农业的变化真大反思总结

农业的变化真大反思总结在本篇课文设计教学时，我注重了学生对农业的兴趣，要让学生了解农业，将来也像 袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。同时通过学习还要培养学生搜集材料的能力和积 累语言的能力。通过交流学习，从而培养学生口语表达能力。本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业 技术，看来真正脱离农业的恰恰是我们自己。个别学生搜集的大量资料，虽然技术性语言 较多，但足以见得学生对农业科学知识的兴趣，也引发了其他同学对科学知识的热情。我 想：如果我真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜，了解蔬菜的培植技术，或者去苗圃观 看植物培育情况，学生更会全身心地投入到其中。本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业 技术，看来真正脱离农业的恰恰是我们自己。个别学生搜集的大量资料，虽然技术性语言 较多，但足以见得学生对农业科学知识的兴趣，也引发了其他同学对科学知识的热情。我 想：如果我真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜，了解蔬菜的培植技术，或者去苗圃观 看植物培育情况，学生更会全身心地投入到其中。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索 的欲望，既动口，乂动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。寒冷的冬季，百花盛 开、瓜果飘香;彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带;无土的水中，栽培出茁壮的植物； 只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术， 给农业带来如此大的变化，令人惊叹。本课和第17课酸的和甜的一样，采用连环画 的编排形式。教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观 察、想象能力的培养。一、识字写字。本课图文结合十分紧密，我就采取图、文、字”结合的办法呈现生字，采取不同的 形式让学生读、记。写字时，把重点放在“绞丝”的书写上纺、织，告诉学生，“绞丝” 的关键在于写好两个“撇折”：第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”，第二个折要写 成“提”。二、朗读指导。本课有些句子比较长，我就重点注意指导读好下面的句子。1 .第二段中的“我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人 口”，袁爷爷立了大功。2 .第四段中的“这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它 纺出五彩线，织出五彩布”。三、专业术语的理解。1、由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有许多专业术语， 教学时我采取了以下方法。“兴致勃勃”是个成语，先让学生查成语词典自学，然后情境 理解，让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃” 接着让学生仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。“引 人注目”也是个成语，可以采取上面的方法进行教学。2、几个专业术语作为简单略讲。如，杂交水稻：一种产量特别高的水稻。耕地：可 以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太阳光的照射。吐絮：这里是指棉桃刚刚张开 嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮学生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水 中。但是现在的孩子逐渐远离农村和农业，对农业技术的认识微不足道。因此，学习本篇 课文时，尽管我做了充分的准备，但是学生学习起来依然兴趣不高。感谢您的阅读，祝您生活愉快