《调节和控制好自己的情绪》教学反思二

教学反思教师：陈瑞良时间： 2014 年 4 月 8 日调节和控制好自己的情绪是鲁教版思想品德七年级下册第十三课第二框的教学内容， 我依据上边的教学设计进行了本堂课的讲授。 这堂课既有一幕幕令人回味的精彩片段，实现了情感、态度与价值观，过程与方法，知识与能力三维教学目标的渗透和整合，但也存在一些缺憾与不足，在此做一简单分析。一、可取之处在本节课中，我坚持“学为主体，教为主导”的教学理念，与学生进行充分交流，了解学生的情绪现状，多层次、多角度的精心设计了各个教学环节，这是本节课能够获得成功的重要基石。在讲课前，我走进学生中间，与他们促膝交谈。课堂上，我积极走进学生中间，力求创设一种民主、和谐、理解的课堂关系，及时的扑捉学生思维的闪光点，加以适当的肯定与激励，极大地激发学生在课堂上的参与热情。我注重激发学生学习的兴趣，使学生主动地、富有个性地学习，体会到了学习的快乐，这使我更加坚定了将“一切为了学生的发展”的理念融入课堂的信心。首先抓住导入新课环节，注重选择学生身边的事例，让学生产生共鸣。一开始就把学生牢牢吸引住。教学中为学生创设直观、生动的教学情境，让学生有话可说，有感可发，注重培养学生的创新意识和能力。如： “走进生活” 、 “知识拓展” 、 “小记者访谈” “教你几招”等极大的调动了学生的积极性，使学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长” ，建立了融洽的师生关系、培养了学生的小组合作能力，培育了学生良好的情绪品质，培养了健康的人格。再有就是预设生成的重要性。备课时，不仅备知识点，更重要的是要备学生，根据学生的认知现状去设计问题。如在设计“小记者访谈”这个栏目的时候，考虑到学生思维的发散性，如果学生的思维偏离预设答案时怎么办，需要从哪些地方点拨学生，提前做了周密的思考，也是本节课的成功之处。教学过程中教师能引导学生联系自己实“实话实说” ，使学生有话可说，极大的调动了学生的兴趣，让学生主动参与，体现了学生的主体地位；同时我对学生的表现及时的作出鼓励，引导学生敢说、想说、会说，并努力使之延伸到日常行为之中，收到了较好的效果。二、不足之处“学生不是一只筐，什么都可以往里装” ，课堂必须有学生高度的主动参与，而且要全员参与、全程参与和有效参与。学生在课堂上，就不应有拘谨、胆怯和压抑感，应该投入到自由轻松的学习氛围中。在教育教学活动的现实中，作为教师，我有时面对班上人多，不能关注全体学生，个别时段，甚至变成了优秀生表演的课堂，同时在吃透教材，挖掘教材上下的功夫还不够，没有正确处理好预设与生成的关系。从而使学生在某些方面失去了自主学习、自主发展所需要的宽松的学习氛围，这样的课堂不利于学生能力的形成与全面 发展，这样的课堂也不是我们所追求的道德课堂和育人课堂。在今后的教学中我将努力去 改正，以期实现优质、高效课堂的完美境界！ ！