《十几减7、6》导学案

第4课时十几减7、6奖教学导航【教学内容】教材第14页例3及【教学目标】1.使学生掌握十几减“做一做”。7、6的退位减法的计算方法及算理。42 .能够熟练地进行十几减7、6退位减法的计算3 .培养学生思维的灵活性、多样性。【重点难点】熟练地进行十几减7、6的退位减法。源教学过程【复习导入】1.复习准备。1 1) 口算。11-9=11-8=14-8=13-9=(2)填一填。()+8=12()+9=16()+8=1114-9=13-8=9+ () =178+ () =16()+9=152 .导入。师：一(1)班的同学继续在公园里游玩，我们去看看明明和乐乐在干什么 好吗？生：好！【新课讲授】1 . 创设情景，提出问题。出示例3情景图。师：明明和东东在干什么呢?生1:他们在看金鱼。生 2：他们边看金鱼边讨论问题。师：他们在讨论什么问题呢？生 1：东东问明明：一共有13 条金鱼，黑的有7 条，红的有几条？生 2：明明问东东：一共有13 条金鱼，红的有6 条，黑的有几条？师：观察得真仔细，你能帮助他们解决这两个问题吗？生：能。师：那好，请同学列出算式，再想一想用什么方法计算。2 .探索算法。（ 1）独立计算，合作探究。教师根据学生的回答，板书算式：红金鱼：13-7=6黑金鱼：13-6=7师：你是怎么算出13-7=6， 13-6=7 的？能给明明和东东讲一讲吗？（ 2）交流、汇报算法。生 1：从明明和东东的对话中，已经说出了黑金鱼有7 条，红金鱼有6 条。生2：求黑金鱼的条数， 10-6=4， 4+3=7， 7 条黑金鱼。求红金鱼的条数， 10-7=3，3+3=6， 6 条红金鱼。师：你用的是什么方法。生 2：破十法。生 3：我一条一条仔细数的，红金鱼 6 条，黑金鱼7 条。生 4：这样算得快， 7+6=13， 13-7=6， 13-6=7， 7条黑金鱼， 6 条红金鱼。师：你这用的是什么方法？生 4：想加算减法。（ 3）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。（ 4）教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性。【课堂作业】1 .完成教材第14页“做一做”第1题。此题借助学具实物图巩固一道加法题计算两道减法题的思路。可由学生独立完成，完成后说说自己的想法，让学生借助具体画面提高“想加算减”的自觉性。2 .完成教材第14页“做一做”的第2题。此题是继续巩固一道加法题计算两道减法题的思路，提高学生“想加算减”的自觉性。3 .完成教材第14页“做一做”的第3题。此题用填口的形式，增加抽象性，增加连贯性，以这种方式来提高“想加算减” 的思维水平，逐步达到由减法算式直接想出得数的要求。答案：1.14-8=614-6=815-8=715-7=82.17,9,8 15,6,916,9,73.4,45,56,6【课堂小结】师：同学们，今天我们学会了什么？（十几减7、6）教师根据学生的回答板书课题。师：像十几减7、6这样的题目，我们该怎样计算呢？教师可随意指题，引导学生总结出计算方法，同时也鼓励学生选择自己喜爱的方法进行计算。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。氮教字版书第4课时 十几减7、6红金鱼：13-7=6黑金鱼：13-6=7教竽反思学生是有差异的， 正确认识和处理这种差异， 实施有效的因材施教， 是使每个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。这里，教师尊重学生的差异，能根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。 学生可以任选一个自己喜欢的进行计算， 任何一种方法都可以得到教师的充分肯定。 每个学生都有机会获得成功的体验，真正体现学生是学习的主人。