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Unit 5Can I have a pet?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。第一课时课时目标1.词汇：能听得懂、会说、认读、会写新单词rabbit，pet，basket，hold；听得懂、会说、认读新单词cage，lovely。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2.句型：能初步运用“Can I have a”提出请求，并且能用“Yes，you can.”和“No，you cant.”回答。3.能听懂、会说A部分的对话。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4.能通过模拟购物活动，用“can/cant”表达能/不能(做某事)。重点难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词kitten，pet，puppy，cage，basket，hold，lovely，expensive。能听、说、读、写单词rabbit和shop。能用“Can I have？”“Can I hold it？”来请求他人同意。2.难点：句子“Sure.”中，sure的读音有一定难度。要正确理解句子“You may have a cage for it.”的含义。教学准备复习单词用的图片和tiger，frog，duck，bird，fish，hen，lion，dog，cat，elephant等，新授单词用的图片、动物玩具或实物，单词卡片，教学挂图，教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision)1.Greetings2.Sing a song：Bingo3.TPR activityT：Now，I say，you act.Act like a cat/dog/bird/monkey/tiger/Step 2新课呈现(Presentation)1.教师利用动物玩具、图片或单词卡片教授a rabbit，lovely，a pet，a pet shop。I love it.Its lovelypetsa pet shopT：Look！This is a lovely animal.What is it？Its a cat/dog/rabbit.教师板书并带读a rabbit。(操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式)T：I love the cat/the dog/the rabbit.I love it.Its lovely.教师板书并带读“I love it.Its lovely.”引导学生从已学的单词love到新单词lovely的自主学习。T：The cat is a pet，the dog is a pet，the rabbit is a pet.Theyre pets.Theyre lovely pets.Where can we buy the pets？We can buy the pets in a pet shop.教师板书并带读a pet shop。(操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行等多种形式)2.教师利用动物玩具、实物或图片教授a basket，a cage。T：Where is the cat？Its in a basket.Where is the dog？Its in a basket.教师板书并带读a basket。T：Whats this？Its a cage.Whats in a cage？A bird is in a cage.A rabbit is in a cage.A tiger is in a cage.教师板书并带读a cage。3.教师利用动物玩具教授hold。T：Look！I have a lovely pet.I can hold it.Can you hold it？鼓励学生边做动作，边说句子“I can hold it.”4.词汇操练(1)教师利用原声带的地道发音带读。(2)每幅图配上单词或句子，教授新单词时要注意“词不离句”。5.Dialogue(1)Listen and choose要求学生不打开书，听录音前，给出任务：回答下列选择题。Dongdong can have a _.A.dog Bcat Crabbit Dongdong can have a _ for his pet.A.basket Bcage (教师可以引导进行听前预测，听前的预测、推理和联想是提高学生听力水平的重要手段。)(2)Listen and check要求学生打开书，听录音，核对答案。(3)Listen and repeat学生听音，跟读。注意“sure”的发音，引导学生正确模仿语音和语调。(4)学生分角色朗读。(5)学生分角色为视频对话配音。Step 3趣味练习(Practice)1.教师利用图片或动物玩具在黑板或讲台上布置一个模拟的宠物店。同时，教师用英语对宠物店中的小动物做简要介绍。T：Look，this is my new pet shop.Welcome to my pet shop.There are many lovely pets.You can come here with your parents.2.学生23人为一组，自编对话。3.学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演及时评价，给予肯定和鼓励。例：S1：Can I have a rabbit？S2：Yes，you can./No，you cant.S1：Can I have a basket？S2：Yes，you can./No，you cant.S1：Can I hold it？S2：Sure./Yes，you can./No，you cant.第二课时课时目标1.词汇：复习和巩固已学单词。2.句型：能掌握并运用句型“Can I have？”及回答“Yes，you can.”和“No，you cant.”进行对话。3.能借助图片，正确运用句型进行问答。4.能借助图片，阅读和理解D部分的短文。5.在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读技巧，如略读、寻读、细读等。重点难点1.重点：掌握单词并熟练运用于句型。2.难点：区分can和cant的读音和用法。cant的两种读音/k：nt/和/knt/，学生都应了解并要求掌握。教学准备动物图片、玩具或实物，单词卡片，教学挂图，教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision)1.Greetings2.Revision要求学生按照字母的高度将单词pet，puppy，cage，basket，hold，lovely，rabbit，shop填入下列图形中。例：puppy，rabbitStep 2新课呈现(Presentation)1.Guessing game教师呈现只有动物部分身体的图片，请学生用“Can I have _？”句型猜一猜。如果猜对了，教师回答“Yes，you can.”如果猜得不对，教师回答“No，you cant.”Step 2新课呈现(Presentation)(续)2.教师将学生分成24人一组进行句型操练，每个学生将自己上节课家庭作业画好的动物卡片准备好，利用句型交换动物卡片。(学生如果有不会读的单词可以请教教师，也可以用代词it代替某一种动物。关键是要充分调动学生的学习积极性，主动运用功能句型进行操练。)Step 3阅读拓展(Lets read)1.教师利用玩具、图片或单词卡片教授a beautiful parrot。T：Look！Its a parrot.Its a beautiful parrot.教师板书并带读parrot，a beautiful parrot。2.第一遍阅读短文。(说明：教师要求学生略读，又称跳读，即尽可能快速地阅读，当遇到不认识的单词或不理解的句子就跳过去，只要求读懂大意。)(1)教师先布置任务：选择填空。1Jane and her father areat the _ shop.A.toyB.petC.fruit2Jane chooses a _.A.dogB.rabbitC.parrot(教师在布置任务时，可以用中文解释choose的意思。)(2)学生独立阅读，快速选出正确答案。(3)全班核对答案。3.第二遍阅读短文。教师要求学生默读短文，并画出自己不懂的单词和句子，然后将生词写在黑板上，师生一起解决生词困难。4.第三遍阅读短文。(说明：教师要求学生寻读，又称查读，也是一种快速阅读技巧，与略读不同的是，寻读带有明确的目的性。)(1)先布置任务：判断正误。True(T) or false(F)1Jane wants a pet shop.()2Jane likes the parrot.()3The parrot is very beautiful.()4The parrot can talk.()5Janes mother likes the parrot.()(2)学生独立阅读，快速进行判断。(3)全班核对答案。(4)教师询问原因，学生说出判断依据。5.听录音，跟读。Step 4角色表演(Act and play)1.教师将学生分成4人一组，再次阅读短文，让学生为短文故事设计对白。2.学生4人一组，分角色用对话的形式将短文故事表演出来。例：场景1At the pet shopJane：Can I have a pet，Dad？Father：Yes，you can.Jane：The parrot is beautiful.Can I have a parrot，Dad？Father：Yes，you can.场景2At homeParrot：Beautiful！(鹦鹉扮演者不停地说英语，可以选择性地说任意单词或句子)Mother：Jane，you cant have this parrot！第三课时课时目标(一)语言目标1.词汇：进一步复习和巩固已学单词。2.句型：能进一步熟练运用句型“Can I have？”及回答“Yes，you can.”和“No，you cant.”进行对话。3.歌曲：会唱The Doggie in the Window。(二)应用目标1.能创设34种情境，灵活运用“can/cant”表达能/不能(做某事)。2.能根据提示续写短文故事。重点难点1.重点：阅读和理解短文。2.难点：能根据提示续写短文故事。续写D部分的短文故事对于大多数学生来说，难度较大，教师可以根据学生的实际情况降低难度。教师可设计填空式写作练习，进一步巩固单元的主要句型和语言点。教学准备动物图片、玩具或实物，单词卡片，教学挂图，教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision)1.Greetings2.Revision头脑风暴：教师在黑板上写出中心词animal，请学生说出相关的单词。例：hen，duck，frog，sheep，goat，pigpuppy，kitten，rabbit，dog，cat，fishAnimaltiger，lion，elephant(strong，big) (lovely)petbee，butterfly，bird(beautiful，small)Step 2趣味练习(Practice)1.教师板书句型：Can I have a _？Yes，you can.No，you cant.鼓励学生用已学的知识灵活填写。2.小组竞赛。全班分为几个大组，每两个人为一个小组进行问答，说得最多的大组为胜利者。3.教师事先准备好场景卡和图片，让学生任选一个或几个场景进行自由会话和表演。要求运用所学句型灵活扩展会话内容。bookshop/pet shop/food shop/supermarket/fruit shop/例：S1：Can I have an ice cream？S1：Yes，you can./No，you cant.4.学生分组上台进行会话，教师要及时评价，给予肯定和鼓励。5.欣赏歌曲The Doggie in the Window，先熟悉旋律，再学习歌词，最后男女生比赛唱歌。Step 3新课呈现(Presentation)1.T：Janes mother doesnt like Janes parrot.She says，“You cant have this parrot！”What will Jane do then？2.板书或用多媒体课件呈现语段框架。She will take the parrot back to the pet shop.She will say to the shopkeeper，“_”She will talk to her mother.She will say to her mother，“_”She will talk to her father.She will say to her father，“_”3.让学生24人为一组，充分发挥想象力，在横线上填入合适的句子。4.学生上台展示，教师及时评价。
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