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五年级下册第五单元数学试卷一、填空题。1、整数的运算率在( )中同样适用。2、五年级一班男生30人,女生25人。(1) 男生人数是女生人数的(),女生人数是总人数的(),(2) 男生比女生多的人数是总人数的()。3、男生比女生多六分之一,男生是女生的( )3、一条公路修了七分之五,还剩下( )没修。4、一件上衣打八折后的价钱是56元,这件衣服的原价是( )元。5、一根钢丝,第一次剪下全长的三分之一,第二次剪下全长的八分之三,还剩下全长的( )6、一桶油10千克,用去,用去( )千克。7、一桶油10千克,用去,还剩( )千克。8、一桶油10千克,用去千克,还剩( )千克。9、有一项工程,第一天完成了它的,第二天完成了它的。、两天共完成了这项工程的()、第一天比第二天少完成这项工程的()、还剩下这项工程的()二、判断题(对的画“ ”错的画“ ”)1、有2吨煤用去,还剩吨。( )2、比9少的是6。( )3、时做18个零件,照这样计算1时可以做6个零件。( )4、大米比面粉重,也就是面粉比大米少。( )5、男生人数是全班人数的,男生人数比女生人数多全班人数的。( )三、选择题。(把正确答案序号填入括号内)1、白兔只数是灰兔的,这里把( )看成整体“1”。 A、白兔只数 B、灰兔只数 C、两个答案都对2、李师傅7分钟做6个玩具,张师傅12分钟做10个同样的玩具,两个师傅工作效率比较是( )。A、李师傅快 B、张师傅快 C、一样快3、两根都是1米长的绳子,第一根截取了,第一根截取了米,余下的( )长。A、第一根 B、第二根 C、一样长 D、无法确定三、计算。1、直接写出得数。7 6 13 15 2、用你喜欢的方法计算15() ()12 20 8 2463、解方程(1)X XX 2XX45 XX30 XX X 四、解决问题。1、根据列式,补充适当的条件。男生有35人,( )女生有多少人?(1)3535:补充条件( )。(2)35(1):补充条件( )。2、根据题意,列式。养鸡场今年养2400只母鸡,( ),养公鸡多少只?(1)养的公鸡比母鸡少,列式 _(2)养的母鸡比公鸡少,列式 _3、商场销售了1800台电视机,比电脑多销售了 ,电脑销售了多少台?4、某校小学五年级三个班参加植树,一班植树48棵,二班植树的棵数是一班的,三班植的树的棵数比二班的 多4棵。三班植树多少棵?5、妈妈的体重是45千克,妈妈体重是爸爸体重的 ,小明的体重是爸爸的 ,小明的体重是多少千克?6、阳光旅行社旅游团中,有男性60人,女性比男性少了。旅游团一共有多少人?唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。7、8、 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一次活动中,3人共用一只饭碗,4人合用一只汤碗,一共用了364只碗,请问共有几人参加活动?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
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