人教版小学语文教案《美丽的小路》

美丽的小路第一课时一，导入上课，起立。小朋友们好。1、师：孩子们，你们喜欢听故事么？ 今天老师带来一个有关鸭先生的故事，和主人公打个招呼吧。 鸭先生，你好。“先”是几拼音的，谁能想办法记住它。 告去掉口 反义词 组词2、师：鸭先生的故事发生在哪里呢？ Ppt2鸭先生的家住在一条？美丽的小路。3、师：你看到了什么？我看到了五颜六色的花儿 说得不错 说得真棒 真会观察 4、师：一起念出我们今天的课题是？ 美丽的小路5、师：故事呀就从这里开始，在这条小路上究竟发生了什么事情，那就要请你自己去读一读了。读课文之前老师有要求：谁来读？ 刘语欣非常好，现在开始自由读吧。 板书：11，美丽的小路 很多小朋友的预习习惯很好，生字都圈出来了，当然老师也相信许多小朋友整篇故事的字都会认了。二、初读全文，学习生字1、师：123-静下来。 老师来检验下大家的预习工作到位吗？谁来告诉老师课文有几个自然段？ 12个 赞成的举手 贡献你们答对了。师：那谁来说说看，这条美丽的小路发生了什么变化呢？生：这条美丽的小路后来不见了，都是垃圾。但是最后在小动物的努力下又出现了。板书 不见了 又出现了2、师：看来你们都用心预习了，那这些词语宝宝肯定难不倒你，小老师在哪里？ 小老师在这里 王桢予 姚威 张胜男师：现在老师去掉有些生字的拼音了，小火车哪里开开火车出示一个学生读一个。3、这是本节课的生字宝宝，一起读两遍，干干预备起，区别韵母ang an ai开动小脑筋，说说你用什么好方法记住他们。能用加一加方法的是：两辆 争净 干赶 怪 慢 积 袋能用换一换的是：夕久 堆推 千干 脑 恼 月字：表示肉体、身体的部分。（说得真完整）鹿：隶书-小篆-金文-甲骨文 鼻：怎么教？4.接下来我们玩一个游戏：读对一个字，为小路增添一朵鲜花，小火车哪里开。三、学习13自然段1、师：瞧，在小朋友的努力下，小路开满鲜花，变得更美了。课文又是怎样描写这条美丽的小路的呢？打开语文书，老师先请小朋友自己读读第一自然段。认真找找是哪几个词语让小路变得更美了？ Ppt10 开始吧谁来找词语 交流：A、花花绿绿的鹅卵石：一起看看花花绿绿的鹅卵石，喜欢吗？你来读读，他读的小路美不美？你还可以说 “花花绿绿”的（什么）B、五颜六色的鲜花读一读，评价：他读的小路美不美？那你能说五颜六色的（什么 ）。C、这条小路啊，是长长发的、花花绿绿、五颜六色的，走在这样的小路上，你的心情怎样？(个别读) 那你来读读吧 美美的呢D、让我们带着愉快的心情一起来读读课文第一自然段。（学生齐读）2、小路太美了，不但我们小朋友喜欢，小动物们也喜欢从上面走过。瞧，兔姑娘来了，她轻轻地从小路上走过，说：“。”（ 请学生接下去。） 鹿先生从小路上慢慢地走过，说：“。”（ 请学生接下去。） ppt163、看来，兔姑娘和鹿先生已经被美丽的小路吸引了。兔姑娘是怎么走的？（轻轻地）鹿先生是怎么走的（慢慢地），他们为什么要轻轻地走、慢慢地走呀？轻轻地：小路太美了，我怕把它弄脏、弄坏，要爱护小路）慢慢地：（小路这么美，我想多欣赏一会儿。）4、 （拓展）：漂亮的蝴蝶飞过来了，它会怎么赞美小路呢?可爱的小朋友也来了，他们又会怎样赞叹呢？四、学习第四自然段1、多美的小路啊，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，它变成什么样了呢?到课文去找一找。读好以后划一划。谁来读一读你划的句子？（出示第四自然段第二句话）2、想看看小路到底成什么样了吗？（出示插图）你仿佛看到了什么？还闻到了什么？ 3、老师从你们的表情上猜出来了，你们的心情一点儿也不愉快了，而是很 ？（生说一个词语，）带着你现在的心情读读这句话。（着急、难过、奇怪、可惜）（指名读第四自然段齐读）4、拓展：孩子们，小路也在说话呢，谁听到了，她在说什么呢？出示句子练说：小路说：“（ ）。”（我的身子好脏啊！谁来给我洗洗澡啊？/ 哎哟，好痛啊！/ 到处是垃圾，真难受！/ 好痒啊，好痒啊。/ 好臭啊！谁来救救我？、） 说得真好，真令人同情，老师听了也很难过。5、师：那么，这条小路后来到底经历了哪些变化，鸭先生到底有没有把美丽的小路找回来呢？我们下节课来学习。五、书写“干净”有个小朋友把我们今天学的生字编了一首小诗，我们一起来读一读。1、出示小诗小路。小路小路真可爱，鹅卵石，圆脑袋，鹿先生慢步多自在。小路小路真奇怪，前面一群小动物，推着一辆小车来，积极赶来把路扫，干净的小路人人爱！先自由读，再齐读。小诗里还藏着两个生字宝宝呢，想不想把它成为你最好的朋友？2、说说“干净”这两个字书写时的注意点。横撇两点水的点、提要靠近些，不能离太远。中间一横右边要出头。竖钩要写正写直。3、教师范写。4、学生练习写。美丽的小路教后反思 美丽的小路是一篇童话故事，课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。在学习的过程中，我紧扣关键词引导学生走进文本，理解文本，从而体会作者要表达的思想内容，培养应有的环保意识。同时，我也重视落实认字、写字的教学目标。教学中我重视学生的朗读。每一次读都给学生一个任务。如教学第一段时，让学生自由读，找找描写小路美丽的句子。指名读描写小路的段落和句子，即课文第一段。在这个环节中，指导学生有层次的将该段读正确、读通顺、读流利。最后在理解的基础上读出赞美之情。要多指几名同学来读，还要指导全班读。在引导理解的过程中，可以引导关注文本，紧扣文中“长长的、花花绿绿、五颜六色”三个词来理解、来表达，然后再进一步引导学生发挥想像理解“花花绿绿、五颜六色”。这样设计既扣住关键词理解了文本，又训练了学生的口语表达，可谓一举两得。因为有了这样具体、切实的理解和体会，所以最后学生就可以很自然地读出赞美之情。对于一年级的学生来说，字、词、句的学习和运用是关键、是重点。我们在教学过程中一定要注意年段特点和要求，扎扎实实地搞好课堂教学，让学生真正学有所获。