六年级下册语文培优辅差计划

精品文档六年级下册语文培优辅差计划鸳鸯学校：罗晓玉一、指导思想“勇于克服困难， 勤于无私奉献” 是每一个优秀教师的不懈追求， 我们从关心学生的一生出发，认真贯彻义务教育法、教师法本着没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原则，从特殊生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，全面提高教学质量。二、学生情况从学生的整体水平上看，优生并不多，如：邓洪刚、张珊等同学们，他们的特点是学习兴趣高涨，上课善于动脑思考问题，踊跃发言。 对这些同学除学好课本知识外，应对他们进行重点培养，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他们的能力，使优生更优。对于学生困难生，如：邓蕾、袁桃等同学的特点是基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高， 经常不能按时完成作业， 就连书本知识也学不好， 根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。培优对象：张珊 罗丹 温晓黎 邓洪刚 柳川 陈慧敏辅差对象：王秋月 袁桃 罗良 邓蕾 张宇恒三、目标任务1 、进一步激发优等生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望。2、通过培优，使优等生的语文认知水平，学习能力有大幅度的提高。3、进一步拓宽优等生的学习空间，使其积极主动地学习课内课外的知识，努力培养其实践能力与创新精神，为新世纪的优秀人才打下坚实的基础。4、力争向名校输送一批优秀毕业生，为学校争光。四、工作措施由于各种不同的原因造成了学生的学习困难， 从而使这些学生自卑， 自暴自弃。 但是， 他们真的是不想上进吗？不是。 有句格言说得好： 没有不想成为好孩子的儿童。 我们要让他 们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。1 、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、 自我判断和自我反应， 因而容易降低学习目标， 放弃坚持不懈的学习努力。 教师有责任帮助他们正确认识自我， 形成恰当的自我意识。 帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。2、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。 学习态度端正的学生一般学习较为持久、 认真， 即使是自己不感兴趣的科目和内容， 他也可以对它持比较积极的态度， 克服困难， 坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。3、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。 因此他们的转变也只能是逐步进行的， 这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会， 对学生进步及时鼓励， 发现问题即刻纠正。 对待不同的学生采用不同的教学方法。4、教育他们学会如何学习从某种意义上说， 学习困难学生的最大困难是不知道如何学习， 帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、 解决本学科问题的特殊策略、 反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。5、激发好奇心，引发求知欲在讲授教学内容之前， 先提出一些与教学内容相关的实际生活问题， 引起他们的好奇心。 为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子” 。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差， 只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时， 才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。6 、加强个别辅导，提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。 在课堂教学中要能照顾到这些学生， 针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差， 我们要利用空堂课、 自习课对学习困难学生进行补课。 作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。7、提倡积极鼓励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的， 而是在多年批评声中、 训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。 “哀莫大于心死” ，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格， 重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。8、给予学生成功的机会学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多， 容易体验到焦虑不安、 气愤等消极的情绪。 这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。 相反， 成功感却能使学生在轻松愉快中学习， 增加学习兴趣。 学习困难学生并非什么都差， 他们往往具有某些别人比不上的长处。 我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、 阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。2012年 2 月2 欢迎下载。精品文档欢迎您的下载,资料仅供套考!致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求3欢迎下载