小学数学高效教学方法探究

小学数学高效教学方法探究 詹治球摘要：随着根底教育课程改革的不断深化，小学数学教师需要加强对课堂教学的反思，结合自身教学的现状和学生学习的实际情况，探索高效的教学方法，提升各项教学资源的利用效率，以此来充分展现小学数学教育的价值，帮助学生树立数学观念，提升学生的数学探究能力，实现素质教育对培养学生综合素养的教学目标。关键词：小学数学;高效教学;现实生活;自主讲解小学阶段是学生学习数学知识的起点，对学生未来的数学学习能力具有重要的影响。对于小学生来说，数学学科的知识是比较抽象的，其具有一定的难度，同时小学生在课堂学习中具有自制力差、活泼好动的特点。在此情况下，小学数学教师在提升课堂教学方面会遇到一定的困难，这就需要教师结合具体的教学实践，探索出高效的教学方法。笔者结合教学经验，对小学数学高效教学的方法进行研究，希望能够增强课堂教学的质量。一、将教学内容和现实生活联系起来认识来源于实践，同时又能反作用于实践，小学数学知识作为认识的重要组成局部，和人们的现实生活有着千丝万缕的关系，比方古代的计数方法就是人们劳动实践的产物。因此，小学数学教师在传授数学知识时，应当引入现实生活中的数学现象，将教学内容和学生身边的事例结合起来，引导学生发现身边的数学知识，提高学生的数学观察力。这样有利于教师增强学生对数学知识的亲切感和认同感，透过具体的数学现象展现抽象的数学规律，激发学生的学习兴趣和学习动力，帮助学生养成良好的数学学习习惯。例如在学习?生活中的数?相关知识时，我们可以将数学知识和生活中的蔬菜、水果、汽车等内容联系起来，利用多媒体向学生展示一幅包含有不同数量、不同类型物品的图画，引导学生观察同一种物品的数量。如我们可以展示一幅画，画中有5只小鸭子、一个儿童和一个成年人、一只小狗、一座房屋、一棵蘋果树、四个胡萝卜等，然后提出“画中总共有几只动物的问题，带着学生学习数数的方法，与学生共同分析和解决掉这一课堂问题。通过课堂知识与现实生活的联系，我们就可以将学生对小动物的兴趣转化为对数数的兴趣，调动学生的学习自主性。二、引导学生进行自主预习和讲解素质教育的内容明确要求教师激发和培养学生的自主性，需要教师充分调动学生主动学习知识的意识。在此背景下，小学数学教师应当提高对学生自主预习过程的重视程度，适当地设计一些预习问题，以此来为学生的自主预习指引方向，提升学生的自主预习能力。除此之外，教师可以适当转变课堂角色，发挥学生在数学学习中的主观能动性，为学生创造自主讲解的时机，以此来使学生在自主讲解的过程中稳固数学知识、深化对数学知识的理解，这样有利于教师培养学生的数学表达能力，推动学生的全面开展。例如在讲解?加与减?的相关内容时，我们可以先让学生自主预习“三位数加减的口算、列竖式、验算等知识，设计并提出类似于“35+27=？的预习问题。在课堂上，我们可以让学生自主完成并讲解加减法竖式的练习题，如“556-36=196的竖式纠错题，在原题上将“3和“556的百位对齐，然后给予学生1分钟的时间，让学生观察这个竖式是否正确，并让学生写出正确的竖式。在学生完成自主思考后，我们可以请一位同学到讲台上进行讲解，这样学生就能通过自主探究的方式加深对“竖式中的个位与个位对齐、十位与十位对齐、百位与百位对齐的知识的理解与记忆。三、加强理论学习和实践操作的结合小学数学学科不仅包含抽象的理论知识，也含括许多具有可操作性的实践内容。理论教学能够培养学生的数学思维，实践操作那么可以培养学生的动手能力。因此，教师在进行教学时，应当将理论知识教学和实践操作教学结合起来，为学生创造实践操作的根底条件，通过小组合作的方式展开数学实践操作活动，将重难点知识融入实践操作活动。这样有利于教师培养学生的动手能力，提高学生的数学应用能力，培养高素养的数学应用型人才，构建丰富多彩的优质数学课堂。例如在讲解?认识物体?的知识时，我们可以为学生准备一些塑料棒，带着学生用塑料棒摆出不同形状的物体，以此来将理论学习和实践操作结合起来。如我们可以引导学生用三根塑料棒摆出三角形、用四根塑料棒摆出正方形、用六根塑料棒摆出具有三角形房顶和正方形结构的房屋等等，使学生加深对三角形与正方形组合图形的认识。除此之外，我们可以教给学生用一张正方形的纸裁剪并制作正方体的方法，让学生自己动手制作正方体。通过这样的方式，我们能够提升学生的数学应用能力，培养学生的动手能力。总而言之，小学数学是学生学习数学知识的开端，对其数学学习能力的形成具有重要的作用。小学数学教师应当结合教学的实际情况，采取多样化的高效教学方法，提高学生的课堂学习效率，增加学生的数学知识储藏，教授给学生科学的数学学习方法，以此来实现帮助学生开拓数学思维、提升实践操作能力，增强学生数学综合素养的教学目标。参考文献：【1】.白红珍.试论素质理念下小学数学教学构建高效课堂对策探索J.课程教育研究.2021，45.方法的优化策略J.数学学习与研究.2021，20.