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教材版本：人教版PEP小学英语四年级上册第一单元课题Unit1 My classroom B Lets learn备课时间课型词汇课主备人复备教师一、课程标准1. 能根据听到的词句识别或指认图片或实物。2. 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。3. 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。4. 能根据图、文说出单词或短句。5. 能看图识词。6. 能在指认物体的前提下认读所学词语。二、教材解析本课是第一单元的第五课时，在初步感知教室这一话题的基础上继续学习室内设施单词：teachers desk, computer, fan, wall, floor.并引导学生进一步描述教室内物体的特征如颜色等，这是三年级学过的内容，新旧内容的结合进一步提升学生表达教室这一主题的语言能力。教学时可设计复习环节对颜色单词进行复习，将其和前边所学室内物品相结合进行过渡，会大大降低新授课的难度。三、目标预设1. 能够听懂、说出、并正确朗读以下单词：teachers desk, computer, fan, wall, floor。2. 能够运用所学过的句型对教室内设施的位置及颜色等特征进行简单的描述。四、重难点预设1. 教学重点：能听懂、会说与教室有关的单词：teachers desk, computer, fan, wall, floor.2. 教学难点：能够在图片的帮助下对教室进行物品位置及颜色等进行描述。五、评价设计1. 通过金手指游戏和连线练习来检测目标1的达成情况。2. 通过涂色并描述教室的活动检测目标2的达成。六、教学设计教学环节教学预设一、热身复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song: We have a new classroom针对歌曲内容进行简单交流：Whats in the new classroom?What color is it?Is it nice?Do you like it?教师就相关主题提出问题，激发学生思考并进行语言的表达，激活原有的语言知识进行综合运用。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2. Free talk 利用学生自己设计的教室，引发他们两人交流教室内的设施、位置及物品的其他信息。小组活动要经常更换交流对象，以确保交流有新鲜感及信息差。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。二、呈现新课 （Presentation）1. 教室创设情境：Zoom 和Zip 有了一间新教室，让学生猜一猜里边有什么？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。T: Whats in the classroom? Can you guess?学生猜测教室里边的物品，教师进行板书，并一一展示教室内物品，进行验证。引出新词汇teachers desk, computer, fan, wall, floor。在引入新单词的过程中引导学生对物品的颜色及方位进行描述。并引导学生观察词形，进一步了解音形之间的联系。交流如下：T：Look! Whats this?S: teachers desk.T: Yes, the teachers desk is yellow. Can you guess: where is the teachers desk ? Is it near the window?S: .T: It is blue and white. What is it?教师依次出示单词ball, tall 引出单词wall。让学生发现语音的规律。三、趣味操练（Practice）1. Listen and imitate 听音模仿跟读。2. Game: Rabbits jump 教师将单词在幻灯片屏幕上分成两列，每组选一名学生上台，教师读左边的单词，学生就跟读，并用左边单腿跳向左边，反之亦然，做错了就退出游戏，可以进行大组比赛。3. Look and say. 教师出示图片，学生根据图片内容说句子，从单一内容到一个完整的教室图片，鼓励学生说出更多的句子。4. Color and say. 出示图片，让学生完成涂色并进行描述。教师先进行简单示范，让学生小组试着说一说，然后部分学生上台进行展示。5. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。四、小结 （Summary）1. 利用板书师生一起小结。2. Color and say. 出示课本练习，讲述基本要求并示范。五、 作业设计1.听录音跟读本课的单词3遍，每个单词尝试说出一个句子。2. 完成课本上的涂色练习，并说出3-5句话进行描述。3.听C Story time录音，跟读3遍，将不理解的地方圈出来。六、板书设计：Unit 1 My classroom B Lets learn Look! This is the new classroom. The teachers desk is brown.The 七、课前预习作业1. 听三年级上册Unit2 A Lets learn及B Lets learn录音，复习颜色类单词。2. 听Unit1 B Lets learn录音并跟读单词。八、课后拓展作业完成课本上的涂色练习，并写出3-5句话进行描述。如下图
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