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第2课时小数点搬家(1)教材第3536页内容。1结合具体情景，借助正方形模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。2通过自主探究、合作交流等活动，让学生获得知识的体验，激发学生的学习兴趣。探索并发现小数点的移动引起小数大小的变化规律。让学生理解并掌握小数点的移动引起小数大小的变化规律。一、复习导入师：上节课我们学习了小数乘整数的意义，请同学们说说小数乘整数的意义是什么？生思考后回答：求几个相同加数的和的简便运算。师出示课件，学生独立完成。计算：03×80.7×49×0.57×0.1指名学生汇报结果，集体订正。师：今天我们继续探究小数乘法的相关知识。二、探究新知1师出示35页课件情景图。师让学生先看图，分析“蚂蚁快餐店”的客人为什么越来越少了呢？生：快餐价格为0.01元时，餐厅人很多，但随着小数点分别向右移动一位、两位，客人越来越少了。师：小数点向右移动，小数的大小发生了怎样的变化呢？学生进行小组讨论交流，并汇报想法：生1：0.01元是1分，0.10元是1角，1角是1分的10倍。由0.01元变成0.10 元，小数点向右移动了一位，得到的数是它的10 倍。生2：0.01元是1分，1.00 元是1元，1元是1分的100 倍。由0.01元变成1.00 元，小数点向右移动了两位，得到的数是它的100倍。师根据学生汇报小结并板书：一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10 倍；小数点向右移动两位，得到的数是它的100倍2师出示课件教材35页问题二。师引导学生结合正方形模型，在小组内说一说，再填一填。指名学生汇报，师总结：一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的，一个数的小数点向左移动两位，得到的数是它的3师出示课件第35页问题三。让学生自主思考后汇报交流：生1：0.04米4厘米，0.40米4分米，4.00米4米，小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍；小数点向右移动两位，得到的数是它的100倍。生2：8.00元8元，0.80元8角，0.08 元8 分，小数点向左移动一位，得到的数是它的；小数点向左移动两位，得到的数是它的。三、巩固练习1教材第36页“练一练”第1题。学生独立完成，指名学生回答，集体订正。2教材第36页“练一练”第2题。师引导学生先读一读淘气的话，理解题目的意思，将自己举的例子写在数位顺序表下方，再结合小数的意义说一说小数点移动后小数大小发生了怎样的变化。小组内讨论交流，全班汇报。四、课堂小结一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。通过本节课的学习，你有哪些收获？五、课后练习要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。小数点搬家(1)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10 倍，向右移动两位，得到的数是它的100倍；一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的；一个数的小数点向左移动两位，得到的数是它的
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