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五年级下册第五单元数学试卷一、填空题。1、整数的运算率在（ ）中同样适用。2、五年级一班男生30人，女生25人。（1） 男生人数是女生人数的（），女生人数是总人数的（），（2） 男生比女生多的人数是总人数的（）。3、男生比女生多六分之一，男生是女生的（ ）3、一条公路修了七分之五，还剩下（ ）没修。4、一件上衣打八折后的价钱是56元，这件衣服的原价是（ ）元。5、一根钢丝，第一次剪下全长的三分之一，第二次剪下全长的八分之三，还剩下全长的（ ）6、一桶油10千克，用去，用去（ ）千克。7、一桶油10千克，用去，还剩（ ）千克。8、一桶油10千克，用去千克，还剩（ ）千克。9、有一项工程，第一天完成了它的，第二天完成了它的。、两天共完成了这项工程的（）、第一天比第二天少完成这项工程的（）、还剩下这项工程的（）二、判断题（对的画“ ”错的画“ ”）1、有2吨煤用去，还剩吨。（ ）2、比9少的是6。（ ）3、时做18个零件，照这样计算1时可以做6个零件。（ ）4、大米比面粉重，也就是面粉比大米少。（ ）5、男生人数是全班人数的，男生人数比女生人数多全班人数的。（ ）三、选择题。（把正确答案序号填入括号内）1、白兔只数是灰兔的，这里把（ ）看成整体“1”。 A、白兔只数 B、灰兔只数 C、两个答案都对2、李师傅7分钟做6个玩具，张师傅12分钟做10个同样的玩具，两个师傅工作效率比较是（ ）。A、李师傅快 B、张师傅快 C、一样快3、两根都是1米长的绳子，第一根截取了，第一根截取了米，余下的（ ）长。A、第一根 B、第二根 C、一样长 D、无法确定三、计算。1、直接写出得数。7 6 13 15 2、用你喜欢的方法计算15（） （）12 20 8 2463、解方程（1）X XX 2XX45 XX30 XX X 四、解决问题。1、根据列式，补充适当的条件。男生有35人，（ ）女生有多少人？（1）3535：补充条件（ ）。（2）35（1）：补充条件（ ）。2、根据题意，列式。养鸡场今年养2400只母鸡，（ ），养公鸡多少只？（1）养的公鸡比母鸡少，列式 _（2）养的母鸡比公鸡少，列式 _3、商场销售了1800台电视机，比电脑多销售了 ，电脑销售了多少台？4、某校小学五年级三个班参加植树，一班植树48棵，二班植树的棵数是一班的，三班植的树的棵数比二班的 多4棵。三班植树多少棵？5、妈妈的体重是45千克，妈妈体重是爸爸体重的 ，小明的体重是爸爸的 ，小明的体重是多少千克？6、阳光旅行社旅游团中，有男性60人，女性比男性少了。旅游团一共有多少人？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。7、8、 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一次活动中，3人共用一只饭碗，4人合用一只汤碗，一共用了364只碗，请问共有几人参加活动？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
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