《身边的故事》教学设计及课后反思

身边的故事教学设计及课后反思身边的故事教学设计及课后反思身边的故事教学设计及 课后反思化的规律。二、学生分析初一学生具有求知欲望强、好奇心大、积极性高、表现欲望强 的特点，具有一定的收集信息和处理信息的能力，具有一定的动口、 动手、动脑的能力，具有一定分析、比较、归纳、概括、自主学习、 合作探究的能力。三、设计理念新课程理念认为，“课程是经验” “教材是范例” “学生是知识的 建构者，是学习的主人”，这就要求教学要从学生的经验出发，教师 要创造性的处理、运用教材。因此，我在教学中采用合作探究和活动 课相结合的教学模式，让学生在活动中知识得到建构，各种能力得到 锻炼，情感得到培养，各种智能得到发展。四、教学目标1 .情感态度和价值观：通过举办“身边的故事展览会”举办，让 学生亲身追寻身边故事的历史演变过程， 感受历史的存在，以历史的 观点理解身边的一切。2 .知识与技能：了解生活、学习、交通等方面的变化，揭示我们 身边熟悉的事物的发展变化规律，设想它们的未来变化；通过“身边的故事展览会”的举办，培养学生身体运动智能、语言智能、人际交 往智能，培养了学生的创造力和想象力，培养了学生收集信息和处理 信息的能力，培养了学生分析、比较、归纳、概括、自主学习、合作 探究的能力。3 .过程和方法：通过“创设情境、激发探究设置情境、合作 探究展示成果、评选佳作一一交流成果、畅想未来归纳小结、 揭示规律布置作业、拓展探究”等教学环节，培养了学生自主学 习、合作探究的方法，以及分析、比较、归纳、概括的方法，促进学 生学习方式的转变。五、教学过程教学过程教师活动学生活动一、创设情境、激发探究师：今天我给大家带来了一些礼物，你们猜猜看，我会带给你们 什么礼物？师：你们说的都很有道理，但不是我现在送给大家的礼物，那到 底是什么呢？（教师拿出石头、骨头、木棒、毛笔、钢笔、圆珠笔、铅笔、水 笔、粉笔）师问：1 .这些都是笔吗？2 .为什么说它们都是呢？3 .为什么说不是呢？4 .为什么我们现在不再用石头、骨头、木棒写字呢？5 .你们能给它们排排先后顺序吗?师：讲得很好，在我们的生活中，小小的笔有它自己的故事，我们身边的其它事物肯定也有它们的故事。今天我们一起来探究一下我 们身边的故事。生：略 3