资源描述
五年级上册Unit6 My e-friend 教学设计一、教学内容： Story time二、教学目标及重难点：1. 学生能够在平板教学环境下读懂并理解Story time 的文本内容，并借助专题网页，了解更多英语国家的信息，丰富文化知识储备。2. 学生能借助平板朗读的优势，利用录音上传功能，正确流利地朗读课文,培养学生的语言能力。3. 学生能借助数字化工具，通过朗读、完成线上作业、设计mind map学习新单词email, send, live及主语为第三人称单数的特殊问句Where does he live? What does he like doing? 等句型用法。4. 通过平板推送的丰富的e-friend club 信息库，学生能够结交更多新朋友，并能在情境中综合运用所学的语言知识。三 、教学重点：1、在理解了文本大意的基础上，能熟练、流利地朗读课文。2、学生对于第三人称单数形式的一般疑问句和特殊疑问句的用法形成初步的概念。四、教学难点：1、能在数字化的学习环境中有效地运用所学的语言知识进行口头交际，提高其综合运用语言的能力。五、教学准备：一体机、PPT、平板、练习纸、积累卡六、教学流程：Step1. Warming up1. Enjoy a song: Make new friends2. Free talkT:I like making friends with you, my new friends. But we dont know each other. So lets get to know. Step2. Pre-reading1.Lead in T：You know I like chatting with my e-friend, Sandy. T: How can we chat ?（师生discuss 后）T: We usually chat on QQ or Wechat. Sometimes we write emails to each other.2. Listen and findT:（呈现课文插图）Look at our old friend Liu Tao. He is also writing an email on the computer. Whom is the email to? Please listen and find the answer. （生听录音）S: Liu Tao is writing to his e-friend Peter.T: Peter is our new friend. What do you want to know about him?S:(生自主提问问题)How old is Peter? Where does he live?3. Watch and answerT:So many good questions about Peter. Now lets watch the cartoon and finish the exercise.(生利用平板观看老师分发在资源库里的视频后，完成练习并提交)4. Read and designT:You have known a little about Peter. Now please read the text in details by yourself and design a personalized mind map about Peter.(生在平板上自主完成个性化的思维导图绘制并拍照提交上传。)T： Lets enjoy your map. (师选择其中的一幅进行讲解后给出及时评价。而后另外选择一幅请同学平板上互评。)Step3. Wile-reading1. Reading time T: All of you are great artists. Now lets try to be the great readers. (生跟录音朗读课文。T: Please read the text on the Job network then upload after class. )2. Dub time3. Act time(生自主选择朗读方式，或配音、或表演)4. Fill in the blanks and try to retellT: I believe you can retell the story very well now. First fill in the blanks. Then try to retell. Step4. Post-reading1. E-friend clubT: Liu Tao and I both have an English e-friend. Do you want an e-friend from western countries? Glad to tell you, today E-friend club welcomes four e-friends. Who are they? Where do they live? What do they like doing? Please go to the E-friend club and choose your one e-friend you like. And try to introduce him to us. (学生平板登陆资源库，阅读推送的网友信息后再构建文本介绍自己的新网友。)2. Which western country do you like best? T: These e-friends are from four different western countries. What are these national flags stand for?(生平板上完成国家与国旗连线匹配。)3. What do you know about these countries?T: What do you know about these countries? You can surf the Internet and learn these countries. Finish the reading card while reading. (生平板上浏览专题网页，了解更多的相关信息。)4. ProverbMake new friends and keep the old. 结交新朋友，记得老朋友。One is silver and the other gold. 新朋友是银，老朋友是金。A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。 5. Homework 1).有感情、流利地朗读课文并上传，试着表演给家长看。 （常规作业必做题）2).在线浏览专题网页学习另外三个国家的介绍完成阅读积累卡。3).给你今天新结识的e-friend写一封email,向他/她介绍你的信息，并分享到班级群，看看谁的点赞多。 （线上作业选做题）七、板书设计： Unit6 My e-friend“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教后反思： 本节课是在一种新教学环境-平板下开展的数字化英语课堂。学生对于平板的教学环境充满了新奇和向往，而如何高效地开展教学活动又保持住学生的积极性成为了我本节课首先要定位的平衡点。课上我利用了平板大数据及时收集、反馈分析、拍照上传、扫描二维码在线浏览专题网页等多种功能优势，极大地丰富了课堂教学内容，拓展了学生的视野。但总体上感觉学生的语言实践运用较少，学生的操练形式大于内容，有点被数字化的新手段桎梏了手脚。
展开阅读全文