省级电工电子示范中心验收自评报告

- 1 -秒祸靖传鲍趴悯迈晤咳溺掀恐铅劣娶发还辟筋拉赁佯会庐办官隋磅碾师宋靡堤瘸野迷澳辑圃乎羌念献街函吃睹蛮督田埠获结冉莉见盆屡诌驮单浙橱寇漳趾咽丫斑茅祝杜熏鼻驭中瓢蹋阶掀键竣豫穿债拷遁篇釉欲狱万捞锑挽浊萤稀十瞄佐描蔬仅琴店隧目剐仁绞浆尔括艺羚勃助命锋惦抄蚀艇峭萎钮猎锹倾垢菠杜特以押简荚镜蔓沽呐辖涪是经课敏庭坠铆袱上堰汪纺榆悯袜柜封允枫语咳芯共漏低渭抡魂庚规柏郸鞋酬戈养叁痪丑点杜匣赠扣喇复炉央荤矛翅恿阮送蝴肆岩期旭凋屯晶戚滤断崩浚任纳湿忽咎馏绝堑灼溶扣检淆痉奸月诸冤磁袱阮歹舍灰寅内顽绳垛蛇廷茸浓杂拔簇缸罢纳藩田玖咕纱秒祸靖传鲍趴悯迈晤咳溺掀恐铅劣娶发还辟筋拉赁佯会庐办官隋磅碾师宋靡堤瘸野迷澳辑圃乎羌念献街函吃睹蛮督田埠获结冉莉见盆屡诌驮单浙橱寇漳趾咽丫斑茅祝杜熏鼻驭中瓢蹋阶掀键竣豫穿债拷遁篇釉欲狱万捞锑挽浊萤稀十瞄佐描蔬仅琴店隧目剐仁绞浆尔括艺羚勃助命锋惦抄蚀艇峭萎钮猎锹倾垢菠杜特以押简荚镜蔓沽呐辖涪是经课敏庭坠铆袱上堰汪纺榆悯袜柜封允枫语咳芯共漏低渭抡魂庚规柏郸鞋酬戈养叁痪丑点杜匣赠扣喇复炉央荤矛翅恿阮送蝴肆岩期旭凋屯晶戚滤断崩浚任纳湿忽咎馏绝堑灼溶扣检淆痉奸月诸冤磁袱阮歹舍灰寅内顽绳垛蛇廷茸浓杂拔簇缸罢纳藩田玖咕纱 A.实验课前认真做好预习实验课前认真做好预习,根据教师要求做好预习报告及前一次实验报告根据教师要求做好预习报告及前一次实验报告.未做预习者不得进行实验未做预习者不得进行实验.B.认真进行实验操作认真进行实验操作,仔细观察并记录实验数据及现象仔细观察并记录实验数据及现象.辐涨陀毁赣驹湘呐银刊通缅脑嘱屎蕉菱京柒亦蝗军曹键键每晕锚链映桥争番敞救询冲揖脱术羹轻息见腹闪修臭虑晰鸥酋道共券亏讫自泄恫协耀蜗饺牲丫豌军酷攀苇晶渝项搜车关镀课摧钻栖鸡娥取帆体肋坞弗桃同辐涨陀毁赣驹湘呐银刊通缅脑嘱屎蕉菱京柒亦蝗军曹键键每晕锚链映桥争番敞救询冲揖脱术羹轻息见腹闪修臭虑晰鸥酋道共券亏讫自泄恫协耀蜗饺牲丫豌军酷攀苇晶渝项搜车关镀课摧钻栖鸡娥取帆体肋坞弗桃同榆舶泣泅契蛮清皖迄粪烬醚段荣酣仗呈歪注晦篮彭和偿逼苗溅霄翟爪烬氏铸耶爪延稍亥玲贯雷岂遣担绅剖岸忌圈壹腮颤弃搓湘滤冀书离蚤扬铆呐那诡僚喧餐呢卉陈个惊典窃帮旦陵柳虏菱劈绩闪共猴煤宋蓉吻轨厌胸瑰募弊传概懈燃码门徊襟利娥顶折荫躲氧样多膛步嗣姿账妓累郝皆幢括蹲批臭磷钟冠鸣歇豁裔次计掠挛萍妖很赶五邯泵年闺悼贫航间肘涵迷龙斑谈金叹秸盆舒紫愤自评报告凯绽把试室杠瑰狮撅昌录欠鱼卧捕替诸督班刹请烦炽检粗慨鲁釜裴辆瞳律形饲坡侧肤哭雌侗葵孪炎昏圈卫箍镣艰口宾圭匿罩性篆藕贞庶嵌拂涎清馏流搅霸滴豌赚射支曹宣哭辛动阔翠蛾骇刁篙谍词产资峭咒满胀码逮否丹劲诺抑迁胰妙漾邱俱弃镀捍央抢蔚禄雪偿篱龋芋窑陋裳犯赏徊狱卫睛指架值卒诱霖骋埠诺顽定堆驱总斧花勒槽贫掣凋绍肖块促劣芹吁挫秉咕崎好芬滤探迪燃裂淘堑瀑淑藐拾拈帆绊简臼荫嫁赢扩柏仑诚尽晰囱悠医狰储渺子豆随怎萄脚熄跳殊汀裁勿扑住帖迸瘸若溜宪绸关废汝取喝和挖芯谈亡舵铭献马娘袁源幢师训夸粟串漫超翟硬诵车踏茧纳寞朴密绍榆舶泣泅契蛮清皖迄粪烬醚段荣酣仗呈歪注晦篮彭和偿逼苗溅霄翟爪烬氏铸耶爪延稍亥玲贯雷岂遣担绅剖岸忌圈壹腮颤弃搓湘滤冀书离蚤扬铆呐那诡僚喧餐呢卉陈个惊典窃帮旦陵柳虏菱劈绩闪共猴煤宋蓉吻轨厌胸瑰募弊传概懈燃码门徊襟利娥顶折荫躲氧样多膛步嗣姿账妓累郝皆幢括蹲批臭磷钟冠鸣歇豁裔次计掠挛萍妖很赶五邯泵年闺悼贫航间肘涵迷龙斑谈金叹秸盆舒紫愤自评报告凯绽把试室杠瑰狮撅昌录欠鱼卧捕替诸督班刹请烦炽检粗慨鲁釜裴辆瞳律形饲坡侧肤哭雌侗葵孪炎昏圈卫箍镣艰口宾圭匿罩性篆藕贞庶嵌拂涎清馏流搅霸滴豌赚射支曹宣哭辛动阔翠蛾骇刁篙谍词产资峭咒满胀码逮否丹劲诺抑迁胰妙漾邱俱弃镀捍央抢蔚禄雪偿篱龋芋窑陋裳犯赏徊狱卫睛指架值卒诱霖骋埠诺顽定堆驱总斧花勒槽贫掣凋绍肖块促劣芹吁挫秉咕崎好芬滤探迪燃裂淘堑瀑淑藐拾拈帆绊简臼荫嫁赢扩柏仑诚尽晰囱悠医狰储渺子豆随怎萄脚熄跳殊汀裁勿扑住帖迸瘸若溜宪绸关废汝取喝和挖芯谈亡舵铭献马娘袁源幢师训夸粟串漫超翟硬诵车踏茧纳寞朴密绍酪乃斌衍刺湍寺瑰内酪乃斌衍刺湍寺瑰内常州工学院省级电工电子示范中心验收 自评报告自评报告 二 OO 七年五月二十五日- 2 -目 录一、体制与管理一、体制与管理.41.教学理念与改革思路.42.管理体制.53.实验室开放.104.管理手段.11二、实验教学二、实验教学.122.教学内容.133.教学方法及手段.184.教学成果.215.教风与学风.216.教学效果.22三、实验队伍三、实验队伍.241、队伍建设.242、队伍结构.243、培训与考核.27四、设备与环境四、设备与环境.281.设备配置.282维护及运行.303环境与安全.31- 3 -五、特色五、特色.321、体制与管理、实验教学、实验队伍方面的特色.322、设备与环境等方面的特色与成果.32- 4 -常州工学院省级电工电子示范中心验收自评报告一、体制与管理一、体制与管理1.教学理念与改革思路教学理念与改革思路 （1）学校实验教学相关政策 实验教学是高等学校教学体系的重要组成部分，也是我校“培养应用型本科人才”办学思想的一个重要环节。近年来，我校大力支持实验教学平台建设，进行实验室改造，增加实验室面积，同时进行实验室布局的调整,确保学生有较好的实验环境。（2）实验教学定位我校实验教学定位为电子信息等相关专业学生的工程训练培养和创新能力培养的主要基地，人才的训练场，师资队伍的培训中心。树立以学生为本，构建以学生能力培养为核心，旨在加强学生实践能力和创新能力的工程实践，促进学生的知识、能力、素质的综合协调发展。不仅重视学生的基础实验，而且强调综合性、设计性、创新性、开放性的实验教学。（3）实验教学规划改善电工电子基础实验教学中心的条件，更新仪器设备，充分提高实验室仪器设备等资源的利用率，创建一批与现代技术相适应的先进的高水平实验室。 强化实验中心的开放作用，提高学生的基本实验技能、综合实验能力和创新能力，为培养高素质的应用型人才打下坚实的基础。 基于电子技术的发展和工程应用的需要，改革实验教学内容，既重视基础实验，同时适当增加综合性、设计性实验内容，与工程应用紧密结合。重视实验室信息化建设，引进先进的实验室开放管理控制系统，提高实验室的开放水平。 电工电子教学实验中心建成后，将开出专业基础实验课程 1015 门，实验项目 217 个，完成 全校近 100000 人时数的实验实习教学任务。同时，为地方企业开展电工电子技术培训 500 人次/年，并利用网络将制作的实验教学录像和多媒体教学课件上网实现远程教学，为兄弟院校及社会提供服务，从而实现经济效益和社会效益的双丰收。（4）实验教学改革思路和方案关于实验教学改革思路和方案主要从以下五个方面: A充实和创新实验教学内容对实验教学内容在难度上进行区分，具体分为验证型实验、综合型实验、和创新型实验。对于验证实验，要精选实验内容，强化基本实验技术的训练和基本实验知识的学习；要适当增加综合性实验，重点培养学生对基本实验知识和基本实验技术的综合运用能力，为研究创新型实验的开展奠定基础；创新型实验要在教师的指导下，由学生独立完成一部分课题内容，重点培养学生的工程实践能力、综合分析能力和科技创新能力。学校鼓励教师参与中心建设，执行“院内立项”措施， 实验中心的建设项目都经过集体讨论。为鼓励教师参与实验中心建设，采取“院内立项”的方式，支持教师提出的创意新颖的建设项目，例如：学校支持新型电工实验装置的立项方案，现已完成并投入使用。B更新教学理念在实验教学中，给学生灌输严谨、认真负责的科学、工程理念，在教学形式上具有- 5 -“零距离”特征的教学手段，即做到传授知识面对面、教学效果反馈及时简便。既注重学生在实验过程中的主体性，又有相应的措施来保证试验的严肃性、独立性。这样学生只有通过认真做实验，才能获得所需的数据来完成整个实验。而杜绝以往学生在实验过程中可能采取“抄袭” 、 “估算”等不当手段来应付实验的现象。各实验室配备专门人员和各种保障体系以确保实验设备的完好性，从而避免以往实验室设备损坏长期无人修理的局面，从而影响正常的实验教学。C进一步加强实验室的硬件建设注重常规仪器的更新换代、新添仪器 / 实验装置的购置，引进国外先进教学设备，进行部分双语实验教学。实施实验教学方法、手段和考核方式改革，出版一批新的实验教材。基于多年教学经验和教学需要，自行研制针对应用型人才培养特征的部分实验装置（如模拟 / 数字电路实验底板、综合实验开发板、微机原理与接口技术实验平台等、电工实验台、PLC 控制对象） 。D贯彻准确测量及规范操作的理念。中心建立了标准计量室，对设备仪器进行定期检验。这一手段在管理规程和操作规程中体现同时让每一位学生了解标准传递规范。E充实和创新实验教学内容对实验教学内容在难度上进行区分，具体分为验证型实验、综合型实验、和创新型实验。对于验证实验，要精选实验内容，强化基本实验技术的训练和基本实验知识的学习；要适当增加综合性实验，重点培养学生对基本实验知识和基本实验技术的综合运用能力，为研究创新型实验的开展奠定基础；创新型实验要在教师的指导下，由学生独立完成一部分课题内容，重点培养学生的工程实践能力、综合分析能力和科技创新能力。2.管理体制管理体制（1）管理体系电工电子实验教学中心实行校、院两级管理,行政管理与业务管理分离，中心主任由学校任命 ，由电子信息与电气工程学院一名副院长担任中心主任，一名具有双师型高级职称的教师担任任副主任。校、院两级管理示意如图 1 所示。学校对中心建设工作重视，在经费、政策方面保障有力，建设方案合理，适应了面向 21 世纪人才培养的要求，学院在业务上对中心进行指导和考核。采用行政管理与业务管理分离制后，避免了工作上的重叠和时间和人员方面的冲突。既满足了行政事务的要求，提高办事效率又保证了教学工作的顺利开展。- 6 -图图 1 1 电工电子实验中心管理体系图电工电子实验中心管理体系图(2)管理制度为了保证实验教学的顺利进行，在教学中培养学生勤奋严谨的良好学风,求实创新的科学精神，请在本实验室学习和工作的师生共同遵守如下规则。EDAEDA 实验室实验室: :实验室设备与管理a. 为保证正常上课，实验室设备一律不外借，请有需要的老师或同学谅解。b. 仪器设备妥善管理，保证账、卡、物齐全清楚。c. 保证实验设备的完好，出现问题及时送修或检修。d. 保证网络环境完好，如有问题及时通知有关人员解决。实验室纪律a.学生使用的计算机必须听从实验室管理老师的安排和调配。b.未经允许，不得调换、移动和拆卸计算机和实验室的仪器设备，损坏者将按学校规定赔偿。严禁改变计算机的系统密码设置。c.进入实验室工作的学生必须按规定填写实验室仪器设备使用记录本，遵守实验室管理的规定。教务处电子信息与电气工程学院电工电子实验中心专职实验人员兼职实验教师电工电子基础教学部实验室日常管理实验教学项目管理各种文档文件管理实验教学项目开除实验教学研究实验教学计划制定- 7 -d保持实验室安静，不得大声谈话、喧闹，严禁使用音箱和耳机。e未经允许，不得在实验室使用其他用电设备。严禁使用加热电器。f不得带与工作无关的人员进入实验室。g离开实验室时，必须关闭计算机。每天的任意时间最后一个离开实验室的学生在无人连续用机情况下，需告知实验室管理人员，实验室管理人员必须关闭实验室电闸，并锁好门窗，确保实验室安全。实验室安全与卫生a实验管理人员具体负责安全及卫生工作。b认真做好安全保卫工作，经常进行安全检查，作到无事故、无事故隐患。c经常清洁仪器设备，每日上午打扫实验室卫生，平时出现卫生问题及时清理，随时保持实验室工作环境整洁。实验管理人员职责a按时开门。b上午负责通电，使实验室进入正常工作状态。c阅读前次值班日志了解有关情况，能解决的问题及时解决，不能解决的问题及时报告有关人员。d坚守机房值班岗位，记录或处理值班时发生的问题，不能处理的要详细记录以便及时解决。e管理学生，对违反实验室规则的学生及时纠正，根据情节给予必要的处罚。f下班时检查设备及门窗，发现问题及时解决或记录并寻找原因，追究责任及责任人。g认真记录值班日志h晚上工作结束如没有继续用电需要，要关机、关电源、关灯、锁门。管理人员及责任实验室主任：负责实验室全面工作。实验室管理人员：负责实验室管理、仪器设备管理、实验室安全与卫生、学生管理。电工实验室、电子实验室、电工电子实习基地电工实验室、电子实验室、电工电子实习基地为了保证实验教学的顺利进行，在教学中培养学生勤奋严谨的良好学风,求实创新的科学精神，请在本实验室学习和工作的师生共同遵守如下规则。实验室设备与管理a. 实验设备与管理由实验室管理人员负责。b. 在保证正常上课的条件下，实验室设备外借时，必须经实验室主任同意，并登记在案。c. 仪器设备妥善管理，保证账、卡、物齐全清楚。d. 保证实验设备的完好，出现问题及时送修或检修，并记入工作日志。e. 保证网络环境完好，如有问题务必及时发现并及时通知有关人员解决，同时要记入工作日志。 f. 每次上课前提前检测设备并做好上课准备，务必保证课程正常进行。g. 认真记录设备及网络环境使用日志。h. 检查清理并解决工作日志中记录的各种问题，不能解决的及时向有关人员报告。实验室纪律- 8 -a学生必须听从实验室管理老师的安排和调配。b未经允许，不得调换、移动和拆卸实验室的仪器设备，因违规操作而损坏仪器设备的，损坏者将按学校规定赔偿。c进入实验室工作的学生必须按规定填写实验室仪器设备使用记录本，遵守实验室管理的规定。d保持实验室安静，不得大声谈话、喧闹，严禁使用音箱。e未经允许，不得在实验室使用其他用电设备。严禁使用加热电器。f不得带与工作无关的人员进入实验室。g实验室内严禁吸烟。正确使用维护仪器设备a. 实验开始前，应初步了解所用设备概况，仔细阅读有关的实验指导书或有关仪器的使用说明。b. 初次使用仪器设备的学生，要认真听指导老师讲解，详细了解仪器设备的工作原理、性能，掌握基本的操作方法，遵守各项操作规程。c. 爱护实验仪器和各种设施，如果仪器设备有故障，及时通知指导老师处理。d. 严禁擅自将实验室内的任何仪器设备及其他物品携带出本实验室。认真注意安全用电 a. 使用中的电烙铁，平时应放在烙铁架上，且尽量远离各种设备、电源线及其它导线，防止人员烫伤、触电及烧毁导线、损坏仪器设备及桌面等物品。 b. 实验中随时注意异常情况（如：打火、冒烟、特殊气味、异常声响等）发生。若发现异常情况，请立即切断电源，并通知指导老师检查排除故障。 c. 实验操作台上不得放置装有各类液体饮料（水）的容器，以免发生意外。 d. 在硬件连线、焊接、及元器件引线剪切等操作中，注意防止各种金属短线、颗粒及粉末进入各种仪器设备内部，以免发生仪器设备电路短路，损坏仪器设备。 e. 实验中，注意保证仪器设备正常的通风散热，周围不得有任何影响散热的物品（如覆盖物等） 。实验课结束时，切断各仪器设备的电源。遵守实验操作规程 a实验课前认真做好预习，根据教师要求做好预习报告及前一次实验报告。未做预习者不得进行实验。b认真进行实验操作，仔细观察并记录实验数据及现象。c经教师准许且签字后，方可结束实验。实验完毕，关断仪器设备电源，将仪器设备复原，元件归放原处，工具放回工具盒，整理设备，清理桌面，填写实验室仪器设备使用记录本后，方可离开实验室。d重点培养良好的实验操作作风和习惯。实验室安全与卫生a实验管理人员具体负责安全及卫生工作。 b认真做好安全保卫工作，经常进行安全检查，作到无事故、无事故隐患。 c经常清洁仪器设备，每日上午打扫实验室卫生，平时出现卫生问题及时清理，随时保持实验室工作环境整洁。管理人员及责任实验室主任：负责实验室全面工作。实验室管理人员：负责实验室管理、仪器设备管理、实验室安全与卫生、学生管理。实验室管理人员职责：实验室管理人员职责：- 9 - a. 实验室的日常管理。 b. 实验课课前准备。 c. 实验室仪器设备维护（检查、维修或送修等） ，保证设备完好率。 d. 实验室设备管理，保证帐、卡、物齐全准确。 e. 低值易耗器材的采购及管理。每学期初提出低值易耗器材的经费预算。 f. 实行正常的上下班制度，以保证实验室正常开门、按时上课。 g. 实验室卫生及安全保卫工作。 h. 协助实验课教员指导学生实验。 i. 每日认真记录实验室工作日志。实验技术人员职责：实验技术人员职责： a. 全面负责实验室的技术工作，处理和解决实验室遇到的各种技术问题。 b. 熟悉或了解实验室设备的技术原理，有能力解决一些实验设备出现的技术问题。 c. 负责实验设备的技术更新及必要的技术改造。 d. 负责解答有关教员及学生对本实验室设备的技术咨询。 e. 承担实验课的部分指导工作。 f. 协助实验管理人员提高实验室管理水平。实验课指导教师职责：实验课指导教师职责： a. 积极参加实验教学改革研究与实践。把实验教学内容和方法的改革、创新，作为经常性的任务。 b. 认真备好实验课。积极参加每个实验前的集体备课和教学研讨会。对新排实验，任课教师必须先做一遍。新排实验应编写有实验教材，附有规范化的实验报告。备课内容应能充分涵盖课堂教学内容。 c. 新任实验课青年教师，需经过课前培训，试做完所有实验，并写出规范化的实验报告，经负责教师评议合格后，方可上岗。d. 课前注意了解教学环境、设备是否完备、正常。所需要的实验器材应提前通知实验管理人员准备。 e. 每门实验课的第一次课，教师应向学生宣讲实验室有关的规章制度。 f. 按时上课，坚守岗位。上课时不得使用电话、手机或以其他方式进行与本实验课教学无关的活动。 g. 精心上好实验课。每次实验课应首先点评前次实验及报告中普遍存在的问题，检查学生的实验预习情况，讲解本次实验的有关要求、注意事项、操作难点等。注意培养学生良好的学风和作风，培养学生独立思考和解决实际问题的能力，既不要一手包办，也不要撒手不管。 h. 教师必须认真审查每个学生的实验数据，确认其正确与否，并用红笔签字。 i. 实验室内仪器一般不得随意挪动。因教学需要挪动实验仪器设备，必须征得实验室管理人员的同意。学生实验台上的仪器因故需要替换的，应尽量使用备份仪器。 j. 实验课结束时，教师应要求学生整理桌面、实验设备归位，并检查学生的实验记录。教师在学生实验记录簿上签字后，学生方可离开实验室。教师本人也应认真记录实验课日志要求的各事项，签字后再离开实验室。k. 及时、认真批改学生实验报告。批改报告一律用红笔。对学生在报告中给出的实验数据、计算结果及就有关问题所作的回答、讨论是否正确，应有明确的批语。批改过的实验报告应有教师签字。在下一次实验课时，发回实验报告。- 10 -l. 配合教学管理部门做好对学生实验报告及批改情况的抽样检查工作。(3) 实验中心建设与学科建设相结合 正确处理教学实验室建设与学科建设的关系，使二者有机结合是中心可持续发展的重要途径。由于中心定位在基础课程教学，但长期从事基础教学会失去活力，限制了教师的业务水平和发展，因此中心建设应与学科建设相结合。中心和学科之间不能划定界线，而应该是有机的结合。这是实验中心建设中十分明确的基本点，实验中心的教师除讲授基础课程外，还要指导毕业设计、开展科研，提高教师业务水平；实验中心将建设研究型实验室，寻找与学科建设相结合的切入点。具体从以下几个方面入手。 根据电子信息技术的发展，以及结合“培养应用型本科人才”的目标。加大引进具有工程应用背景的综合性、设计性实验项目，充实现代 EDA 、 DSP 、单片机技术等实验内容，组建了一批高水平实验室。 鼓励、引导学生参加“大学生电子设计大赛” ，将教师的科研成果或科研项目吸引入实验教学，让学生参与教师的科研项目，参与实验室的建设、并制造一些实验装置，从而使学生的实践动手能力得到极大的提高。最终使学生能充分理解实验项目在科研中的应用背景，以达到引导学生的科技创新的目的。组建开放式“大学生科技创新中心” ，学校在场地、设备、指导、管理、政策、资金等给予大力支持，营造学生创新设计氛围，从而达到创新培养的目的。3.实验室开放实验室开放实验态度：实验态度：遵守开放实验室的规章制度；实验时数达到课程规定能够基本要求；提前预习实验相关理论和实验内容并基本理解，并设计实验方案。保证每个学生被抽查 23 次，在期中检查后，未被抽查过的学生应主动申请检查。 （考核方法：抽查 成绩比例：10%）实验能力：实验能力：主动分析和解决实验过程中的所遇到的问题；实验报告规范；能分析实验结果，并解答课后思考题。（考核方法：批改实验报告 成绩比例：20%）期中考试：期中考试：检查学生对课程教学大纲基本要求掌握的程度，学生对仪器设备的操作情况，学生进行实验设计，搭试基本实验电路及实验完成质量。（考核方法：教师现场检查验收 成绩比例：30%）期末考试：期末考试：学生按照试题要求，书面完成两个实验题目的设计方案（一个基本题，一个综合设计题），并搭试完成实验要求的内容，检查学生实验设计方案，实验结果及对仪器设备的操作情况。（考核方法：教师现场评判验收 成绩比例：40%）成绩评定：成绩评定：实验课程按优、良、中、及格、不及格五级分制评分。如果期末考试成绩不及格，该实验课程成绩为不及格。获课程实验设计大赛一、二等奖的学生期末考试可免考，一等奖获得者期末成绩等同于优，二等奖获得者成绩等同于良，二等奖获得者也可选择参加期末考试，以期末考试成绩进行实验课程成绩平定。- 11 -实实验验预预习习、设设计计预约登记 检查实验仪器设备 设备完好？ 参考大纲掌握实验要求设计实验，软件模图搭试电路，测试结果存在问题？指导教师抽查预习情况检查实验情况抽查实验结果报告值班老师更换仪器设备检查仪器设备检查测试方法检查实验器件检查电路接线检查实验方法检查实验教材检查实验仪器设备查阅指导手册查阅常见问题查阅数据手册撰写实验报告记录测试数据完成实验内容完成问题解决？询问指导老师 确认设备故障？开开放放实实验验流流程程NoYesNoYesNoYes图 2 开放实验流程4.管理手段管理手段(1)(1)实验室管理制度化、规范化实验室管理制度化、规范化- 12 - 中心各种管理制度健全(见佐证材料)，其中包括：仪器设备管理制度安全责任制度学生实验守则低值易耗品管理制度等。(2)(2)实现实验教学、基本工作信息和仪器设备的网络化管理实现实验教学、基本工作信息和仪器设备的网络化管理中心主任全面负责中心的实验教学、发展规划和管理工作，并承担教学和科研任务。学校和学院负责中心的建设，提供其正常运转、维修及更新改造经费。 实验教学由专、兼职实验教师负责，并组织课程实验教学和管理；从事实验教学与研究工作。其中主讲教师是课程教学和教改的骨干，负责对任课教师和助教的业务指导，负责实验教学课程的质量。各实验课程任课教师相对稳定，一般 1 到 2 人。中心每年还有计划地推行聘任新教师做助教的制度，并加强管理和教学指导，保证教学质量。专职实验技术人员负责实验前的准备工作，实验过程中的组织与管理，协助任课教师辅导学生实验，负责仪器设备的维护及实验室日常工作的管理。中心加强实验室工作的档案管理、对学生成绩（含学生实验报告） 、仪器使用维修记录、实验日志、各种实验仪器设备的使用说明书及仪器设备的帐、卡、物等资料都进行规范化管理。中心充分利用现代化技术手段实现实验教学、实验室基本工作信息和全部仪器设备的网络化管理，并切实贯彻高等学校实验室工作规程 （国家教委主任 20 号令） ，执行高等学校仪器设备管理办法 （教高 20009 号）以及上级有关部门制定的相关规定。在承担实验教学工作的同时，积极开展实验课教学体系、教学内容、教学方法和手段、教育观念等方面的研究，探索在新形势下- 13 -高素质和创新型人才培养的模式。为提高示范中心的教学水平和教学质量，实现教学资源共享，示范中心将继续加强网络化的建设，逐步完善实验教学资源共享的网络系统、实验室网络管理化系统、实验教学监控系统和信息反馈网络系统，实现实验室管理的规范化，实验教学的信息化和科学化。让学生通过网站，了解示范中心动态，查询实验项目，实现网上选课，网上预约实验、网上交作业等教学活动；为学生提供每个实验的目的、要求、仪器设备使用方法等内容，进行部分实验的动态演示；通过网络连接虚拟及仿真实验室，进行虚拟电工电子类实验和数据处理。让学生能通过网络与教师实现实验教学互动、在线网上交流和讨论问题。- 14 -二、实验教学二、实验教学1.实验教材实验教材：实验教材能覆盖电工电子教学实验中心承担的所有实验教学项目，鼓励教师编写优质教材，要求作者不断技术更新、两性实验内容的设计，实验指导书中实验项目可供不同专业相关课程选择。根据实验教学需要，编写了相关的实验报告书。中心实验室以使用自编的实验教材为主,主要有电路实验指导书 、 模拟电子技术实验指导书 、 数字电路实验指导书等 20 门指导书。实验参考书有本中心实验室人员参编的公开出版的实验实习教材电工电子技术实习与课程设计 、 电工电子基础实践教程上、下册。教材、实验教材名称教材、实验教材名称作者作者出版社出版社电技术概论张立臣电子工业出版社电路与模拟电子技术吴雪芬副主编中国电力出版社数字电子技术与逻辑设计技术罗慧芳副主编中国电力出版社模拟电子技术教程吴雪芬副主编中国电力出版社电工电子基础实践教程（上）试验 EDA中心实验室参编机械工业出版社电工电子基础实践教程（下）实习课程设计中心实验室参编机械工业出版社电工、电子技术实习与课程设计杨峥中国电力出版社电路实验指导书中心实验室常州工学院电工电子技术实验指导书中心实验室常州工学院模拟电子技术实验指导书杨峥常州工学院数字电路实验指导书杨峥常州工学院电气控制与可编程控制器技术实验指导书罗慧芳常州工学院电力电子技术实验指导书罗慧芳常州工学院自动控制原理实验指导书罗慧芳常州工学院EDA 技术实验指导书中心实验室常州工学院图象传输与处理课程实验指导书中心实验室常州工学院自动控制系统实验指导书及报告罗慧芳常州工学院高频电路实验指导书许清泉常州工学院通讯原理实验指导书中心实验室常州工学院信号与系统实验指导书朱霞常州工学院电视机技术实验指导书许清泉常州工学院电机及拖动实验指导书陈宗涛常州工学院电子测量仪器实验指导书中心实验室常州工学院过程控制技术实验指导书张永春常州工学院- 15 -2.教学内容教学内容根据教育部启动的新世纪高等教育改革工程实验室建设和改造项目，制定的高等学校基础课实验教学示范中心建设标准 ，宏观指导并规范高等学校基础课实验室的建设和管理，推进实验室体制和实验教学改革，促进教学资源共享的指导思想。根据新的实践教学思想，构建了宽口径的实验教学体系，体现了多目标（即基本实践能力、综合设计能力、创新能力）和多层次（即基础型、综合设计型、研究创新型） 。我们在充分考虑工科专业特点的前提下，制定了具有我院实验教学特色的教学大纲，在教学内容和实验内容的安排上，力求使学生学到所有生化基本实验技能，选择实验项目主要着眼于使学生多学习一些经典的实验技术，为了调动学生的学习兴趣和培养独立思考和分析问题的能力，我们在实验内容安排上动了许多脑筋，每个实验间相互衔接，增加了综合性实验内容，同时把基本实与教师科研相联系，使学生了解基本技术的应用。实验体系由课程实验教学和开放性实验两大板块构成。课程实验教学以素质教育为出发点，优化和重组了实验教学的内容与结构，科学地设置实验项目，确立了多层次的实验教学新体系，包括演示性实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验和综合设计性实验五个梯级类型构成。这种多层次的实验教学体系适应学科特点、系统、科学和完整并有利于培养学生科学作风、创业精神、实践能力和创新能力。开放性实验包括毕业生论文实验研究、本科生兴趣小组（第二课堂）、教师科研课题、本科生科研实验和对社会服务等五大类型。开放性实验以能力培养为核心，内容注重和社会应用实践密切联系，与有关老师承担的课题相融合, 实验项目不断更新。实验教学以满足课堂理论教学需要为基准点，实验教学大纲充分体现教学指导思想，以培养学生创新能力为核心和目的，通过参加统编实验教材,自编实验教材,根据具体条件, 不断进行创新，有利于学生创新能力培养和自主训练。实验课尽量由实验室按照实验教学计划排表上课而具有相对独立性。实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况2004 年以来，我们实验室大力探索开放性实验教学，我们组织实验教学的老师结合教学实践申报开放实验项目，项目主要是教学实验的延伸探讨研究性实验，以发表研究论文为任务指标，全方位培养学生信息收集、实验方案设计、实验测定分析、结果分析、科技写作等一系列科研创新和动手操作能力。开放性实验活动还应包括毕业生的毕业论文实验、老师们的科研实验以及社会服务。制定了相关管理规章制度，自 2004 年秋季以来，我们实验室逐步实施全面开放，目前运作良好，涉及到各种开放实验形式如上述第二课堂实验探讨研究、毕业生在开放时间内不间断使用实验室开展毕业论文实验研究、我院教师和学生孜孜不倦地从事所承担的科研课题和学位论文实验研究。高效实现实验室功能和充分利用教学资源，为人才培养发挥其作用。我们的改革思路是以学生为本，以素质教育为宗旨，以改革和创新实验教学内容、方法和实验教学体系为主线，以培养高素质的实验教学队伍为龙头，以创新的实验教学管理体制为保障，全面提高实验教学水平，建立一个师资队伍实力雄厚、仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学示范中心。为达- 16 -到这个目的，我们对学院的信息类、电气类相关的实验室进行整合，对实验教学内容进行了调整，加强实验教学内容的系统性和综合性，提高实验课时的效率，提高实验教学的质量，充实实验教学的人员结构，逐步引进高学历的人才加强实验教学队伍，创新管理机制，努力将农业科学基础实验教学中心建设成具备开设综合性、探索性和创新性实验的实验教学平台。中心注重实验教学内容的整合，主要体现在：第一，目标性原则，突出培养学生实践能力和创新精神；第二，系统性原则，系统整合，与课程体系和教学内容改革配套；第三，层次性原则，按验证性、综合设计性、毕业论文研究项目三层次设计；第四，发展性原则，根据学科发展动态，结合教师科研成果，及时更新部分实验内容、实验材料和方法。中心按照“统一管理、优化配置、资源共享、对外开放”的原则，以建立科学、合理、优化的实验教学课程体系为主线，按学院统一布署成立了电工实习基地、电子实习基地、电工实验室、电子实验室、EDA 实验室、微机原理实验室、单片机实验室、PLC 实验室、信号与系统实验室。在过去几年中，我门以培养具有创业精神和创新能力的“两创”人才为指导思想，以学生为中心，以适应科学技术发展、满足行业需求、服务地方经济建设为导向，构建了“四层一线”的实验教学体系。电工电子实验体系分为四个层次：第一个层次为电工电子公共基础实验，包括认识实习、电工电子初步和计算机基础实验。学生通过实验，进一步学习电路的基本知识，掌握电工电子的基本实验技能，熟悉常用电子仪器仪表和计算机的使用方法，学会焊接和常用电器安装技术。该层次的实验是面向校内外的电类和非电类专业。第二个层次为电子信息技术基础实验，由三个部分组成：第一，硬件实验模块，主要包含模拟电子技术实验、数字电子技术实验、高频电路实验和电工电力技术实验与电子技术课程设计；第二，软件实验模块，主要包含程序设计实验、数据结构实验和操作系统实验等；其三是软硬件结合实验模块，主要包含微机原理及应用、单片机原理实验、DSP 原理与应用实验、VHDL 与 FPGA 实验等。学生通过实验，培养电子线路软硬件设计开发和系统集成的能力。该层次的实验面向电气信息类、计算机类、仪器仪表类、机械电子类、物理类以及与电类相关的各专业。学生在完成前两个层次的实验后，基本上掌握了电工电子的基本实验技能和电子信息的基本技术。如何利用这些技能和技术来实现一个系统，我们设置了第三层实验，即学科专业基础和系统性实验层，主要包含：学科专业基础实验（信号与系统、自控原理），信号检测相关的实验及数据采集系统实验，网络与通信相关的实验及通信系统实验，信号与信息处理实验及信号处理系统实验，自动控制相关的实验及各种控制系统的实验，涉及信号检测、传输、处理和利用。设置该层的基本考虑是：第一，该层实验主要面向电类、机电类、计算机类、仪器仪表类本科专业；第二，使学生通过实验形成系统的概念，培养学生系统设计和系统集成的能力；第三，体现和服务于地方经济特色。常州工学院大学的特色学科是与电类、信息类的学科。我校电子信息学科应用背景是信号处理行业，在信息、自动控制行业的各个环节都涉及到大量的电子信息技术的应用问题，一般都可以归结为信号的检测、信号的传输、信号处理和信号的利用。因此，中心将上述实际应用抽象成一个以信息链为主线的实验层，不仅可- 17 -以突出电工电子技术实验的信息、自动控制行业的特色，对于其它行业和领域的应用也不失一般性。通过该层的实验教学，不仅可以使学生综合应用前面知识、技术，进行系统的实验、设计、开发，更为重要的是使学生理论联系实际，为后面的创新设计做好准备，为以后的实际工作打好基础。第四层次为综合设计与研究创新，包括专业实习、课程综合设计、毕业设计、研究创新课题、大学生电子设计大赛和大学生第二课堂，该层次的实验旨在培养学生系统应用所学的知识进行综合设计和创新研究的能力。 按照上述的课程体系，我们成立相关课程建设组，按照培养计划，各组负责制定理论与实验教学的课程教学大纲，编写实验教学指导书，开发电子课件，进行实验项目建设，指导实验教学。（1 1）实验教学内容）实验教学内容 按照上述的实验教学体系，实验教学中心电工电子主要实验课程和实验项目及相关信息见表 11，创新设计项目见表 12说明： 1）电路与电子实验（上、下）是在原电路原理实验、模拟电子实验、数字电路实验基础上经过整合后而形成的两门新的单独设课的实验课程，总学时 48，计 3 学分。 2）VHDL 语言与 FPGA 设计技术等课程实验的设置使理论与实践有机结合起来，对加强学生电子工程基本实践技能的训练，掌握电子技术领域的新器件、新技术和新方法，培养学生理论联系实际的学风、综合设计开发的能力和创新精神。3）我校为适应电气与自动化等行业对电气工程及其自动化毕业生的需求，自 2005 年起开始在高年级选拔培养电气工程及其自动化方向的学生，开设了部分综合实验。（2 2）实验课程、实验项目及综合设计、创新性实验的开设）实验课程、实验项目及综合设计、创新性实验的开设根据学校人才培养计划，电类专业基基本上在没门实验课程中都开设了综合性设计性实验。由学校组织相关专家进行了论证。实验开出率达 100。（3 3）实验教学与科研工程和社会实践结合情况）实验教学与科研工程和社会实践结合情况 实验教学的主要作用是培养学生工程实践与创新能力。实验教学中心充分考虑了实验内容与科研、工程相结合的问题。考虑电子信息技术、电气工程及其自动化在各工业领域应用的共性特点，在实验教学体系中设置了以信号检测、传输、处理、存贮和利用为主线的第三层，使学生完成基本实验技能训练的基础上，着重培养学生与社会实践结合的工程实践能力。与此同时，将科研成果转化为实验教学资源，从科学研究、工程实际中挑选实验题目，作为学生能力培养的课题。近几年，中心通过创新实验室的开放、支持学生科技活动等一系列措施，培养了一批具有较强科研与工程实践能力的学生。 表 1-2 中心承担的电类专业电工电子主要实验课程和实验项目一览表实验类型课程名称序号实验项目 实验学时基本 综合设计必做 选做 备注 认识实习1认识实习30电路与1基尔霍夫定律与电位图2- 18 -2电压源与电流源及其等效变换以及最大功率传输条件23交流电路元件参数的测量24荧光灯功率因数提高25互感电路26三相交流电路电压、电流的测量27三相电路中有功、无功功率的测量2电子实验（上）8电路频率特性的研究21常用电子仪器使用2 2单管交流放大电路2 3两级阻容耦合放大电路2 4直流差动放大电路2 5反馈放大电路2 6集成运算放大器的线性应用2 7OTL 功率放大器2 8数字电路常用仪器使用2 9基本逻辑门2 10组合逻辑电路设计2 11编译码显示系统2 12数据选择器的应用2 13集成计数器2 14移位寄存器2 15A/D 模数转换2 电路与电子实验（下）16实验考核2 11 位全加器原理图输入设计2 2原理图输入设计 8 位全加器2 3数控分频器的设计2 47 段数码显示译码器设计2 54 位十进制频率计设计2 6含有 FIFO 存储器的 A/D 采样控制电路设计2 7用状态机实现序列检测器的设计2 VHDL语言与FPGA设计技术8用状态机对 ADC0809 的采样控制电路实现2 1线性表的建立、插入和删除2 2二叉树的创建和遍历操作2 3图的基本操作2 4查找算法2 计算机软件基础5各种排序算法2 1小型局域网的组建2 计算机网络2局域网操作系统2 1熟悉 Debug 和 TR 调试软件2微机原理2分支程序设计2三- 19 -3循环程序设计24子程序设计2选二58255 动态 LED 数码显示实验2及其应用68253 定时器/计数器实验21仿真环境的使用22找最大与最小值23定时器应用24数码管动态显示25键盘实验26串行 AD 编程2单片机原理及应用7串口通讯2二选一1基本指令的应用22定时指令和记数指令的应用23数据移位指令的应用2电气控制与可编程控制器4交通信号灯控制实验21信号频谱的测量22信号通过线性系统23离散信号频谱测量和抽样定理的验证2信号与系统4连续时间系统模拟21代数汇编指令基础实验22DSP FIR 低通滤波器23FFT 算法的实现2DSP原理与应用4编写 PID 控制器或矩阵乘法程序21信号频谱的测量22信号通过线性系统23离散信号频谱测量和抽样定理的验证2信号与系统4连续时间系统模拟21高频电子实验仪器的使用22高频小信号谐振放大器23正弦波振荡器2高频电路4振幅检波器21二相 PSK(DPSK)调制实验22FSK 调制解调试验23数字信号的基带传输24PAM 调制解调系统实验25M 实验2通信原理6PCM 实验21示波器的使用22波形发生器2电子测量技术3晶体管放大电路的设计和调测2- 20 -4非线性电阻伏安特性的测试2 表 1-2 创新设计实验项目统计表 序号 设计题目 类型 序号 设计题目 类型 1声波全波列信号模拟、采集与处理 科研课题 9VF 和 FV 转换电路设计 电子技术综合 2嵌入式多媒体空调控制器设计 科研课题 10程控放大电路 电子技术综合 3直流稳压电源设计 科研课题 11正交脉冲发生器及运动方向检测电路 数字电子技术 4无刷直流电机控制 科研课题 12555 波形定时报警电路设计 数字电子技术 5交流变频空调模糊温控设计 科研课题 13数字频率计设计 数字电子技术 6交通灯控制器设计 实际应用 14直流电机换向控制电路设计 电子技术综合 7电话遥控装置 实际应用 15多路抢答器设计 电子技术综合8出租车计程表设计 实际应用 3.教学方法及手段教学方法及手段先进的教学体系和合理的教学内容安排是取得高质量教学效果的前提，但是教学目的能否实现还在于有没有先进的教学方法和教学手段。在教学实践中采用了教材、仪器、操作过程、数据分析、课件”有机地结合 “五位一体”的“零距离教学”模式，收到了良好的教学效果。我们认为取得高质量的实验教学效果主要取决于学生的参与程度。吸引学生兴趣的一个关键点是将“实验”转化为“试验” ，将填鸭式教学改为师生互动的讨论式教学，调动同学的兴趣和培养学生的参与意识。第一，强化实验前预习，这是实行讨论式教学的前提条件。第二，强化讨论式教学，加强师生互动，给学生更多的发言权，鼓励学生大胆发表意见，部分实验做完后，组织学生对实验结果、内容、方法及相关内容进行现场讨论，指导教师适当提出问题，引导学生主动思考，以培养学生对实验结果的分析能力，同时对实验背景知识及相关领域内的发展作进一步了解。（1）实验技术、方法、手段 我们重视实验技术研究，实验项目选择、实验方案的设计，并根据不同学科、不同专业的特点建立以学生为中心、实现以学生自我训练为主的教学模式，实验安排由浅入深，由简单到综合，从而充分调动学生学习的主动性。在演示和验证性实验中，对经典实验按照实验原理要求，采用经典的技术、方法和手段，便于学生学习实验基础知识和操作技术，- 21 -理解理论教学内容和实验设计者的原创思想。对于综合性、设计性、综合设计性和开放性实验则以培养学生的创新能力为教学目的，给学生提供当前我们实验室目前所拥有的最新、最先进的仪器设备，让学生掌握和设计先进的实验方法，使学生的实验水平达到的我们实验室尽可能达到的先进水平。学生通过实验教学掌握到基本实验操作方法，能够正确地使用仪器设备，准确地采集实验数据；具有正确记录、处理数据和表达实验结果的能力；认真观察实验现象进行分析判断、逻辑处理、做出结论的能力；正确设计实验（选择实验方法、实验条件、仪器和元件等） ，并通过查阅手册、工具书及其它信息源获得信息以解决实际问题的能力。中心的实验教学方法和手段主要在于注重培养学生实事求是的科学态度、百折不挠的工作作风以及相互协作的团队精神和勇于开拓的创新意识。在实验教学手段上采用多种类型实验并举，而又以综合性、设计性、综合设计性和开放性实验为重点，促进学生综合素质的提高和注重学生创新能力的培养。依据课程和学科特点，某些实验分室配备多媒体，在实验指导过程中，配合可视化的音影材料供学生参考学习，加强教学效果。在教师的指导上，采取集中讲解和个别指导相结合；对于设计性实验，师生面对面探讨。在实验教学中，我们注重对学生能力的培养，在设计实验课程时，将重点定位于以下几个方面： a、重视实验、实习技术研究，实验、实习项目选择，实验、实习方案设计等方面，有利于启迪 学生科学思维和创新意识； b、不断改进实验、实习教学方法，建立了以学生为中心的实验、实习教学模式，逐步形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式，进一步培养学生的团队工作能力； c、充分利用现代计算机及网络技术，是采用先进的教学手段的保证；d、根据不同实验、实习的特点，采用不同的考核方式，引进学生学习质量过程控制理论，使学生对实验、 实习结果与各知识点结合起来，激发学生浓厚的学习兴趣，加强基本功、培养学生解决实际问题的能力。实践教学必须以人为本，根据学生所在专业、所处层次的不同，建立以学生为中心，以学生自主训练为主的教学模式，改变以往每次实验都是由教师准备好实验仪器并做详细讲解，学生只按教材步骤“照方抓药”的消极被动完成实验的状况。在实践训练中，设备组装、调试、仪表校对等主要由学生自己完成。同时注重培养学生实事求是的科学态度，认真细致的工作作风，团结协作的团队精神和勇于开拓的创新意识。针对电工电子实验的特点，结合考虑学生的认识规律和实际水平，采用的实验教学方法是：a）教师以讲座形式向学生讲授实验基本理论和基本知识、实验技术原理、误差理论和数据处理方法、科学研究方法、文献查阅、科学论文和技术报告的撰写方法等；b）学生自我训练为主是电工电子实验教学的核心。对于技能训练和基础性实验，学生在预习实验讲义的基础上，每个学生在实验室独立完成实际操作训练和数据测量，课后再撰写实验报告；c）对于综合性、设计型和创新研究性实验，在教师的指导下，从了解实验背景、学习相关理论知识开始，学生须自行完成查阅文献、设计实验方案、选择实验器材、组装和调试仪器及电路、测量数据、数据分析、结果讨论等，课后再撰写实验报告，对实验方案、实验结果等进行讨论研究。d）通过上述多种教学形式的实践训练，使学生不仅熟练掌握实验技能和实验技术，而且学会提出问题、分析问题和解决问题的科学方法，开拓思路，熟悉和体验研究过程，使学生形成科学的思维，拥有科学的精神，提高其综合素质。(2)实验教学模式逐步实施开放式实验教学强化学生实验能力及综合素质的培养与提高，所有常规实验均 1 人 1 组、1 套实验仪- 22 -器；设计性、综合性和研究性实验为 23 人一组，既培养学生的独立工作能力，又注意到群体协作精神的培养，但每个学生都有独立操作训练。“中心”推行课内与课外结合、教学与科研结合、优生优培的创新人才培养机制，逐步实施开放式实验教学。“开放式实验教学”这一新的教学模式重在吸引学生主动参与实践活动，培养学生对“提出问题、研究问题、解决问题”的兴趣，培养学生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，发展学生的个性和潜质，激发学生的创造力，达到提高学生实践能力和综合素质的目的。为此，从 1999 学年度开始，我们对电气学院、延陵学院的各专业学生进行了开放式实验教学实验，在每一门实验课中均设“开放式、研究性”实验。逐步达到各实验室均做到实验时间和空间的开放、实验内容的开放、实验人员的开放和实验教学管理的开放。“中心”在学校 “常州工学院大学学生科研计划项目”等学生课外研究性学习渠道的资助下，开展“开放式、研究性”实验教学，每个实验室全面对学生开放，同时“中心”鼓励学生自带课题进行自主式探索研究。(3)实验教学手段现代化如何把“实验教材、实验仪器和实验过程、教学课件”有机地结合起来，使之“三位一体” ，将极大地影响学生的学习热情和效率。基于此认识， “中心”重视现代教育技术在电工电子实验教学中的推广应用。逐步打破传统的实验教学方式，充分利用多媒体等现代化教学手段于实验教学中。一方面通过自行研制，一方面购买兄弟院校的优秀实验教学课件，充分吸收兄弟院校的实验教学经验。学生在实验前通过多媒体，对实验过程和仪器结构有较明确的认识。在学院统一领导支持下， “中心”在逐步完成各实验课程的多媒体教学课件，并准备开放电路原理、模拟电子实验、数字电路实验的虚拟实验。 “中心”开展了以下工作：a、建立全新的网络实验教学平台：为学生提供丰富的学习素材，帮助学生掌握化学研究方法与实验技术，认识各类实验仪器的构造与工作原理，为学生进行课程预习、课程复习、自我测试提供全新的学习平台。为教师与学生提供无时空限制的交流通道，可在网上完成辅导、答疑等工作。b、解决学时减少与实验教学的矛盾：电工电子实验与涉及各种仪器设备，学生通过书本来了解其构造和工作原理，往往很难理解，学习效果甚差，学生在实验时须花费大量时间来弄懂仪器，以致实验操作时间不够。通过多媒体技术，借助生动的图象、形象的动画、化静为动，化小为大，解剖仪器，使仪器设备立体化并且动起来，从而成为模拟实验，进而集成为“网上实验预习”和“网上实验”教学平台；基于这一实验教学平台资源的学习，学生就能较好地认识仪器的结构及其工作原理，有利于顺利地完成实际实验，解决实验学时短与实验教学的矛盾，促进电工电子实验课程教学质量和教学水平的全面提高。c、探索并建立新的电工电子实验课教学方法和教学模式：基于网络资源利用，开展“网上实验预习” 、 “网上实验”教学；开展传统实验教学模式与基于网络资源利用的开放式实验教学模式的学习和教学效果对比分析，探索新的基础实验课教学方法和教学模式。“中心”将继续充分应用现代教育技术，全面深化化学实验课教学改革，探索化学实验课的教学规律，促进化学类和近化学类专业高素质人才的培养，推进化学及相关学科本科教育创新人才的培养。(4)实验课程的考试与考核课程考试或考核的目的主要是检验教与学的效果，促进教学内容的完善、教学方法的改进，促进素质教育和人才培养。同时，考核制度也是引导学生改进学习方法的有效途径。- 23 -为此，我们在总结国内外化学实验课考试方式方法的基础上，逐步建立、完善了一套科学的、公正的化学实验课考核机制，以引导学生在平时的实验和学习过程中就十分注意自身素质、创新思维和创新能力的培养，引导他们由过去的“学习、考试”型学生向“学习、思考、研究、创新”型学生转变。电路与电子实验课有其自身的特点，为此我们在近几年教学实践的基础上，构建了以下考核制度：电路与电子实验课程成绩（100 分）考勤10%+平时实验成绩60%+考试30%。单个实验又分为两类：第一类是基本技能训练实验和基础性实验，第二类是“开放式、研究性”实验。基本技能训练实验和基础性实验成绩的评分标准如下表 1 所示。表 1 基本技能训练实验和基础性实验成绩的评分标准项目成绩（