导学案 (2)

数学第十二册导学案第一单元-负数年级六年级时间2016.3.3单元第一单元主备人王兰课 型新授课时第一课时课 题认识负数审核人学习目标知识与技能：1.在熟悉的生活情景中初步认识负数，了解负数的意义，能正确地读，写正数负数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。过程与方法：经历负数的认识过程，体验比较，归纳总结的方法。情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。重点难点 重点：能用正，负数表示生活中两种相反意义的量。难点：用负数解决生活中的实际问题。教法与学法教法：创设生活情景，引导学生分析，理解。教法：小组合作，讨论交流，归纳总结。课前准备课件学 习 过 程二次备课学 案导 案运用学生已有的生活经验，明确正负数表示的意义即相反意义的两种量）明确了相反意义的量后，很自然的引出负数并学习其读写法，使学生明确正负数的差别）从现实生活中来，再回到生活中去。在学生认识正负数后，将学到的概念应用到实际情境中，并对0有新的认识.一【引入新课】1.谈话导入。同学们，你愿意当气温预报员吗？（教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。）展示课件。2.引入新课。（1）你能像电视中的播音员一样报出图中各城市的气温吗？（2）提问：观察这些图片，你能发现什么？这节课，我们就来借助温度初步认识一类新的数负数。（板书课题）认识负数二【揭示目标】学习目标：(出示课件)1.在熟悉的生活情景中初步认识负数，了解负数的意义，能正确地读，写正数负数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3.经历负数的认识过程，体验比较，归纳总结的方法。学习重点：能用正，负数表示生活中两种相反意义的量。 三【自主合作学习】(出示课件)1.提问：0表示什么意思？3和-3各表示什么意思？2.利用温度计，初步理解正、负数的意义和读、写法。四【展示交流讲解】（1）课件例3展示温度计图片，简单介绍温度计原理。（2）认识0。气温是0的时候，有温度吗？教师解析：0表示淡水开始结冰的温度。（3）认识3和-3。你能在温度计上找出表示3和-3的位置吗？3和-3到底各表示什么意思？它们又可以怎样读和写呢？请同学们带着这两个问题预习教材第2页。（4）估测温度。请同学们估一估现在室内的温度大约是多少度？学生估测后，教师拿出温度计让学生读一读进行验证。小结：比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下“+”可以省略不写。五【提升达标检测】（出示课件）1.读、写温度游戏。一人读或写出温度，另一人写或读出对应的温度。2.完成教材第4页第1题、第6页第1题。3.写出下面的气温。零上15（ ）零下10（ ）零下20（ ）零上33（ ）六【拓展】甲、乙两个冷库，甲冷库的温度是-10，乙冷库的温度是-13。哪个冷库的温度低一些？七【作业】（出示课件）大练习册一、直接导入新课二、预习交流，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知。（组内互评）1.学生认真倾听教师谈话，观察图片。2.（1）学生以小组为单位报出图中各城市的气温，教师点出一名同学向全班同学汇报。（2）学生观察发现“-27、-12、-4、-3”几个陌生的数，进入新课的学习。三、分配任务， 独立思考、在相关，小组交流，形成共识；小组长总结归纳1.学生试说说0、3和-3的含义。（同桌之间互相交流）2.（1）明确温度计使用原理。（2）学生根据自己的理解回答老师的问题：0不是表示没有温度。（3）学生在图片上找出3和-3的位置，预习教材第2页，解决教师提出的问题。1.（1）学生认真填写表格。（2）根据自己的理解区分温度的高低。2.学生感受温度的高低。总结：比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下“+”可以省略不写。1.同桌合作完成。2.独立完成后集体订正。板书设计认识负数+3 正三摄氏度 -3 负三摄氏度-3 负3 0既不是正数也不是负数课后反思通过让学生自主观察、交流、比较、回报等知识建构的过程，来感知富庶的产生。通过几个生活中用正、负数表示的例子，让学生理解生活中的正、负数的意义，从中掌握了正、负数的记法、读法。在观察温度计时，不仅可以让学生发现负数、0、正数的关系，还可以让学有余力的学生感受到负数的大小，体会当温度越来越往下时，温度就越来越冷，离0越远，负数就越来越小；反之，温度越来越高，正数就越来越大，为认识数轴提前渗透。前置性作业：1、 自学数学课本第2至3页。2、 完成数学书第2页表格。