《不懂就要问》教学设计

精品文档不懂就要问教学设计不懂就要问教学设计教学目标：1 、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。2 、能正确、流利地朗读课文。3 、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9 个生字，认识四个偏旁。教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正确规范书写生字。结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。教学过程：第一课时一、融入情境，以疑促学。1. 小朋友们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗 ?( 同学们交流有关孙中山先生生平事迹。)2. 今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问” ( 板书课题 )3. 看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问?( 课文2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 6精品文档里是讲谁不懂 ?哪儿不懂 ?要问谁 ?“不懂就要问”是谁说的 ? 他为什么要这样说 ? ) 鼓励学生在朗读中寻找答案。二、尝试学习，识字读文1.自由读课文，标一标，课文有几个自然段?2. 教师范读课文， 交流：听了这个故事， 你知道了什么 ?3. 小组合作学习。 ( 各组选一段尝试自学 )学习任务：a. 用喜欢的符号标出生字、读准字音。b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友( 组词 ) 。c. 先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。d. 合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。如 : 可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。e. 教师巡视，了解学情。三、学生汇报交流，教师点拨指导。1. 各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 6精品文档a. 在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。b. 教师点拨：引导学生读准生字字音： “思”是平舌音， “很”是前鼻音，“着 (zhe) 、要 (yao) 、背 (bei)”是多音字。 “着”是轻声。鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“心字底 ( 心) 、双人旁 ( ) 、言字旁 ( 讠) ”。帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。指导学生学会评价。2. 小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。四、朗读全文，巩固生字。1. 同桌练读 ; 各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。2. 巩固生字。出示生字，学生开火车读。创设情境，做“摘果子”游戏。( 复习生字和词语)五、指导书写，重点： “要、很”。1. 学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。2. 对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3 / 6精品文档3. 教师范写，提示要点： “要”字下部的“女”中的横要写在横中线以下，写得稍长。 整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽 ; “很”是左窄右宽的字，第七笔竖提写在竖中线上。4. 学生练习。六、布置作业1. 跟好朋友一起，分角色朗读课文。2. 想一想 : 孙中山提问的时候害怕吗?那他为什么还要问 ?第二课时一、复习导入1. 听写生字2. 这篇课文讲的是什么故事 ?二、深入学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1. 什么叫“私塾” ?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同 ?( 这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。)2. 指名读第二、三自然段，质疑、解疑。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4 / 6精品文档“流利”、在课文里是要说明什么的?孙中山是怎样对待学习的 ?对先生的提问为什么要“鼓起勇气”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?(通过两次问题的讨论，让学生从“流利”、“鼓起勇气”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。 )3. 找出带有下列词语的句子读一读：“一愣、解答” 。接着看课文插图，想一想，先生的态度怎样?围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化?为什么会有这样的变化?出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。4.质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢?而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢?( 教师帮助学生区分清楚：过去私塾教育与今天教育的不同。)5. 学习第四自然段。孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神 ?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?( 明确：孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学好问的可贵精神。)2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创5 / 6精品文档三、深入画面，指导朗读。1. 自由组合，三人为一组练习角色朗读。2. 请两组同学汇报。注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。( 如“ ，有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气; 又如“请您给我讲讲吧! ”应读出恳求、期待的语气; “ ，但是为了学知识，不懂就要问。”应读出肯定的语气。)四、深入探究，学习精神。1、学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人?(孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习 ; 在别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为“为了学知识，不懂就要问”，这种“勤学好问”的精神太值得我们学习了。)2、遇到不懂的问题，你会怎么办呢?2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创6 / 6