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11彩虹知识与技能1正确认读12个生字，会写“着、那、到、高、兴、千、成”等7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法图文结合，以读为主，引导学生联系实际感悟课文。情感态度与价值观通过朗读课文，感悟大自然的美，培养学生热爱大自然的感情，启发学生互相理解和互相关爱。1正确认读12个生字，会写“着、那、到、高、兴、千、成”等7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，感悟大自然的美，培养学生热爱大自然的感情，启发学生互相理解和互相关爱。一、激情导入同学们， 我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩虹，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？(彩虹)贴出彩字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。(播放插件)齐读课题。读准“虹”字的音。二、初读课文，认读生字我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？(生答，引导学生交流识字的方法并小结。)(一)读课文，读准字音。1大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读生字，再读读课文，学一学这些生字。2现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。3谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。(二)引导识字。同学们互相帮助，将文章读了出来，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰富的奖品送给你，给自己加油！1第一关：词语关，(出示课件)如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。彩虹一座提着浇花洒水挑水高兴拿着镜子照亮秋千裙子2第二关：开火车，读词语(课件出示词语)学生读。3第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。4通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。(播放课件)三、再读课文，体会内容1“我”用彩虹桥想为爸爸做一件什么事情？想一想，爸爸高兴吗？2男生读第二段，同学们思考并回答。3“我”用彩虹桥还想为妈妈做一件什么事情？想一想，妈妈高兴吗？4女生读第三段，同学们思考并回答。5“我”用彩虹桥还想为哥哥做一件什么事情？6齐读读第四段，同学们思考并回答。7你们的想象力真丰富，那就请大家饱含热情地再读一读课文吧。四、指导书写1出示“着、那、到、高、兴、千、成”，指名认读。2说说每个字的结构、偏旁，练习组词。3观察字形和在田字格中的位置。4教师范写指导，“兴”字上面三点前两点向右斜，第三点向左斜，“千”字第一笔是横撇，不要写成竖撇。5学生描红，练习书写。6展示评价，评比书写规范的作业，给予表扬。五、课后拓展1大胆发挥你的想象，想一想：“我”在彩虹桥上还想为家人做些什么？2试着说一说“()来()去”类型的词语。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。11彩虹死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。爸爸水壶浇地要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 妈妈镜子照你梳头 哥哥秋千成了彩云
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