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13纪念白求恩教学案学习目标:1、学习本文叙议结合、以议为主的写法。 2、学习对比手法,理解其作用。 3、正确认识共产主义精神,激发爱国热情。 重点: 1、白求恩的共产主义精神2、背诵、理解名句含义难点:议论文的要素;夹叙夹议的写法 相关链接:1、毛泽东,中国革命家、战略家、理论家和诗人,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。2、诺尔曼白求恩(18901939),加拿大共产党员,伟大的国际共产主义战士,著名胸外科医师。3、议论文:通过摆事实讲道理的方式来阐述自己的观点和主张的文章。“议论”是一种表达方式,就是讲道理。议论文的三要素:包括论点、论据和论证。教学过程 第一课时一、检查预习1、给下列加点的字注音:殉( )职 狭隘( ) 热忱( ) 派遣( ) 纯粹( ) 鄙薄( ) 倔( )强 晋察冀( )2、听写词语,同桌互相评改派遣 狭隘 满腔热忱 以身殉职 鄙薄 晋察冀 拈轻怕重 和睦 颓唐 偃旗息鼓漠不关心 麻木不仁 精益求精 见异思迁 二、初读课文 整体感知1、提读,一人一段 注意读准字音,读准节奏2、请同学们找出各段的重点句,归纳要点。弄清它们之间的联系。3、本文的中心论点是什么?三、达标测试1、本文作者是 ,是为了纪念 (国别)共产党员 (人名)。2、议论文的三要素是 , , 。3、请用成语表达下列几句话的含义。心里充满真诚和热情。( ).态度冷淡,毫不关心。( )看到别的事物就改变原来的主意。( )接受工作时挑拣轻易的,害怕繁重的。( )缺乏政治敏感和政治热情,对集体、对人民的利益不关心。( )4、纪念白求恩这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的()A写作目的与文章主旨 B文章内容与论述重点C写作动机与论述缘由 D表达方式与论述方式5、纪念白求恩一文中心论点是()A学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。B学习白求恩同志伟大的国际主义精神。C学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。D学习白求恩同志对技术精益求精的精神。四、课堂小结 自己总结本节课的学到的知识,并识记积累,第二课时复习导入:新授:一、研读学习1、文章如何运用对比手法的?说说运用对比手法的好处。2、夹叙夹议写法:本文是议论文,运用夹叙夹议的写法,谈谈课文是怎样夹叙夹议的?小组合作找出各段记叙的句子,并交流。二、合作探究: 1、“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。”将这个双重否定句改成陈述句,并说说表达效果有什么变化。2、第二段哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?3、“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”这句话采取了什么修辞方法?有什么表达效果?4、品味“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有。对于他的死,我是很悲痛的”这段话中加点词语所表达的思想感情。三、课堂小结:1、纵观全文,结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历,高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神,并号召每一个共产党员学习他的这种精神。2、夹叙夹议是本文语言表达的特点,叙得简明扼要,议得精当恳切,为议而叙,议从叙出,二者有机结合。3、对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比,白求恩的高贵品质更加突出,更加有力地证明学习白求恩的必要性。14植树的牧羊人教学目标:1、运用第一人称,增加了故事的真实性。2、运用对比的写法来突出主题。3、培养热爱大自然,以及充满自信并持之以恒的做事精神。 重点:首尾呼应,结构严谨难点:独具特色的环境描写,精妙的比喻,使文章达到了内容和形式的完美结合。教学过程:【检查预习】一、音形识记。 戳( ) tn( )塌 山毛榉( ) 废x( ) Chu( )劳 水q( ) 缝隙( )干涸( ) Kngki( ) 二、词语解释。 1、坍塌: 2、废墟: 3、干涸: 4、刨根问底: 5、不毛之地: 三、作者作品。 植树的牧羊人作者( ),( )国著名作家、电影编剧。代表作人世之歌庞神三部曲屋顶上的轻骑兵和一个郁郁寡欢的国王。【初读课文】1、标段序,画词句。2、一句话概括文章内容。【研读课文】一、文题解说:课文以“植树的牧羊人”为题,有什么好处?二、读课文,感悟作者的写作情感,把握朗读情感。 1、作者用什么顺序记述故事,哪些详写,哪些略写? 2、对比的写法:在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子,并体会对比的好处。3、人物描写 :在文中找出描写种树人动作的典型细节,看看表现了种树人什么性格?【质疑探究】 你觉得牧羊人身上的哪些品质令你感动,值得你学习? 【布置作业】请从修辞方法的角度赏析下面句子(任选一个)。 (1)“向远处望去,看到了一片薄薄的雾气,像地毯一样,铺在高原上。” (2)“这些白桦树棵棵挺拔,像笔直站立的少年一样,蔚然成林。” 15走一步,再走一步学习目标:1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义。重点:细节和心理描写,详略得当难点:借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。学习过程:一、预习导学 1、积累字词 (1)字音 训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( ) (2)释义 训诫:教训和告诫。 嶙峋:山石重叠不平的样子,也形容人瘦削的样子。 纳罕:觉得惊奇,诧异。 啜泣:抽泣,低声哭泣。2、学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。 3、用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节,说说你从中悟出了什么生活哲理。4、文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步,再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗? 二学习研讨 1导入(由预习导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。 2朗读课文,整体感知课文内容。 范读、自读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。 读后讨论: a.“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同? b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”永远忘不了的经验指 的是什么?)3研读课文,探究问题。 在理解了作者的意图后,你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。 小结:从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。三、巩固延伸1检查“读一读,写一写”内容。 2 “走一步,再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难,对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败,面对竞赛的失败,我们的心理时怎样想的?举例说明。第二课时 一、检查巩固1.检查字词(听、写训练),默写课后“读一读,写一写”的内容(找学生到黑板上默写)2找两位同学回答第一课时的“巩固延伸”练习二指导学习研讨 1学生自由朗读,划出详略描写的句子。写过程哪些详写?哪些略写?(学生阅读、讨论解决,考察能力) 2找出语段中描写“我”的动作和感受的词语,并说说这些描写的作用。3.如何看待“父亲”对“我”的帮助? 4.如何看待杰利和另外四个孩子的行为,我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友? 三巩固延伸1.作互动一、二2.写作训练: 我们的生活中,时时处处都充溢着一些细节:母亲的一个亲切的抚摸,老师的一个鼓励的眼神,朋友在天热时送上一杯清凉的水请你以“永远的细节”为题目,写意篇500字左右的文章。 四、小结: 居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了走一步,再走一步这篇课文,给你留下什么思考呢?进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸16诸葛亮诫子书教学目标:1、诵读课文,掌握关键词句,理解文章内容。2、精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。3、研读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句。4、熟读文章成诵,聆听先哲教导,汲取精神养料。重点:背诵课文,积累警句; 理解主旨: 勤学励志,修身养性难点:体会作者情感,赏析精彩妙点教学过程一、导入:板书课题,诫子书,提醒同学们注意“诫”的写法,解题:诫子书 诫:警告,劝告。 子:古代指儿女,现在专指儿子。文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书:字典中的含义很多,这里指信。这样一看,诫子书的含义就是诸葛亮给他的儿子写的一封带有警告性质的信。二、朗读训练 1、生听范读,注意以下字的读音淡 泊 ( )( ) 淫慢( )励精( ) 险躁( )年与时驰( ) 遂成枯落( )悲守穷庐2、节奏 非淡泊/无以明志, 非宁静/无以致远。 夫学须静也,才须学也, 非学/无以广才,非志/无以成学。3、生读文章,注意读音和停顿。三、再读课文,借助课下注释或工具书,弄清下列加点词语的意思。1、夫君子之行,静以修身,俭以养德。2、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。3、夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。4、淫慢则不能励精,险躁则不能治性。5、年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!四、合作探究1、本文作者就哪几个方面进行了论述?2、诫子书中认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?3、作者写这封信的用意是什么? 4文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是“,”。作为新世纪的莘莘学子,应当如何做?请谈谈自己的理解。五、课堂小结
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