如何加强初中教育教学管理

如何加强初中教育教学管理 初中教育是基础教育的重要阶段，下关系到“普六” 成果的巩固提高，上关系到高中课程改革的顺利实施，起着 承上启下的作用。 教育 教学 管理 初中教育是基础教育的重要阶段，下关系到“普六”成 果的巩固提高，上关系到高中课程改革的顺利实施，起着承 上启下的作用。那么，如何加强初中的教育教学管理呢？ 一、初中教育教学管理现状 1、师资力量严重弱化 学校教学质量的关键在于教师。近年来初中的师资队伍 状况主要表现在三个方面： 一是骨干教师流失严重。 由于大环境的影响，很多农村中小学骨干教师或被高中 学校拔高录用，或被相邻城镇学校挖走，致使学校很多科目 人才短缺。为保障教育质量，有的学科一人带多班的现象便 急剧增多，过重的教学负担和压力让任课教师劳累不堪，其 教育教学质量可想而知。骨干教师的流失必然导致优质生源 的流失，从而导致了农村学校教育的整体衰落，也更进一步 加深了城乡间的教育不公平程度。 二是新生力量补充不够。 现在的农村初中师资力量薄弱，而新分配的、支教的能 下到农村基层学校的教师， 不仅数量不足， 且多是学历不高、 专业不对口的，这样跨学科教学、教非所学的现象也就越来 越普遍了。所以，当前农村学校缺乏真正的“新鲜血液” ， 就如久旱的禾苗需要甘霖的滋润一般。 三是班级结构配备不合理。 优质师源集中在高年级的做法导致了低年级轻松高年 级苦、低年级漏洞高年级补的现状。 2、新教学理念落实不够 教师作为先进课程理念的第一实践者，在教育实践中还 没有转变为学生学习活动的组织者、引导者和促进者，未能 改变教育教学的面貌。在学科教学方法和学生管理方法上缺 乏新课程所提倡的创新、 平等、 探究观念， 在教学中忽视对 学生科学精神 （即求实、 怀疑和证伪、 创新进取等） 的培养。 3、各学科师资力量不均衡 教师学历统计、问卷调查、成绩分析表明，师资呈现整 体力量薄弱，各学科师资力量不均衡的特点。目前，初中教 育师资方面一个突出问题是地理、生物、历史等弱势学科师 资水平过低。这些学科教师专职极少，多为其他学科教师兼 职，师资力量亟待充实。同时，从各地学科成绩，也可以看 出区域间师资力量不均衡，这些因素都影响到初中各学科教 学质量的同步提高，甚至影响到基础教育的发展后劲。 二、加强初中教育教学管理的策略 1、倡导民主、平等的教学关系 学校要求老师和学生建立良好的朋友关系，以老师高尚 的师德来培养学生们的成长。老师积极变革课堂教学模式， 要求老师转变传统的教学观念，切实将自己转变为学生心中 知识的引导者，确实成为学生学习的促进者、指引者、参与 者。此外、学校要求每一位老师关心每一个学生，不但要关 心学习，更要关心学生们的心理健康、生活状况。老师不仅 要关注优等生，更要注重后进学生的培养。对他们要一视同 仁，不能歧视。同时，在班级管理时运用民主、平等的管理 模式，师生以及学生之间要做到以理服人，以德动人。 2、搞好教学全过程的质量管理 教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查 出来的；是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分 为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。 这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接 的影响。因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程， 也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管 理只注意质量检查（考试）的管理，而忽视创造教学质量的 全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的，而是在教学 全过程教出来的，那么，我们就应当把管理工作的重点从对 教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上 来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作 业、课外活动、知识环节的管理。目前，在我国学校教学管 理中，对学生家庭作业和课外活动管理不够。学生家庭作业 时间没有统一规定，各科教师布置家庭作业缺乏协调，学生 家庭作业负担沉重，一些学校的课外活动开展不起来，或流 于形式。因此，我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制， 协调各科家庭作业，帮助教师提高布置家庭作业的质量。还 要加强对课外活动的组织指导与检查，使课外活动落到实 处。 3、高度重视预防性工作，坚持防治结合 古人说“防患于未然” “凡事有预则立，无预则废” ，从 中可以看出，预防的重要性和必要性。因此，在对当代初中 生进行教育与管理时，应该高度重视预防性工作，坚持防治 结合，标本兼治。笔者认为，可以从以下几个方面入手，切 实加强初中学生的预防性教育与管理工作。 一是深入调研学生情况，摸清底子。 教师应该通过向其他科任教师、家长、其他同学和学生 本人调查问卷、沟通交流和班级活动等方式，深入地对学生 的身心特点、家庭情况等进行全面的调研，以摸清学生的底 子。 针对少数具有不良行为习惯的初中学生， 应该建立教育 个案档案袋，并将他们作为教育和管理的重点，以加强在具 体实践性预防教育与管理中的针对性。教师要随时观察他们 的思想行为动态，制定出具有较强针对性的策略。 二是充分关注学生所关注的东西， 有效地进行预防性教 育。 随着现代电子通讯工具的普及，很多初中生已经配备了 手机，这给学生与家长、教师的沟通带来方便的同时，也带 来了很多不安全和不利于初中身心健康成长的因素。如很多 暴力、色情、灰色、恶搞的信息极易让身心不成熟的初中生 受其毒害。网络对初中生的影响是巨大的，很多暴力、色情 网络游戏极易和不健康的影视、书报等，极易让学生丧失理 智，从而出现各种不良甚至的过激的违法犯罪行为。当教师 发现学生的这些苗头后，应该予以警觉。 三是采取行之有效的预防性措施。 根据所获取的情况， 教师应该充分利用各种途径和平台 进行教育。如针对班上学生上课玩手机的现象，组织学生开 展主题班会和个别交流的形式，通过校园广播宣传阵地、校 园网络、教师微博等形式营造良好的舆论氛围，同时借助电 话、实地家访和家长会等形式， 开展预防性教育与管理工作， 家校联手，多方联动，多管齐下，最大可能地降低学生不良 言行举止出现的可能性，从而降低教育难度，增强教育的有 效性。