激励体验教学法的体会小学英语论文

激 励 体 验 教 学 法 的 体 会 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。古人云“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者”。这样看来，浓厚的学习兴趣是学好语言的关键，特别是在刚接触这门语言的时候。因此，如何激发学生的学习兴趣就成了英语教学成败的关键，根据小学生好奇、好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，在实验过程中我总结出了以下的教学方法。一、英语教学的歌曲化。 根据小学生爱唱的特点，我们可以利用英文歌曲进行教学，特别是在上课开始，组织学生唱一首英文歌，课堂气氛一下子就活跃了。在教学中，如果结合课文唱英文歌也能起到帮助学生学习的作用，如：学数字时教学生唱One， two，three；hop，hop，hop；four，five，six ,Now lets stop. 和“TenLittleIndianBoys”。学生既喜欢唱又喜欢跳，学得非常快。学习家庭成员时，教学生唱“MyFamily”,再用录音机配上优美的曲调，对学生将有着无穷的魅力。还可以利用学生熟悉的简谱，让学生自己填词。如，学句型“Whatsthis?Itsa.”时可采用歌曲“两只老虎”的旋律，让学生自己把词填上，不但可以增强学生的参与意识，还能减轻学生的负担，在唱中就掌握了知识，我们也可以收到事半功倍的教学效果。 二、英语教学的游戏化。 学习英语，实际上也是学习一种语言，口语交际。根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的交际性活动。如学习“Whois.?I/she/it.?”时，用“听音猜人”的游戏；学习“Whereis/are.?Isitin/on/under.?”时，用“藏物猜地点”的游戏；学习“Whatsthis?Itsa.”时，用“蒙眼摸物”的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。 三、英语教学的直观化。 小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的内容较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。在这一方法中，简单易寻的事物，我们可以直接利用实物教学。如，苹果、香蕉、梨、钢笔、铅笔等；难找的事物我们可以利用卡片和挂图教学。如，各种珍贵的动物等。课堂上再配以投影仪、录音机等的使用，可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得语感。例如，我在教学颜色colour时，不仅运用了颜色卡片，还制作了带有各种漂亮颜色的课件，如：黄、蓝、棕等颜色的蝴蝶和花儿，这些课件非常吸引学生，学生学习起来很有兴趣。 四、英语教学的表演化。 作为一名小学英语教师，我们不但是音乐家、美术家，还是一个演员。在教学过程中我们要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。如：在教学Hello这一课时，教师边说边配以手势和学生打招呼，教师和学生握手说：How do you do ?等等，英语会话，用上手势和不用手势，效果是不一样的。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。 五、英语教学的儿歌化。 在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积累一些儿歌和顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记。如，系动词be用法的记忆，可以编成这样的儿歌：“我用am你用are；is连着他她它；单数名词用is;复数名词全用are”。又如对单词的记忆“foodfood是食物，吃了food身体壮；footfoot是脚足，我们走路用foot；roomroom是房间，进了room把门关；schoolschool是学校，我们学习在school”等。总之，巧学妙记可以使教学达到事半功倍的效果，我们应重视这方面的应用。 六、英语教学的手工化。 在英语教学中，我们要充分展示自己的才艺，制出一些手工制品来作教具。如，各种动物、人物的头饰等。学到颜色时，我们可以把自己叠的各种颜色的纸鹤放进盒子里，让学生做“猜颜色”的游戏，谁猜到了就把纸鹤送给谁，这样可以大大提高学生的学习兴趣。另外，我们还要让学生自己动手制作。如，学到plane时让学生叠出纸飞机；学到boat时让学生自制小船等，利用这一方法既可以让学生学到知识，又可以提高学生的能力。 七、英语教学的谚语化。 用谚语记单词也是非常吸引学生学习英语的一种方法。这一方法既可以拓宽学生的知识面，又可以让学生牢记单词，而且还非常感兴趣。如，Wallshaveears.（隔墙有耳）Liketeacher,likepupil.（严师出高徒）Howtimeflies.（光阴似箭）Timeismoney.（时间是金钱）等这些谚语，句子不长，容易记住，学生爱学，教师抓住这一特点，可以让学生自己收集谚语、成语，从而培养学生的主动学习、自学的能力。 赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”教学有法，学无定法，只要我们做一个有心计的人，一定能在小学英语教学中探索出更多的教学方法来。