取渐进和循环的方式来展开单词教学。另一方面也要尽量设计各种合适而又有趣的课堂活动来帮助学生掌握单词的读音和拼写规则，使得记忆单词不再那么恐怖，争取在最初的教学阶段就帮助学生克服单词的障碍，为本单元课堂教学和学生的学习的深入开展打下基础。对于序数词的处理同样也要遵循这样一种教学理念。可以考虑以下几种操作方案：1 月份单词的教学(1)给学生讲解释这些月份单词的来源和有关的背景知识。因为这些单词实际上都是来源于古拉丁文，有的单词本身就是从拉丁文中的序数词变化来的，有的包含有一个诗意的内涵，有的来自古罗马神话中神的名字或者是古罗马统治者的名字（这些如果再对应上学生各自的出生月份他们就会对自己月份对应的那个月份单词的含义特别地注意而且更容易找到为什么要记忆这个单词的兴趣点而且也更愿意经常有意识地念叨这个词-因为他们很喜欢自己拥有和一个神的共同点。同时他们也自然而然地会去了解其他同学的月份和对应的哪个神的名字，或者是什么特别的含义，单词的记忆也就顺理成章了。同时这些月份单词和那些神都还有一些有趣的传说可以考虑在课外适当的时间进行补充输入，其实这一部分词汇的教学目标的着落点可以更多： 1.词汇本身2.词汇的构成和来源3.词汇背后的故事4.词汇相关的文化背景知识而这些知识不仅可以使英语词汇教学不在枯燥乏味同时也可以使学生的英语学习和教师的英语课堂教学更加充实丰富和有厚度。同时，即使是在词汇教学上，文化渗入也必定是素质教育的一个不可或缺的内容而且需要从点滴做起。英语月份名称的来历公历起源于古罗马历法；英文中的January起源于拉丁文Januarius。古罗马人这样称呼一月是为了纪念他们的守护神雅努斯（Janus).这位神有两副面孔，前面注视未来，而脑后一副面孔是回顾过去的。 February来源于拉丁文中的Februarius，古罗马节日菲勃卢姆（februm)；March来源于拉丁文中的Martins，是古罗马战神马尔斯（Mars）的名字。 April来源于拉丁文中的Aprilis，原意是大地回春，万象更新的意思。 古罗马神话中的一位掌管春天和生命的女神叫玛雅（Maia）。古罗马人把五月称为Mains来记念这位女神，May是由此演变而来。 June来源于古罗马神话中的女神之王裘诺（Juno），罗马人为了纪念她，就把六月称为裘诺之月（Junius）。英文中六月就是从这演变而来。 July来源于古罗马统治者儒略·凯撤大帝，他死后人们将他的名字Julius命名为六月。 August来源于拉丁文中的Augustus。渥大维的称号奥古斯都（Augustus）。 英文中的September来源于拉丁文中的“第七”Septem，原意也是七月，古罗马历法原是一年十个月，后来又加了两个月，变为十二个月，这两个月放在年初，以后的月份顺序推后，这样七月就变成九月了。 October来源于拉丁文Octo，“第八”November来源于拉丁文中的“第九”。 December来源于拉丁文中的“第十”。对于月份词的教学感觉比较困难的一点就是如何找到一个切入口，这个切入口必须是学生所熟悉又要和本单元教学主体和内容是紧密联系的。所以考虑以下面这几个简单的问答来切入,详细问答请参照左边。（这几个问答虽然简单但是包含的内容却是丰富的，已经涵括了主要的时间单位day、week、month和year, 还有基数词。而这些时间单位和月份词也是一脉相承的。）(2) 具体操作如下： a. Ask and Answer 教师和学生问答：T: How many days are there in a week? S: There are 7 days in a week .T: What are these days? Who can say it out?S: They are Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday T: Which day is the first day of the week? S: Monday.T: Is Monday the first day of the week ? Sunday is the first day of the week.T: How many weeks are there in a month? S: There are 4 weeks in a month.教师此时可以一边根据学生的回答和自己问题的顺序在黑板上书写 first 1st JanuarySecond 2nd February. . . . . . .(之前应该已经初步完成一些必要序数词的教学,只教1st12th 为月份词的教学作好准备而且在月份词的教学过程中可以得到进一步的练习使用和巩固。具体展开见序数词的趣味教学)T: How many months are there in a year? S: There are 12 months in a year.T: Were there 12 months in the year long long ago? T:10(这个答案学生应该是不知道的，教师要作出回答。)T: Which is the first month of the year? S: January.T: Which is the second month of the year?S: February.Which month is the first (1st) month in the year ?First January Januarius 守护神雅努斯（Janus).。 Second February Februarius 菲勃卢姆节（februm)Third March Martins 战神马尔斯（Mars）Fourth April Aprilis 大地回春，万象更新的意思。Fifth May Mains 掌管春天和生命的女神（Maia）注：这一部分内容中还可以增加以下两部分内容：月份词的缩略形式。操作如下 在每一个月份词的完整形式旁边写上这些缩略词：Jan, Feb, Mar, Apr, May, Jun, Jul, Aug, Sep, Oct, Nov, Dec. 然后在学生学习完完整形式之后让他们依照缩略形式拼读出相应的完整形式。可以用分组抢答的形式来进行。对于：September, October, November， December 这几个单词要跟学生特别说明重读音节在中间位置。可以以下列的形式帮助他们找准读音的位置。Sep-TEM-ber， Oc-TO-ber, No-VEM-ber, De-CEM-ber.这一部分的教学处理中可以借助以下物品帮助学生掌握英语月份的概念和对应的表达。一本大号的挂历。或者是分别能够代表各月份特征的鲜花植物或者是水果的图片都可以。Sixth June Junius 女神之王裘诺（Juno）Seventh July Julius 儒略·凯撤大帝Eighth August Augustus 渥大维的称号 Ninth September Septem “第七”Tenth October Octo “第八”Eleventh November “第九”。Twelfth December “第十”。（1）序数词的趣味教学a基数词的复习 count from one thirty、thirty-one (这个区间的数字刚好是一个小班的学生数和一个月的天数)在复习的过程当中要求学生拼写并且矫正他们的发音，尤其强调onetwelve的拼写和读音，并且告知学生thirteen nineteen的构成的规律和记忆的方法，然后对twenty、thirty 这样的构成作必要的说明。其中的020可以用数字手指操来进行教学或者是复习。如果一开始就是用数字手指操来进行教学的话会有更好的效果和更长久的作用。同时教师应该在黑板上板书zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,tweleve.thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.twenty-one,twenty-twotwenty-nine,thirty.并且对其中几个拼写特殊的词语已明显的标注。b基数词当作序数词来用， 也就是通过将1变成No.1或者是将0ne变成。N0.One然后依次是No.Two, No.Three . 也可以先用 No.1, No.2, No.3这种形式。具体的操作是由老师指定一个轮流的顺序和第一个学生。让他说I am No.1.然后依次是 I am No.2. I am No.3.一直到轮完所有的学生为止。此时黑板上的板书应该有No.1, No.2, No.3. (旁边注明No. One , No.Two)这个步骤的作用是为了在基数词和序数词之间进行搭桥帮助学生把两个关联的而又有一定区别的知识结合起来便于他们的理解和记忆。c引入序数词。方案：I am No. One = I am the first. I am No.Two = I am the secondI am No.Three = I am the third 依次一边讲解一边在黑板上写出forth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh,twelfth,thirtheenth,Twentieth, twenty-first twenty-second 方案：1st,2nd,3rd,4th,5th .20th,21st,22nd ,23rd,24th,.30th ,31st, d根据学生的理解接受的反应决定是用完全形式first还是用1st 本教学步骤所包括的教学内容按照顺序如下：section A 2a, 1a, 1b,1c, 2b, 2c, 2d, 2e, 3a, 3b, 3c p43p45 这个部分的教学步骤是把Section A 作为一个整体内容来进行教学安排和设计的，很显然这么多的教学内容和教学活动不可能在一堂课内完成，因此可以考虑分两个课时来进行课堂教学，第一课时可以上section A 2a, 1a, 1b,1c, 2b, 2c, 2d，第二课时可以上2e, 3a, 3b, 3c 第二课是从教材分割来看内容比较少但是实际上还包含对第一课时的复习强化和巩固尤其是对于序数词和月份词的复习巩固以及生日排序和同学生日调查这两个比较大的课堂教学活动。而且从一定程度上来讲，第二课时不仅是对第一课时内容的扩充深化也是综合的运用和检验。同时我们也应该告知学生1st 和1st表达相同的含义后者一般用语书面的日期表达。四 教学步骤 Warming up & revision Lets count! 具体操作见数词的趣味教学a部分内容。然后进行b基数词当作序数词来用部分的操作。1 Presentation （）呈现序数词。具体操作见c引入序数词。（）Teach the new words of the 12 months 具体见月份单词教学的具体操作部分内容。 Teach the sentence structure of asking and answering about birthday. 具体展开生日问答相关句型的教学(1)A: When is your birthday?B: My birthday is on October tenth October 10th Oct.10th 要求学生掌握正确地读法 My birthday is on October the tenth.( 2 ) Practise in pairs.巩固句型的一种操练模式可以快速高效地展开但容易使学生的思维僵化。(3 ) Ask and answer in turns or freely 自由问答无指定对象，训练学生的反应能力。同时也有利于活跃课堂气氛。(）要求学生同时记忆同学的生日，然后用两种不同的方法来检验他们的用听力来接受和获取信息的能力。即使是简单的句型操练也应该贯彻和体现任务型教学的思想和理念。这个内容可以根据具体的教学情况来决定取舍，但是应该成为一个努力的方向a. When is xxxs birthday? His her birthday is .b. Whose birthdays are in the same month ? ()五根据 （1）（）（）（）的课堂教学过程和学生的练习情况要求学生做出一张自己或者是同学的生日登记表。如下： 表格1在这个环节下可以增加一个家庭成员生日登记的任务。同时可以通过这个活动对学生进行传统的家庭教育和爱的教育，看看有多少同学记得父母的生日、长辈的生日。可以以表格的形式也可以以生日树的形式：画一棵树，每个枝丫上贴上父母和长辈以及其他重要家庭成员的照片，照片的下面用英语写出生日。然后根据同学自己所做的生日树做一个关于家庭成员生日的报告。 My Birthday 1Name:2Sex:3Age:4Birthday:5表格2六.The Birthday Game 无论采用1.2.3当中的哪种方法，教师都要引导学生使用正确的问答方式。尤其是第3种方法，可以在学生排完序之后，各组派代表进行互相检查，但是问句必须使用：When is his her Li Leis birthday ? HisHer Li Leis birthday is . 务必使学生掌握各种人称和不同的问答形式。根据同学生日的早晚，来进行生日排序游戏。 这个游戏可有多种操作方式。具体说明和操作如下： 1.以班级为单位。教师随便请出一位同学询问他的生日：When is your birthday? My birthday is February 15th. 然后让这位同学在教室前面的中间位置站好。再接着问第二个学生，如果该同学回答的生日晚于第一位同学那么他就要站在第一位同学的前面，如果是早于第一位同学的那就站在第一位同学的后面。在他上去排序之前他要先问另外一位同学的生日然后再去排序，另外一位同学依次类推下去。2.以班级为单位，和1不同的是2方案是让所有同学先自由站成一排，然后让第一个同学说出自己的生日, 再询问第二位同学，如果第二位同学比他早出生那么站在他后面，如果比他晚出生那就移到他前面。3. 分组排序竞赛。各组同学先自由站好，等老师一声令下，从第一个同学开始往下，以生日早晚作为依据，通过问答，调整各自位置，排除正确的顺序。无论以上哪种方法，教师都要引导学生使用正确的问答方式。尤其是第3种方法，可以在学生排完序之后，各组派代表进行互相检查，但是问句必须使用：When is his her Li Leis birthday? HisHer Li Leis birthday is on. 务必使学生掌握各种人称下的不同的问答形式。七 Birthdays Survey做一张本班同学生日普查表并且对同月份出生的同学进行归类如果有同日出生的同学也进行标注。然后再进行一个数据统计。并且做一个关于同学生日的普查报告。如下：注：如果根据新教材的教学要求，我们处理到When is your birthday ? Its September 18th 这样的语言产出要求就可以了。但是实际上的运用要求不止这些，When were you born ? I was born on September 18th.When was heshe born?Heshe was born on是非常有必要让学生去了解和掌握的，因此在学生能够接受（这个和教师的教学要求有一定关系）的前提下，我们应该告知他们关于生日表达的另外一种形式和方法。 所以上面的这张表格的处理应该机动地进行。My classmates birthdaysNoNameBirthday 123456789101112How many students have the birthday in the same year? Which year?(How many students were born in the same year? Which year ?)How many students have the birthday in the same month? Which month?(How many students were born in the same month? Which month？)How many students have the birthday on the same day?(How many students were born on the same day?) 本教学步骤所包括的教学内容按照顺序如下：Section B 1a, 1b,1c,1d,2a,2b,2c,3a,3b,selfcheckSection B教学步骤：一Warming up and Revision1.关于基数词和序数词的复习和巩固a.Lets count. Ask the students count from zerothirty-oneb. I am No.1 I am the first.c. Stand in line in turns.b这里教师应该对first seventh进行板书并且要求学生能够做到准确地拼读这些序数词同时老师也要根据同学的回答,来板书星期词，可以按照顺序来写也可以打乱。如果是打乱写的话可以在说完7个星期名词之后，让同学来给黑板上的这些凌乱的星期词进行排序。2关于日期月份的词汇复习a. How many days are there in a year? How many days are there in a week？ How many weeks are there in a month?How many months are there in a year?b. Which day is the firstsecondthirdfourthfifthsixthseventh day of the week?c. Which is the first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth. Month of the year?d. What day is it today? Whats the date is it, today?c这里教师应该在前面的板书基础上接着写出eighth ninth tenth eleventh twelfth. 同样要求学生掌握这些序数词的拼读。同时老师也要根据同学的回答来板书月份词可以按照顺序来写也可以打乱。如果是打乱写的话可以在说完12个月份名词之后让几个同学来给黑板上的这些凌乱的月份词进行排序。即是复习的过程又是一个检验学习效果的好过程。 引出当天的星期日期以及月份的表达。 It s Monday. Its September10th. It is Monday, September the fourth.e. What do you like to do after school on Sunday?二Presentation the new words and phrases1. Look at the pictures on P46 1a. What do the children do in the picture?2. Picture are easy to understand.What do they do after class? They play basketball.They have a basketball game.party.着重处理另外两个图画和词组。3. Picture b Do they have a class? Do they have a party? What do they do? They have a school trip.Picture d Do they write on the paper? What do they do? Do they take a examination? They have a English test三Listen and circlethe events you have hear.四a. Listen again and fill in Johns calendar. Write down the right events under each date. b. Ask and answer about Johns calendar and events in pairs A: When is Sallys birthday party?c. Tell out Johns calendar and events.五a.1d. Pair work. Ask and answer about the Johns schedule.A: When is the School trip?B: It is .B: When is the ?通过这个活动可以让学生为自己的当周或当月的事务和活动作一个日程安排表。实际上这个可以当作家庭作业，也有实际运用的价值。A: It is . b.然后完成一个Stuedents schedule. 表格一. 如下：The Students ScheduleNoEventsDate1Basketball2English Speech contest3School trip 4Volley ball 56表格二 也可以考虑做成日历卡形式。如下：Oct1st Oct2ndOct3rdOct4th Oct 5th Oct 6th 注：表格一. 侧重于训练学生对日期表达方法和格式的学习和掌握，表格二. 侧重对Events词组的书写掌握的强化，两张表有不同训练侧重点。可以根据实际需要分开或组合使用。Oct 7th Oct 8th Oct 9thOct 10thOct 11thOct 12thOct13thOct 14th Oct 15th Oct 16thOct 17thOct 18thOct 19thOct 20thOct21stOct22nd Oct23rdOct24thOct 25thOct26thOct 27thOct 28th六Imagine you are a school headmaster. Write down the events you want to have in your school, when you want to have them and why?无论是1，2，3，中的哪种模式都可以加入形成性评价环节，即在学生陈述完以后，通过大家自评选出最佳的学校活动安排方案，然后配上中文解释，在合适的时候投递到校长信箱里去或者请同学以E-mail的形式发给真正的校长。(其中的events 可以由老师给出让学生选择也可以让学生自己来填写。) 假设你是你们学校的校长，请你选择你希望你们学校拥有的一些活动安排以及你希望安排这些活动的时间并且简单说明要选择这个时间的理由。If I were the school headmaster.(假如我是校长)NoEventsYesNoDateWhy1School Day2Art Festival3Chinese Contest4Music Festival5English Party6School Trip7Basketball Game8Volley Game本活动采取以下3种方式：注： 描述范围限制在本班同学之内，描述内容应该包括以下内容,比方说年龄、性别、生日、长相、爱好等等特征内容。1. 发给同学一张表格，然后由同学单独完成并且作出陈述报告。2. 两个同学一组通过问答来完成选择并且通过问答来进行陈述，采访形式，可以锻炼学生的口头表达能力。3.小组讨论方式。4个或者是6个同学一组，通过集体协作来完成选择和讨论如此选择安排的理由，然后每一个组选出一个代表来进行陈述。教 学 思 考Go for it 新课标与JEFC相比有以下几点主要的区别：一. 词汇更多更新难度更大。二. 教材内容更新。三. 主题更明确。四. 教学内容上的安排更加连贯。五. 话题更加生活化、时代化、国际化。六. 学生的负担更大教师的负担也更大。七. 学习策略上来讲更加注重学生主体的参与和创造。八. 教学上来讲更加要求教师去研究和探索。其中的第七点的区别主要表现在教材中安排了更多的听力教学内容、会话内容和阐述性的课堂活动（要求学生就某一方面的内容结合自己的生活实际和思考来主动地组织语言、加工语言、产出寓言。）这一点是英语教学的发展趋势，就是要求学生在通过必要的学习和练习之后形成自己的语言，迫使他们学会用英语去思考去做事去运用去交流。这不仅对于农村的学生而言是一个很大的需要去克服的困难，对于城镇的学生甚至是发达城市的学生而言也是一个不小的困难，因为这种困难的存在也势必给教师的教学带来更大的难度提出更高的要求。所以作为英语教师，无论是哪里的英语教师都不得不更加主动地对教材进行研究进行思考进行探索进行二次创造和加工。这一点很大的原因是因为在新课标教材里少了像JEFC里边那样每个单元都会有一个对话文章和阅读文章，训练章节和复习章节这样比较清晰的教材安排。 从学生的角度讲他们失去了可以天天背诵的文本(而背诵以前是现在是将来很长的一段时间之内也是学生学习英语的一个很重要的方法和途径，这种方法自然是有利有弊的，有利的是学生不会没事可干，不利的是长久下来, 学生不仅会把背书当作很大的一个负担, 而且也不得不养成一个被动的、缺乏主动思考的学习习惯，这个习惯的直接的后果就是使学生在英语的学习过程当中过分依赖课本内容，从而放弃了主动的思考，失去创造力。因为在这种模式下他们一般是采用一. 死记硬背. 二.生搬硬抄. 三. 简单模仿依葫芦画瓢.)对于教师而言，不得不改变以往主要根据课文内容来进行教学的习惯这种教学习惯有一个很大的优点实际上也是很大的一个缺点，教师很清楚每天的教学内容，也很容易根据教材原有的设置来展开教学，但是也容易养成被动的教学习惯即每天或者是每一节课上一篇课文，课文上完了该单元的教学任务也就完成了。教师往往会忽略掉教学前期的准备（教学资料、背景知识、课堂活动材料、评价材料等），教学进行中的内容补充、活动增加以及主题深化等环节， 教学阶段完成后的总结和反思。新课标的新和难都在于主体参与主动创造这两点上，这不仅是对学生的发展要求，也是对教师的发展的要求。
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