资源描述
文言文阅读滨州（二）阅读下面文言文，完成1215题。（12分）【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣。（选自周敦颐爱莲说）【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人。原名敦实，避英宗讳改焉。以舅龙图阁学士郑向任，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。惊曰:老吏不如也。部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版归，将弃官去，曰:如此尚可仕乎!杀人以媚人，吾不为也。逵悟，囚得免。【注】任：推荐。手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。仕：指做官。12下列句中加点词解释错误的一项是（ ）A亭亭净植 植：立B有狱久不决 狱：案件C囚法不当死 法：法律 D将弃官去 去：离开【答案】C【解析】本题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。判断正误。C“法”，名词作状语，“依照法律”。届时错误。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。13下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）A莲之出淤泥而不染 敦颐独与之辩B可远观而不可亵玩焉 人不知而不愠C以舅龙图阁学士郑向任 杀人以媚人D乃委手版归 乃不知有汉，无论魏晋【答案】B【解析】本题考查学生对文言虚词意义的理解。虚词的积累，也是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。A：主谓间，取消句子独立性/代词B：都表转折，但，却，然而；C由于/来；D于是，就/竟然。所以选B。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。14将下列句子翻译成现代汉语。（1）莲之爱，同予者何人？【答案】.对于莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?（2）逵，酷悍吏也，众莫敢争。王逵是一个残酷凶悍的官吏,大家没有人敢同他争论。【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。1句中“同”，像-一样；2句中“也”表判断，；“莫”，不。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。15【甲】文 ，借莲表述自己的只想和情操；【乙】文叙事写人，通过“速决一狱”和 分别表现了周敦颐 、 的特点。【答案】托物言志 和王逵争辩 富有才能 为官正直【解析】此题考查学生对文章的艺术手法、文章内容要点、人物的性格特点的理解和把握，要求学生能够大致翻译全文，在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。【甲】文托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。 【考点定位】欣赏文章的艺术手法，归纳内容要点，概括人物形象的特点。能力层级为分析综合C。【参考译文】周敦颐，字茂叔，号濂溪，道州营道县人。原名敦实，因避讳英宗皇帝旧名而改为敦颐。由于舅舅龙图阁学士郑向的推荐，做了分宁县的主簿。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！”部使者推荐他，调任他到南安担任军司理曹参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官僚，大家没人敢和他争，敦颐一个人和他争辩，王逵不听，敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。 德州12子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （述而） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （子张）（1）与“人不知而不温”中的“而”字用法相同的一项BA学而时习之 B学而不思则罔 C曲肱而枕之 D切问而近思（2）结合选文，从内容和形式等方面概括论语的特点。【考点】DA：课内文言文阅读【分析】参考译文：孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了”孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑”孔子说：“茶淡饭，喝水（而不必一定喝酒），弯曲手臂就可以枕在上面睡觉，乐趣也就在其中了（朴实的生活之乐）不道义，富有，地位高贵，对于我来说，就像浮云一样”子夏曰：“博学而且志向坚定，喜欢提问而且乐于思考那么仁义就在其中了”【解答】（1）本题主要考查点是一词多义为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语例句句意：人家不了解我，我却不恼怒而：表转折A句意：学了（知识）然后按一定的时间复习它而：表承接B句意：只空想却不学习，就会疑惑而：表转折C句意：弯曲手臂就可以枕在上面睡觉而：表修饰D句意：喜欢提问而且乐于思考而：而且故选：B（2）本题主要考查点是对内容的概括解答此题需要先疏通文意，了解内容结合选文的具体内容来从分析语言特点答案：（1）B （2）答案示例：论语是语录体散文，语言简练，含义深远，多格言警句，体现了孔子的道德修养及学习方法态度等 共3分13曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，年十二，试作六论，援笔而成，辞甚伟。甫冠，名闻四方。欧阳修见其文，奇之。 嘉祐二年进士第，出通判越州。岁饥，度常平不足赡，而田野之民，不能皆至城邑。谕告属县，讽富人自实粟，总十五万石，视常平价稍增以予民。民得从便受粟，不出田里，而食有余。又贷之种粮，使随秋赋以偿，农事不乏。 知齐州，其治以疾奸急盗为本。曲堤周氏子高横纵，贼良民，力能动权豪，州县吏莫敢诘，巩取置于法。章邱民聚党村落间，号“霸王社”，椎剽夺囚，无不如志。巩属民为保伍，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每发辄得盗。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。巩饮食冠裳之，假以骑从，夸徇四境。盗闻，多出自首。巩外视章显，实欲携贰其徒，使之不能复合也。自是外户不闭。 徙洪州。会江西岁大疫，巩命县镇悉储药待求，军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊。师征安南，所过州为万人备。他吏暴诛亟敛，民不堪。巩先期区处猝集，师去，市里不知。 巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九妹于委废单弱之中，宦学婚嫁，一出其力。（1）解释下面加点的词。甫冠，名闻四方成年讽富人自实栗规劝（2）与“奇之”中“奇”字用法相同的一项是：DA、山行六七里B、腰白玉之环C、闻寡人之耳者D、父利其然也（3）解释下面句子。知齐州，其治以疾奸急盗为本。（4）曾巩以“仁”为怀，有君子之风，请概括出表现他“仁”的事例。【考点】DB：课外文言文阅读【分析】译文：曾巩，字子固，建昌南丰人他从小就机智敏锐，十二岁时，曾尝试写作六论，提笔立成，文辞很有气魄到了二十岁，名声已传播到四方欧阳修看到他的文章，十分惊异嘉祐二年考中进士，出任越州通判这一年发生了饥荒，他估计常平仓储存的粮食不足以用来救济，而乡间的百姓，又不能都到城里来购粮曾巩就张贴告示晓谕所属的各县，劝说富人如实申报自己储存的粮食，共有十五万石，让他们将这些粮食比照常平仓的价格稍稍提高一点后卖给百姓百姓得以就近方便地买到粮食，又不出家乡，而且粮食有余曾巩又让官府借给农民种子，让他们随秋季的赋税一起偿还，使得农事没有耽误任齐州知州，他的管理以根治邪恶、迅速严厉地打击盗贼作为根本曲堤有个姓周的人家的儿子周高横行骄纵，残害良民，他的能力能够影响当地的权贵和豪绅，州县的官吏都没有人敢去追究曾巩逮捕了他，处以刑罚章邱有百姓在乡村里聚众结伙，号称“霸王社”，杀人劫财，劫夺囚徒，没有一件不能如愿的曾巩让百姓组成保伍，让他们侦察盗贼的行踪，有盗贼就击鼓传递消息，相互援助，每次都能将盗贼擒获有一个名叫葛友的人，名列被追捕者之中，有一天，他到官府自首曾巩就招待他吃喝，送给他衣帽，给他配备了车马和随从，让他四处夸耀盗贼听说了这件事，大多出来自首曾巩表面上看来是将此事到处张扬，实际上是想要离间分化那些盗贼，让他们不能再纠合在一起从此，齐州的人们连院门都不用关闭就可以安睡了调任洪州适逢江西当年瘟疫大流行，曾巩命令各县镇都储存药物以备需求士兵和百姓生活困难不能养活自己的，就招来住在官舍，供应给他们饮食衣被等用品，分派医生给他们治病朝廷的军队征讨安南，所经过的州要准备上万人所需的物资，其他地方的官吏借此机会横征暴敛，百姓难以忍受曾巩则事先分别处理好了大军突然集结时的吃住问题，因此，军队离开后，城乡的百姓都不知道调任明州、亳州、沧州知州曾巩负有才名，长期在各地任地方官，世上不少人认为他命运不济，时运不佳这一时期，朝廷的一批晚生后辈出人头地，曾巩对此看得很淡泊一次经过朝廷时，神宗召见他，对他慰劳问候，十分宠信，任命他为中书舍人曾巩品性孝顺父母，与兄弟友爱，父亲去世后，他侍奉继母更加无微不至，在家境衰败，无所依靠的情况下，抚育四个弟弟、九个妹妹，他们的读书、出仕和婚嫁，全都由他出力操办【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断到了二十岁，名声已传播到四方冠，成年劝说富人如实申报自己储存的粮食讽，规劝（2）本题考查文言实词“奇之”中“奇”字的意思是认为奇，形容词的意动用法第一项中行的意思是走，无特殊用法第二项中腰的意思是腰佩，名词用作动词第三项中闻的意思是被我听到被动词第四项中利的意思是认为有利可图意动用法故选D（3）本题考查翻译语句解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺知，做某地的长官疾，迅速本，主要工作故译为：任齐州长官，他把迅速惩处恶势力、盗窃犯作为主要工作（4）本题考查文本内容根据文本中的“谕告属县，讽富人自实粟，总十五万石，视常平价稍增以予民“知齐州，其治以疾奸急盗为本“来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊“奉继母益至，抚四弟、九妹于委废单弱之中“可知事件为：劝说富人出售粮食，让百姓度过饥年；整治治安，打击豪强奸盗；改官舍为收容 所，扶贫济困；奉养继母，抚恤弟妹答案：（1）成年 规劝 （2）D 共2分（3）任齐州长官，他把迅速惩处恶势力、盗窃犯作为主要工作 共2分（4）劝说富人出售粮食，让百姓度过饥年；整治治安，打击豪强奸盗；改官舍为收容 所，扶贫济困；奉养继母，抚恤弟妹（答出其中三项即可） 共3分东营（甲）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 纪昀河中石兽 （乙）雁奴，雁之最小者，性尤机警。每群雁夜宿，雁奴独不瞑，为之伺察。或微闻人声，必先号鸣，群雁则杂然相呼引去。 后乡人益巧设诡计，以中雁奴之欲。于是先视陂薮雁所常处者，阴布大网，多穿土穴于其傍。日未入，人各持束緼并匿穴中，须其夜艾，则燎火穴外，雁奴先警，急灭其火。群雁惊视无见，复就栖焉。于是三燎三灭，雁奴三叫，众雁三惊；已而无所见，则众雁谓奴之无验也，互唼迭击之，又就栖然。少选，火复举，雁奴畏众击，不敢鸣。 乡人闻其无声，乃举网张之，率十获五而仅有脱者。 冯生工属文尝为雁奴说，叹其以诈相笼、以祸相嫁也，其言日：“奚独雁哉，人固有之，李斯秦之警也，赵高诈燎而胡亥击之，国入于汉；陈蕃汉之警也，曹节诈燎而孝灵击之，家获于魏。由是观之，可不为之大哀邪！” 宋祁雁奴后说注：瞑，通“眠”。陂薮（bi su），陂，堤岸、湖边。薮，湖泽通称。緼，乱麻绳。唼（sh），水鸟吞食声。（1）解释下列句中加点的词。如其言，果得于数里外依照须其夜 艾阴布大网暗中，秘密叹其以诈相笼（2）翻译下面的语句。已而无所见，则众雁谓奴之无验也（3）两文分别讽喻了什么现象？（4）简要说明两文在写法上的相同之处及其作用。【分析】参考译文：（甲） 一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂；在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗？”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？（乙） 雁奴是雁群中最小的一只，性格非常机警每次雁群晚上睡觉时，唯独雁奴不睡，为它们守夜有时稍微听到有人的声音，一定先大声叫唤，雁群就鸣声杂乱地飞去 后来乡里的人更加喜欢设下更加巧妙的陷阱，专门用来对付雁奴于是先找到雁群常栖息的湖边地带，暗中铺下大网，并在网的附近挖好洞穴白天雁群不在，人们就拿着牵网的麻绳藏于洞中，等到天快要放亮时，人们就在洞外点火，雁奴最先警觉而鸣叫，（人们）立刻灭掉火雁群惊醒不见有什么动静，就又栖息睡觉于是人们屡次点火，雁奴屡次鸣叫，雁群屡次惊醒；惊醒了而又什么都没发生，雁群就认为雁奴毫无根据地乱叫，轮番啄食、攻击它，然后又栖息睡觉过了一会儿，（人们）又点火，雁奴害怕雁群再啄击它，不敢鸣叫报警了人们没有听到雁奴的鸣叫，就拉绳张网，大概十只鸟中能捉住五只 姓冯的人曾写了雁奴说，感叹他们用欺骗的手段来捕捉雁奴嫁祸于雁奴，他说：“哪里只是雁是这样呢，人中本来也有，李斯秦之警也，赵高诈燎而胡亥击之，国入于汉；陈蕃汉之警也，曹节诈燎而孝灵击之，家获于魏由是观之，可不为之大哀邪！”【解答】（1）本题主要考查点是文言实词的理解为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词句意：结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽如：依照句意：等到天快要放亮时艾：止，尽句意：暗中铺下大网阴：暗中，秘密句意：感叹他们用欺骗的手段来捕捉雁奴笼罩，捕捉（2）本题主要考查点是对句子翻译翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整本句重点词有：已而：不久句意：不久什么也没看见，群雁就认为雁奴毫无根据地乱叫（3）此题考查的是对文章中心的理解，要想抓住文章的中心，必须从故事入手，我们要先理清故事的大意，感知故事的情节，解答时，需要结合人物的事迹、自己的感悟等方面进行思考分析甲文透过老河兵的讲述的原理对比以上对石兽的打捞，对比中看到老河兵看待问题的正确性在哪儿乙文中的雁群的做法我们应该得到怎样的认识（4）本题考查的是写作方法的使用以及作用的分析，解答此题需要先疏通文意，了解内容明确这种说理性的文章常用的写作手法，根据具体内容分析理是抽象的，都是借助讲故事来说理 答案：（1）依照 止，尽 暗中，秘密 笼罩，捕捉（2）不久什么也没看见，群雁就认为雁奴毫无根据地乱叫（3）甲文讽喻教条、孤立、静止地看待事物以至“主观臆断”的现象；乙文讽喻只看表面现象不辨真假、良莠以至以怨报德的现象（4）借事说理或寓理于事作用：能使读者于生动具体的事件中领会作者所阐释的道理，更加发人深省，更具说服力叙议结合作用：使读者既能获得具体的感受，又能获得理性的感悟，进而更加深入地把握作者的写作意图【点评】“之”的用法：一老河兵闻之（之：代词）吾欲之南海，何如？（之：往，到去）水陆草木之花（之：的）予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）何陋之有（之：宾语前置的标志）济宁【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（选自宋濂送东阳马生序）【乙】 董仲舒，广川人也。少治春秋，孝景时为博士。下帷讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见其面。盖三年不窥园，其精如此。进退容止非礼不行学士皆师尊之。（选自汉书董仲舒传）【注】久次：入学的先后顺序。（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的他一项是CA录毕，走送之走：跑B先达德隆望尊望：声望C援疑质理质：质问D色愈恭，礼愈至至：周到（2）下列句子中，加点“以”字的意义和用法与例句相同的一项是B例句：以是人多以书假余A蒙辞以军中多务B先帝不以臣卑鄙C策之不以其道D弗敢专也，必以分人（3）下列对选文有关内容的解释和分析，正确的一项是AA序，文体名，一般陈述创作主旨、创作经过等；赠序一般是亲友远行时所作，内容多事一些安慰、勉励的话。B宋濂二十岁之后更加仰慕圣贤之道，向有学问的前辈请教，有事遇到前辈的训斥或提问，一句话都不敢答复。C从乙文来看，董仲舒年轻时就潜心研究春秋，后人将春秋与诗经尚书礼记大学合称“五经”。D董仲舒研究学问非常痴迷，三年都无心观赏花园里的风景，他在室内挂上帘子读文章，任何人都见不到他。（4）用现代汉语翻译下面的句子。俟其欣悦，则又请焉。（5）用/给下面的句子断句（限断两处）。进退容止非礼不行学士皆师尊之。【考点】DA：课内文言文阅读【分析】参考译文：【甲】我年幼时就爱学习因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益【乙】董仲舒，是广川郡人因研究春秋，孝景帝时曾拜为博士他居家教书，上门求学的人很多，不能一一亲授，弟子之间便依学辈先后辗转相传，有的人甚至没见过他的面董仲舒足不出户，三年间不曾到屋旁的园圃观赏，他治学心志专一到了如此程度他出入时的仪容举止，无一不合乎礼仪的矩度，学生们都师法、敬重他【解答】（1）本题主要考查点是文言实词的理解为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词A句意：抄写完后，赶快送还人家走：跑B句意：前辈德高望重望：声望C句意：提出疑难，询问道理质：询问D句意：表情更为恭敬，礼貌更为周到至：周到故选：C（2）本题主要考查点是一词多义为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语例句：因此人们大多肯将书借给我以：因为A句意：吕蒙把军营中事务繁多为理由加以推托以：把B句意：先帝不因为我身份卑微以：因为C句意：不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它以：按照D句意：不敢一个人独自享用，必定用来分（赏赐）给别人（旁边的人）以：把故选：B（3）此题考查的是对文章内容的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容根据具体内容分析 A正确；B有误，有事遇到前辈的训斥，一句话都不敢答复；C 有误，“五经”诗经尚书礼记周易春秋；D有误，上门求学的人很多，不能一一亲授，弟子之间便依学辈先后辗转相传，有的人甚至没见过他的面；故选：A（4）本题主要考查点是对句子翻译翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整重点词有：俟：等待句意：等到他高兴时，就又向他请教（5）本题考查学生划分文言句子节奏的能力一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构根据句意来划分：句意：他出入时的仪容举止，无一不合乎礼仪的矩度，学生们都师法、敬重他答案：（1）C（2）B（3）A（4）等到他高兴时，就又向他请教（5）进退容止/非礼不行/学士皆师尊之莱芜阅读下面文字，完成9-13题。【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。（节选自诸葛亮出师表）【乙】诸葛亮围祁山，南安、天水、安定三郡反应亮。帝遣真督诸军军郿，遣张郃击亮将马谡，大破之。安定民杨条等略吏民保月支城，真进军围之。条谓其众曰：“大将军自来，吾原早降耳。”遂自缚出。三郡皆平。真以亮惩于祁山，后出必从陈仓，乃使将军郝昭、王生守陈仓，治其城。明年春，亮果围陈仓，已有备而不能克。增邑,并前二千九百户。四年,朝洛阳,迁大司马,赐剑履上殿,入朝不趋。真以“蜀连出侵边境,宜遂伐之,数道并入,可大克也。”帝从其计。真当发西讨,帝亲临送。真以八月发长安,从子午道南入。司马宣王溯汉水,当会南郑。诸军或从斜谷道,或从武威入。会大霖雨三十余日,或栈道断绝,诏真还军。真每征行,与将士同劳苦,军赏不足,辄以家财班赐,士卒皆愿为用。真病还洛阳,帝自幸其第省疾。真薨,谥曰元侯。注：真，指曹真，三国时魏国名将。（节选自三国志魏书）9、 解释下列句中加点的词。（4分）躬耕与南阳 躬：_先帝不以臣卑鄙 卑鄙: _帝遣真督诸军军郿 军: _ 迁大司马 迁: _ 9、【答案】亲自 身份卑微，目光短浅 驻扎 升迁，升职【解析】主要考查实词古今异义词、一词多义。注意“军”“迁”的解释。10、 下列句子中加点词的意义与用法相同的一项是（2分 ）A、 咨臣以当世之事 不以物喜B、 以伤先帝之明 虽我之死，有子存焉C、 真以亮惩于祁山 行者休于树D、 帝从其计 其真无马邪10、【答案】C 【解析】A、拿/因为 B、的/主谓之间取消句子独立性 C、在 D、代词，他的/难道11、 把下面句子翻译成现代汉语（4分）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。11、【答案】（只想）在乱世中苟且保全性命，不追求在诸侯中闻名显达。明年春，亮果围陈仓，已有备而不能克。第二年春天，诸葛亮果然攻打陈仓，（曹军）已有准备，（蜀军）不能攻克。【解析】此题考查重点句子翻译。文言文翻译基本方法：直译和意译，具体方法：留、删、补、换、调、变。翻译时注意调整语序，注意虚词的一些用法。中“明年”翻译成第二年。12、 甲文中诸葛亮说“当奖率三军，北定中原”，为此，他采取了哪些行为？请根据乙文作答。（2分）12、【答案】采取的行动：1、诸葛亮围祁山 2、亮果围陈仓 3、蜀连出侵边境13、 依据选文，分别概括诸葛亮和曹真的特点。（4分）13、【答案】诸葛亮：谦虚谨慎、勇于担当、忠心耿耿、知恩图报。曹真：富有战略眼光、爱护士卒、战功卓著。【解析】考查人物形象分析。结合文中事例不难分析出人物的性格。聊城阅读下面的文字，完成6-11题。（一）既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。6.解释下面加点的词。（2分）尝趋百里外（ ）俟其欣悦（ ）7.翻译下面的句子。（2分）从乡之先达执经叩问。译文： 8.宋濂对先达的态度对你有何启示？（2分）答： (二）张千载高谊千载字毅甫，庐陵人，文山友也。文山贵显，屡以官辟，皆不就。文山自广还，至吉州城下。千载来见曰：“丞相赴北，某亦往。”遂寓于文山囚所侧近，日以美食奉之。凡留燕三年，潜造一椟，文山受刑后，即藏其首。后，火其尸，拾骨置囊。南归，付其家葬之。千载高谊，亦千载而下所不多见也！【注释】文山：文天祥自号。辟：征召。潜:偷偷地。9下列加点词意义不同的一项是（2分）（ ）A文山自广还 自富阳至桐庐B千载来见曰 才美不外见C寓于文山囚所侧近 之次所旁丛祠中D凡留燕三年 凡三往，乃见10翻译下面的句子。（2分）日以美食奉之。译文： 11张下载高谊“高”在何处？（2分）答： 6曾经等待说明：本题2分。7（我）拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。说明：本题2分。8对师长要尊敬、有礼貌。说明：本题2分。9.B说明：本题2分。lO张千载每天拿精美的饭菜来侍奉（献给）文天祥。说明：本题2分。11在朋友贵显时保持距离（屡辞不仕）；在朋友落难时患难与共（侍奉三年并料理后事）。说明：本题2分临沂阅读下面的文言文，完成各题养鱼记【北宋】欧阳修 折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂修竹环绕荫映，未尝植物，因洿以为池。不方不圆，任其地形；不甃不筑，全其自然。纵锸以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明，微风而波，无波而平，若星若月，精彩下入。予偃息其上，潜形于毫芒； 循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。斯足以舒忧隘而娱穷独也。 乃求渔者之罟，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗斛之水不能广其容，盖活其小者而弃其大者。怪而问之，且以是对。嗟乎！其童子无乃嚚昏而无识矣乎！予观巨鱼枯涸在旁不得其所，而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉。（选自居士外集）【注释】折檐： 屋檐下的回廊非非堂： 作者刚刚出仕，在洛阳做留守推官时所建在衙厅西侧洿（w）：地势低洼的地方。甃（zhu）砌池壁。筑：夯底土。锸（ch）铁锹。浚：挖沟疏通水路。偃息：休息潜形于毫芒：在毫末之中隐藏了自己的身体舒忧隘而娱穷独：释放忧愁郁闷的心情，在困厄孤独中快乐起来。罟（g）：渔网。无乃乎：相当于现代汉语的“难道不是吗”“恐怕吧”。 嚚（yn）昏：愚蠢糊涂。（ 1）解释下列句子中加点的词语。修竹环绕荫映未尝植物，种植纵锸以浚之，汲井以盈之。满，充满循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。顺着，沿着（2）下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是。A折檐之前有隙地。怪而问之。B因洿以为池。童子以为斗斛。C任其地形。不能广其容。D微风而波。盖活其小者而弃其大者（3）用现代汉语翻译下面句子。予观巨鱼枯涸在旁，不得其所；而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉。（4）下列六个句子分成为四组，全部描写鱼池的一组是。C修竹环绕荫映，未尝植物纵锸以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明，微风而波，无波而平若星若月，精彩下入。循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。ABCD（5）文章结尾， 作者“感之而作养鱼记”，请结合全文，谈谈作者有怎样的感想。【考点】DB：课外文言文阅读【分析】【翻译】 房檐转角的前面有块空地，刚好长宽四五丈，直对非非堂，四周绿竹成荫，不曾种植花草于是把它当作池塘按照空地的地形，挖一口不方不圆的池塘，没用砖砌壁，没用泥土修建，保全它自然的特点用铁锹开沟疏通水路，从井里取水灌入池塘，池水满满地，清澈透明有风，漾起水波；没风，水面平静清澈，星星月亮都能倒映出来我在池塘旁休息，（池底）极其细微的东西都能看得清清楚楚沿着水面的波浪，有一种茫然身处千里江湖上的感受，我的忧愁和孤独都得到解脱我找到一个渔人，买了几十尾鱼，叫童子把它放进池塘里养，童子认为池塘水有限；又不能扩大容积他把小鱼放进池塘，把大鱼丢在一边我感到奇怪，问他；他把自己的看法告诉我唉！那个童子也是愚昧糊涂没有见识啊！我看那些大鱼枯死在池塘一边，而那些小鱼在又浅又窄的池塘里嬉戏，好像很满足的样子我很有感触，因而写了养鱼记【解答】（1）考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断句意为：四周绿竹成荫，不曾种植花草植：种植句意为：从井里取水灌入池塘，池水满满地盈：满，充满句意为：沿着水面的波浪，有一种茫然身处千里江湖上的感受循：顺着，沿着（2）本题考查对常见文言词一词多义的问题要注意平时区别记忆做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的A项第一个“之”，结构助词“的”；第二个“之”，代词，代指童子B项第一个“以”，介词，用，把；第二个“以”动词，认为C项两个“其”都是代词，代指鱼池D项第一个“而”，连词，表顺承，就；第二“而”，连词，表转折，却；故选C（3）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅句中重点词语有巨：大；句意为：我看那些大鱼枯死在池边，不能回到该去的地方；而那一群小鱼却在又窄又浅的水池沥游玩嬉戏，好像很满足的样子（4）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力答题时需要通晓全文大意即可A正确；B正确；C第句写空地四周的环境第句写疏通水路，引水灌池；第句写作者的自足之感；D正确；故选C（5）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力答题时需要通晓全文大意即可作者看到大鱼“不得其所”，而小鱼“有若自足”，感到两者命运不公感叹像童子一样的用人者糊涂无知还感慨自己不能满足于现状，应到更广阔的空间施展才华答案：（1）种植满，充满顺着，沿着 （2）C（3）我看那些大鱼枯死在池边，不能回到该去的地方；而那一群小鱼却在又窄又浅的水池沥游玩嬉戏，好像很满足的样子（4）C（5）作者看到大鱼“不得其所”，而小鱼“有若自足”，感到两者命运不公感叹像童子一样的用人者糊涂无知还感慨自己不能满足于现状，应到更广阔的空间施展才华【点评】词义积累：出皆出酒食（拿出）出则无敌国外患者（在外面）每岁京尹出浙江亭教阅水兵（来到）计将安出（产生）青岛 孝经云：“夫孝，德之本也” 王敬臣，长洲人。十九为诸生，受业与校。性至孝，父疽发背，亲自吮舐。老得瞀眩疾，则卧于榻下，夜不解衣，微闻响咳声，即跃起问安。 孙抑，世居晋宁洪洞县。关保之变，挈父母妻子避兵平阳之柏村。有乱兵至村剽掠，拔白刃吓抑母，求财不得，举刃欲斫之。抑亟以身蔽母，请代受斫，母乃得释。而抑父被虏去，不知所之。或语之曰：“汝父被驱而东矣，然东军得所掠民皆杀之，汝慎无往就死也。”抑曰：“吾可畏死而弃吾父乎？”遂往，出入死地，屡濒危殆，卒得父以归。（原文有删改）【注释】校：魏校，学者，王敬臣的老师。 疽j：毒疮。 瞀mo眩：眼花头晕，迷糊。 挈：带领。 斫zhu：砍。 亟j：急忙。（1）对下列句中加点词的解释，不正确的一项是DA 抑亟以身蔽母 蔽：遮蔽，遮挡 B 不知所之 之：去、往C 或语之曰 或：有人 D 汝慎无往就死也 就：完成（2）下列句子中，“其”的意义和用法与例句相同的一项是A例句：而其父被掳去A其马将胡骏马而归 （塞翁失马）B其如土石何 （愚公移山）C其一犬坐于前 （狼）D其真不知马也 （马说）（3）下列句子，与“夫孝，德之本也”句式相同的一项是BA必以分人 （曹刿论战）B环滁皆山也 （醉翁亭记）C贤能为之用 （隆中对）D其两膝相比者 （核舟记）（4）对选文内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是CA王敬臣的父亲背部长疮，他亲自为父亲吸舔脓疮；为了照顾年老生病的父亲，他整夜不脱衣服在父亲床边服侍。B乱兵劫持了孙抑的母亲，求财不得就要用刀砍人，孙抑急忙挺身而出保护母亲，使母亲免受伤害。C孙抑的父亲被乱兵劫走，孙抑多次冒着生命危险去救父亲，最终没有成功。D无论是王敬臣悉心照料病中的父亲，还是孙抑挺身而出保护身处险境的母亲，都体现了中华民族传统美德中最根本的孝道。（5）将下面的句子翻译成现代汉语。微闻响咳声，即跃起问安。抑曰：“吾可畏死而弃吾父乎？【考点】DB：课外文言文阅读【分析】参考译文：孝经说：“孝是一切道德的根本”王敬臣，长洲人十九岁考中了诸生，跟随魏校学习平生非常孝顺，他的父亲后背上生了毒疮，王敬臣常常是嘴对着父亲的背疾处进行吮舐父亲得了瞀眩病，王敬臣每晚都睡在父亲床边的地下，连衣服也不脱，只要听到咳嗽声就立刻爬起来悉心服待自己的父亲孙抑，世代居住在晋宁洪洞县关保之变，带领父母妻子儿女逃避兵乱到平阳的柏村有乱兵到村里抢夺财务，拔出刀吓唬孙抑的母亲，求财不得，举刃欲砍孙抑的母亲孙抑急忙用身体护住了母亲，请求替母亲受砍，母亲才得以解放而孙抑的父亲被虏去，不知到哪里去了有人告诉他说：“你的父亲被驱赶向东去了，然而东面的军队将掠到的百姓都杀了，你小心不要去送死了”孙抑说：“我难道因为害怕死而舍弃我的父亲吗？”于是前往，进入危险的地方，几次差点死了，终于带父亲回来了【解答】（1）本题主要考查点是文言实词的理解为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词A句意：孙抑急忙用身体护住了母亲蔽：遮蔽，遮挡 B句意：不知到哪里去了之：去、往C句意：有人告诉他说或：有人 D句意：你小心不要去送死了就：靠近故选：D（2）本题主要考查点是一词多义为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语例句：而孙抑的父亲被虏去其：他的A句意：他家的马带领着胡人的骏马回来了其：他的B句意：又能把泥土石头怎么样呢？其：表反问语气C句意：其中的一只狼像狗一样坐在前面其：其中的D句意：难道真的没有千里马吗？其：难道故选：A（3）此题考查的是理解常见文言句式常见文言句式有：倒装句、省略句、被动句等文言文句式，要结合句子意思来解释例句：孝是一切道德的根本判断句A句意：一定将他们分给别人倒装句B句意：环绕着滁州城的都是山判断句C句意：有才能的人被他任用被动句D句意：他们互相靠近的两膝倒装句故选：A（4）此题考查的是对文章内容的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容根据具体内容分析 A正确；B正确；C 有误，原文“卒得父以归”；D正确；故选：C （5）本题主要考查点是对句子翻译翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整重点词有：微：稍微句意：只要稍微听到咳嗽声就立刻爬起来悉心服待自己的父亲重点词有：畏：害怕句意：孙抑说：“我难道因为害怕死而舍弃我的父亲吗？”答案：（1）D（2）A（3）A（4）C（5）只要稍微听到咳嗽声就立刻爬起来悉心服待自己的父亲孙抑说：“我难道因为害怕死而舍弃我的父亲吗？”泰安2下列句子中加点词语的意思解释错误的一项是（ ）A 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟（相比）。”咏雪奋（扬起，举起）袖出臂，两股战战，几欲先走。口技B尝贻（赠送）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。核舟记 陛下亦宜自谋， 以咨诹（询问）善道， 察纳雅言。出师表C但当涉猎（粗略地阅读），见往事耳。孙权劝学 公曰： “牺牲玉帛， 弗敢加也， 必以信（诚实）。”曹刿论战D谈笑有鸿儒，往来无白丁（平民，这里指没有学问的人）。陋室铭 秦王不说（通“悦”，高兴，愉快）。安陵君因使唐雎使于秦。唐雎不辱使命【答案】C【解析】试题分析：根据所学积累，分析每组词的意思，根据词义判断加点字的含义，判断正误。C项中“信”理解错误，“信”的意思为“实情，信用”。考点：正确使用词语。能力层级为表达运用E。 阅读下面的的文字，完成14-17题。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？14下列语句，朗读时停顿不恰当的一项是A然则/何时/而乐耶 B朝晖/夕阴，气象/万千C居/庙堂之高/则/忧其民 D予尝求/古仁人/之心【答案】D【解析】D项“予尝求古仁人之心”停顿不恰当，以为偏正短语“古仁人之心”不能分开来读，所以选D。对文言句子的朗读节奏划分的第一步，我们必须先分析这个句子各成分间的关语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。 二、按照“动宾/动宾”的形式划分 有些句子有主语、谓语、宾语，组成了主谓结构，但有些句子没有主谓结构怎么办？不急，那就再分析，采用第二种“动宾/动宾”的方法进行划分。三、按照“而前则前”的原则划分： 除了主谓结构的句子，动宾结构的句子外，还有一些表示意思转折的句子，就可以采用第三种划分朗读节奏的方法：按照“而前则前”的原则进行划分。四、凭借语感，根据句意进行划分 还有些句子，以上三种方法都不可划分，那就只好采用凭借语感、根据句意的方法进行划分了。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。15下列说法有误的一项是 A“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”一句运用了比拟、夸张等修辞手法，写出了洞庭湖气势宏大、水面宽阔、天气多变的特点。 B“日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧”一句运用了对偶的修辞手法，连用四字短语，层层渲染，写出了洞庭湖上阴雨连绵的凄楚景象。 C“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”一句运用比喻的修辞手法，描写了洞庭湖恬静幽美的秋天夜景。 D“不以物喜，不以己悲”一句运用了互文的修辞手法，写出了古仁人不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲的人生境界。【答案】C【解析】C项“描写了洞庭湖恬静幽美的秋天夜景”分析错误，应该是春天夜景，因为承前段首“至若春和景明”，可推断“而或”句式描写春天景色。选C。“长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧”虽然为四字短句,却明确地写出了大片的烟雾完全消散了,明月照耀着千里大地,浮动在水面上的月光好像闪耀着的金光,静静的月影像沉在水底的碧玉的一番景象,栩栩如生,惟妙惟肖。此题考查修辞手法的运用。这篇文章的语言很有特色。它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形。”“沙鸥翔集，锦鳞游泳。”“长烟一空，皓月千里；浮光跃金，静影沉璧。”这些骈句为文章增添了色彩。作者锤炼字句的功夫也很深，如“衔远山，吞长江”这两句的“衔”字、“吞”字，恰切地表现了洞庭湖浩瀚的气势。“不以物喜，不以己悲”，简洁的八个字，像格言那样富有启示性。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把丰富的意义熔铸到短短的两句话中，字字有力。【考点定位】从修辞角度赏析文学性语言。能力层级为探究D。16下列关于选文的理解分析，有误的一项是（ ） A选文第二和第三段，一悲一喜，一暗一明，传达出两种截然不同的人生情境。 B选文语言骈散结合，依文章内容而变化，既简洁凝练，又流利畅达，具有很强的艺术感染力。 C选文将记叙、描写、议论、抒情四种表达方式巧妙结合在一起，于起承转合之间传达出作者超然物外、心怀天下的理想襟抱。 D“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句点明了文章主旨，表达了作者以天下兴亡为己任、豁达乐观的胸襟。【答案】C【解析】C项“选文将记叙、描写、议论、抒情四种表达方式巧妙结合在一起”分析错误，因为选文中无“记叙”的表达方式。选C。A：选文第二和第三段是两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，像两股不同的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。分析正确。B：岳阳楼记虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形。”“沙鸥翔集，锦鳞游泳。”“长烟一空，皓月千里；浮光跃金，静影沉璧。”这些骈句为文章增添了色彩。作者锤炼字句的功夫也很深，如散句“衔远山，吞长江”这两句的“衔”字、“吞”字，恰切地表现了洞庭湖浩瀚的气势。“骈散结合”分析正确。D：第五段是全篇的重心，尤其是假托古圣立言，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，曲终奏雅，点明了全篇的主旨，表达了作者以天下兴亡为己任、豁达乐观的胸襟。分析正确。综上所诉，选C。【考点定位
展开阅读全文