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Unit 1What does she look like?第一课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，short，long，round，young，old。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.句型：能运用句型询问他人外貌“What does he/she look like？”并能运用“He/She is tall.”“He/She has big eyes.”介绍他人外貌。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3.能询问他人的外貌特征。4.能初步运用B部分词汇介绍他人外貌。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。重点难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词tall，short，long，round，young，old。能询问他人“What does he/she look like？”并能初步运用“He/She is tall.”“He/She has big eyes.”介绍他人外貌。2.难点：单词round的发音和round face的运用是词汇中的难点。词组难点是look like的理解和has big eyes。前者是因为大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”，而不知另一个意思是“像”，因此在理解和运用上有难度。后者是因为动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻想灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision)1.GreetingsT：Nice to see you again.Ss：Nice to see you.这个句型的复习为对话的导入做了铺垫。2.Game：Look and say教师用课件呈现4幅学生熟悉的公众人物图片，要求他们观察并根据教师对人物的英文描述，回答出：Who is he/she？T：She is beautiful.she has big eyes.Who is she？Ss：She isStep 2新课呈现(Presentation)1.New words(1)Listen to the tape of Part B and repeat.(2)运用“直观教学法”教授新词，让学生学习、体验生活中的英语。教授：tall and short，根据学生身高状况教授。is tall.is short.教师板书tall，short；学生书空。教授：long and short，根据实物或图片描述铅笔长短。I have two pencils.One is long，the other is short.让学生在语境中用have造句，表达第一人称拥有东西的状况，为对话做铺垫。教师板书：long，short；学生书空。Step 2新课呈现(Presentation)(续)教授：round，指着圆脸的女孩。T：She has a round face.How lovely！教师板书：round；学生书空。教授：young and old，出示老人和小孩的图片。We should take care of the old and the young.(渗透德育：尊老爱幼)教师板书：young，old；2.The dialogue(1)根据对话回答问题T：Peter and Lingling are talking about their new teacher.Do you want to know what she looks like？OK，lets listen to the tape.(关上书听对话，训练学生的听力。)Question：Is the new English teacher beautiful？(带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。)Ss：Yes，she is beautiful.T：What didguess？What didthink？What didsay？T：Pay attention to “I guess/I think”That is“我猜想/我认为”。就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问，让学生在语境中理解guess/think的意思，在回答问题中又初步熟悉了课文。教师要引导和帮助学生回答：She has long hair.She has a round face and big eyes.She is short.She has short hair and small eyes.She is not tall.She has short hair.(2)Roleplay分角色朗读对话。让学生熟悉对话，习得语感。Step 3角色表演(Act and play)1.依照A部分的内容，让学生分组操练对话。每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于3分钟。2.学生上台进行对话表演，教师根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。第二课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，short，long，round，young，old。2.句型：能运用句型，初步询问他人和介绍他人礼貌；对书信的格式有初步感知。3.能询问他人的外貌特征。4.能独立阅读书信，并能寻找和获取信息，用来完成表格。重点难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词tall，short，long，round，young，old。能询问他人“What does he/she look like？”并能运用“He/She is tall.”“He/She has big eyes.”介绍他人外貌。2.难点：信件形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战。学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件、教学VCD)。教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision)Game：Choose教师提供几张图片，请学生根据图片的外貌选择形容词来描述人物。Step 2新课呈现(Presentation)1.Talk about our teachers(1)带读：our Chinese teacher，our English teacher，our maths teacher(2)T：Who is our Chinese teacher？What does she look like？Ss：T：Who is our maths teacher？What does he look like？Ss：T：What do I look like？Ss：学生回答时可以参照以下板书或者事先准备好的贴图来进行。2.Lets readPrereading教师用课件呈现自己笔友的照片和来信，介绍pen friend。T：Nancy wants to make a pen friend.This letter is from Nancy to her pen friend.教师用课件将写的信通过电子邮件发送出去并介绍：“The pen friend(Jane) has got the letter.”课件呈现笔友收到了信，很喜悦，阅读了信的内容并动笔写回信。教师：“This letter is from Jane to Nancy.”whilereading(1)First，read it by yourselves in two minutes.And then do the exercises.Tick or cross：Letter 1 is from Nancy.()Nancy likes her maths teacher.()Letter 2 is from Nancy.()Jane likes her Chinese teacher.()第一篇阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快递发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。(2)Complete the chart.运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定答案，自主填空。培养学生的合作学习能力。Step 2新课呈现(Presentation)(续)核对答案如下：FaceHairNoseEyesNancys maths teacherroundlongbigJanes English teachershort，blacknicesmall(3)Fill in the blanks.通过阅读这两封信，完成短文填空，旨在抓住细节，强化学生对信的整体理解，为第三课时写作做准备。Nancy is in _Shes at _ School.She likes her _ teacher.The teacher is _ and _She has big _ and a round _._ is Nancys friend.Shes in _Her English teacher has _Shes not very _.Postreading全班学生分成两大组，比赛朗读D部分。这一环节旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。第三课时课时目标1.词汇：能认读、运用新单词tall，short，long，round，young，old。2.句型：能初步询问他人“What does he/she look like？”并能运用“He/She is tall.”“He/She has big eyes.”介绍他人外貌。3.歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。4.能询问和介绍他人的外貌特征。5.能运用E部分问题提示和写作模板描述他人外貌。重点难点1.重点：能运用E部分问题提示和写作模板描述他人外貌。2.难点：F部分作为D部分阅读文章的拓展，能补充一些地道的英语表达，但是在理解上有一点难度。有生词：call。教学准备写作模板、学生画的人物肖像、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision)1.Greetings2.Guessing Game收集、挑选34张第二课时学生的“Good Friend”肖像作业，反面朝外贴在黑板上。让画画的作用读出外貌描述，其他同学来猜：“Who is she/he？”这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。Step 2新课呈现(Presentation)1.话题导入。教师拿出自己和老师的合影，介绍：“This is my favorite teacher.Shes Liu Ting.She is a great English teacher.Look，she is beautiful！She has big eyes and a lovely round face.She is not tall.I like her very much！”T：Whos your English teacher？(引导、帮助学生回答最喜爱的老师的名字。)T：What is your teachers name？S1：His/Her name isS2：He/She is(引导、帮助学生描述最喜爱老师的外貌。)T：Is he tall？Is he short？Does he have a long face？Does he have small eyes？S1：Yes，he is tall.S2：No，he is not short.S3：Yes，he has a long face.2.口头作文。3.根据写作辅助模板1或课文模板，自主写作。NameSubject(所教科目)Height(身高)tall()medium height(中等身高)()short()faceround()long()Eyesbig()small()4.将自己写的读给同桌听。Step 3角色表演(Act and play)情境创设：Miss Green和她的朋友Jenny在公园里走散了，让学生帮Miss Green想办法，并通过广播寻人的方式设计场景，让学生编写对话，并充当广播员。评选出最佳广播员。(Miss Green and her friend Jenny were lost in the park.Can you help Miss Green？Write a dialogue and act as an announcer.)在模拟广播室场景中，学生以小组为单位，通过本课所学句型，进行对话编写和表演，谈论Jenny的名字、身高、脸和眼睛。(创设生活中真实的语言场景，在完成任务的同时，操练语言和拓展语言能力。这一活动建立在学生会描述他人外貌的基础上，既可以引导他们关注语言的表达，又通过听、说活动内化语言信息，做到语言为生活而服务。)Step 4歌谣演练(Lets chant)找出字母组合all在单词tall，hall，ball，call中的发音规律，带到歌谣中去读。反复朗读，读出节奏和韵味来。
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