学校特色发展改进方案

南湖小学特色发展改进方案南湖小学是一所拥有四百多名学生，十六个教学班的公办校。学校规模不大，发展平稳，但在办学的过程中，学校建设特色不明显的问题也越发凸显。因此，学校针对这一问题，进行深入的调研与分析。调研发现，学校外地随迁学生占比较大，达到65%，由于家庭教育、生活环境以及近年来社会上一些不良思潮等因素的影响，很多学生对中华传统美德认识不足，孝敬亲长等观念比较薄弱。为此，依据校情，我们研究认为，在学生中开展中华传统美德的教育是非常必要的，这个应该成为学校特色创建突破口。我们在学校特色创建的过程中，在已有基础上，提出了“践行传统美德教育”特色学校创建的思路，试图将中华传统美德教育与时代精神和社会现实生活有机结合起来,与学生的年龄特点、生活阅历结合起来,与校园文化建设结合起来，尝试着从中华五千年文化中吸取营养。在不断加强校园文化建设过程中,大力弘扬中华民族传统美德,从教育教学各环节构建富有传统文化特色的校园文化，开展形式多样、内容丰富、富有学校特色的活动,使校园文化建设与中华传统美德教育相得益彰，从而在孩子们稚嫩而纯净的心灵植下中华民族精神和文化之根。下面是我们在特色学校建设方面的一些改进想法。一、明确“践行传统美德教育”特色的理念体系1、核心概念：传统美德：就是指历经几千年社会历史文化所积累、沉淀形成的物质文化与非物质文化的精华，是具有影响，可以继承，有益于下一代的优秀道德遗产。从内容上来概括，中华民族传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。传统美德具有相对稳定性、明显的民族性和继承性的特点。传统美德教育：以中华民族传统美德的内容，对学生有组织、有目的、有计划地施加系统影响的活动。2、学校办学理念在多年的教育教学实践中，学校逐步确立了“创办公平、和谐、高质量的人民满意学校”的办学理念。公平在中国的传统美德十章八则中写到“义以公道合理，贯彻初衷，患难相扶，荣辱与共，无分贵贱”。 我们提出的“公平”是旨在向来自五湖四海的学生提供公平受教育的机会。和谐中国传统美德中蕴涵着丰富的和谐思想。儒家典籍中庸提出了“ 中也者，天下之大本也；和也者，天下之大道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”强调天、地、人之间要和谐并存，社会才能生生不息、欣欣向荣。 我们提出的“和谐”暨创设师生和谐的校园氛围，满足师生的需要、提升师生的素质、实现师生的全面和谐发展。高质量让每一名教师都得到发展，让每一名学生都享受到高质量的教育，真正体现教育的均衡性、普惠性。 3、学校校训：勤奋、多思、勇敢、活泼”。勤奋：勤于学习、勤于钻研，勤于思考，勤于实践。多思：善于动脑，深入钻研，善于发问，寻根求源。勇敢：迎难而上，败不气馁，有胆有识，乐于创新。活泼：性格开朗，精力旺盛，喜爱运动，能唱好舞。二、开展“践行传统美德教育”的实践探索（一）精心设计德育特色活动我们将以传统美德内容为核心统筹学校各项工作，多方联动，全员携手。我们利用丰富多彩的活动激发学生热爱中华优秀传统文化的热情，将中华民族的传统美德植根于学生心灵，力争逐步形成特色。1.八字目标，务求实效结合我校地处城乡结合部和生源实际，为提高德育传统美德教育的针对性和实效性，我校制定“文明、好学、自强、奋进”的德育培养“八字”目标，并将目标分解到年级，每个目标又有具体化的要求。每学期采取学生自评、组评、师评、家长评的方式进行学期前、中、后三次评价，据此制定班级规范，有针对性地进行班级管理。扎实有效的评价方式使传统美德教育落到实处。2.读书活动，经典引领针对我校学生家庭教育文化底蕴相对薄弱的现状，为凸显我校传统美德教育的特色，我校将自编三本国学校本德育教材弟子规、论语、唐诗宋词供学生使用，开展“学古诗，读古韵”活动。另外，我们要抓实读书活动，将优秀传统文化内容作为选书的主要内容。首先以“开放书吧”、图书馆以及班内的“图书漂流”来解决书源问题；其次利用课间、午休、研学课等时间作为时间保障。我们号召学生与家长进行“亲子共读”，既有指定书目，又有推荐书目，并开展读书交流活动，保证实效。班主任、学生和家长三方研读经典，每天记录共读日记，诵读所读内容，做到人人成诵，句句理解。不仅读书理解，还注重知行统一，在生活中践行。活动的扎实开展不仅使学生受益，更可以提升家长的文化修养，也提供亲子沟通平台，逐步改变陈旧落后的家庭教育方式。通过读书活动，使学生的思想深受古典文化的浸润，民族精神得以传承，弘扬了社会主义核心价值观。3.传统节日，抓住契机重视中国传统文化节日教育，对“我们的节日”主题活动进行精心设计，利用升旗仪式、主题教育活动、班队会等多种渠道，采取故事、传说、古诗、寓言、谚语、童谣等多种形式组织学生阅读，介绍节日的来历、风俗、蕴含的意义，从中体会中华文化的博大精深，激发学生自豪感。4、社团活动，拓展空间腰鼓是一种民族棰击膜鸣乐器。历史悠久，发音脆亮，在民间广泛流传，独具魅力，而由孩子们展示这种艺术形式，更是张扬出其独特的艺术性。于是我们将其带入社团活动之中，成立了“鼓娃娃”腰鼓队，使更多的同学了解和掌握了打腰鼓的技巧、技法，进而弘扬中国民间的传统艺术，丰富了学生的课余生活，打造南湖小学的品牌活动。5、校操编创，体验魅力结合学校办学特色，我们编创“精忠报国拳”武术校操。这套校操，音乐铿锵有力，更重要的是融入了中国武术的基本动作。学生们学起来简单易学，边做边喊，动作整齐划一。不仅达到了锻炼学生身体的目的，还使孩子们充分感受到了武术的魅力，激发孩子们在学习、生活、娱乐中都表现出积极向上的精神风貌。（二）开设富有特色的校本课程为了践行传统美德教育，我们结合校情，开设陶艺校本课程和德育校本课程。陶艺是一门集文化、艺术、历史等为一体的综合的艺术学科，在中国文明史中有着深厚传统文化的积淀。为此，我们将陶艺课程作为校本课程加以开发，学校编写陶艺校本教材，进行有关陶艺教学的研究，围绕陶艺开展多项活动，学校成立“泥娃娃”陶艺社，开展以“泥娃娃学陶艺”为主题的系列活动，学校专门开辟以“泥趣”为名的展示园。通过陶艺课程，加强学生对本民族精神的追求和艺术美的理解。让陶艺成为传递思想和情感的重要手段，让学生在民族艺术欣赏和实际操作中体会到作品的民族魂，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个基本的理解和认识，对祖国悠久的民族传统文化和民族美术产生探究的兴趣。多元化的课程体系建设，使学生感受到中华民族悠久深厚的文化内涵。（三）加强学科教学渗透传统美德是中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，学校是继承和传播中华传统美德的重要基地，是培育和践行社会主义核心价值观的重要渠道。在学科教学中渗透“传统美德”教育：深入钻研教材，充分发掘教材中所蕴含的“传统美德”因素，使“传统美德”渗透科学化、经常化、系列化。让“传统美德”的内容蕴含于知识内容之中，培养和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，加深学生对中华民族的爱，力争收到“润物细无声”的功效。（四）注重校园环境陶冶 以校园环境建设为导向，营造学校传统美德教育的氛围。校园内突出以“国学经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、文雅整洁的校园文化建设。在校园环境的布置中渗透国学元素。利用校园网、广播站、学习园地、图书角、墙报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。达到于无声处润童心的境界。为了使传统美德教育更深入学生们的学习和生活，我们要让每面墙壁说话，从教学楼的一楼开始我们要针对不同楼层年级的特色，进行传统美德教育的展示，从浅显的语句，到伟人画像，从学生简短的感悟体会，到纯熟但稚嫩的简笔画渗透对传统美德的理解。在每个教室门前的特色展板上结合班级的特色，把学生的日常行为与传统美德的学习结合起来，有批评，有表扬，有反省，有鼓励，有悔悟，有希望。努力实现传统美德教育的针对性和实效性。这是一种“无声的语言”，显示出环境教育的力量。校园环境可以更好地体现出一所学校的特定的文化氛围、教育氛围。学生和教师在其中生活学习耳濡目染，就会产生“暗示效应”，促进学生良好的道德品质的形成。中华传统美德教育是一个全方位的，需要长期的熏陶教育的过程。我们应该抓住每一个有利时机，通过多种活动载体，把传统美德教育渗透到中小学生的全部教育活动中，让中华民族的传统美德经久不衰地影响学生的思想行为和人格追求。