议论文论据的选择和使用(教师版)

精品文档学习选择和使用论据 【教师专用】【学习目标】1、明确选择论据的原则，指导学生能围绕话题选择合适的事例论据。2、注意事例与论点之间的联系，使学生初步掌握各种方法分析使用事例论据。3、使学生初步了解组合事例论据的方法。重学习重点、难点】1、学习围绕论点概括和剪裁事例材料。2、学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。【课时安排】2课时【知识链接】一、关于“事实论据”和“道理论据”1 .论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。2 .议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准 确无误。所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据 理由充足，事例广泛，令人信服。所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎 实又有分量，具有很强的说服力。3 .事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据，从“实”的方面来证明论点，使论点具有坚实的实际基础，令文章具体生动、切实可感。而理论论据主 要为论点提供理论上的依据，是从“虚”的方面来证明论点，使论点具有理论上的基础，令文 章笔墨简洁，富有权威性。在实际写作中，事实论据和理论论据是相互配合、相互补充和相辅 相成的，有时先“实”后“虚”，有时先“虚”后“实”，有时“虚” “实”相间。二者有机结合， 相得益彰，文章才会既丰满又有神韵。4 .运用事实论据要遵循以下的原则：首先，在援引时要着力突出论点（分论点）所需要的侧 面，而将其余的舍弃。这就要求我们在使用论据时，要有定向引述的意识，必须依据论点的需 要酌情变通，或“缩简”，或“改造”，其高度必须和论点相一致，否则会造成论据游离，减轻 说服力量。其次，突出某一个侧面之后，还要善于分析和发掘。事实论据和论点之间在某种意 义上说还是间接的联系，只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来，这个含义才能与论点真 正发生内在联系，直接证明论点。第三，事实论据的叙述力求简明扼要，切忌“以叙代议”。议论文中援引事实论据目的是为了直接证明论点的正确可信，不像记叙文以具体生动的描述事 情取胜。议论文的语言特点具有概括性，因此运用事实论据时应对材料加以概括和提炼，表述 的文字务必精要凝练，而把主要的笔墨放在说理分析上。若叙述过细，则显得拖泥带水，杂乱无章，甚至会把议论文写成记叙文。所用事实若为人们所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能证明论点即可；所用事实若不为人所熟知，也同样要力求简要，做到要言不烦。6.运用理论论据首先要做到准确、恰当。援引革命导师的言论和古今中外的名人名言,一定 要准确无误，不可有任何的改动和差错。如援引大意，可不加引号；如记不清名人的姓名，则 可用模糊性语言表述，如 “有位名人说过”。在引用时，也要选取最恰当、最有用的部分 “为 我所用”，并努力使之与自己的语言连贯、和谐。其次，援引名人名言，有时也需要对它解释、 说明，发掘其深刻的内涵，从而更有力地证明论点。这也可称为有“引”有“证”。二、论据选择的原则以“挫折中奋起”为题写一篇800字以上的议论文。你会选择下列哪些事实论据？ 第一组：下面三则事例你会选哪个？1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾，一生历经坎坷，多次身陷囹圄，妻离子散，长 期处于心理压力极大的困境里。然而他却以“顽强的精神，创作了在那遥远的地方等多首西部民歌。2.名臣杨震，有人半夜送礼，杨震严词予以拒绝。小结：论据选择要紧扣中心，有针对性分析：意犹帅也，材料及议论是其兵卒，兵随将转。第二组：下面两则材料说服力强吗？1、邻居家有一个10岁的小男孩，遇到挫折不退缩，我为他顽强的精神所感动。2、被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，不能在挫折中奋起而自刎乌江。小结：论据选择要真实、准确，有代表性分析：作文中不要写我们班、我们村、我们邻居怎么样的事例，也不要写道听途说的事例。事例一定要准确，涉及到姓名、国籍、事件、时间等不能出错。第三组：下面三则材料同时用好不好？1 .迁遭受宫刑，忍受身体和精神的双重折磨而完成史记。2 .轼命运多舛，屡次遭贬，却能乐观面对，挫折中奋起，成就文学的大幸。3 .雪芹家道中落，举家食粥、酒常赊，而留下举世名著红楼梦 。小结：论据选择要有角度变化，有多样性分析：同一个角度的事例写的再多，也不能代表普遍意义。选例在精不在多，选例范围要广， 如果从古今中外选用不同领域、或正反对比的事例，可起到以一当十的效果。第四组：下列哪些事例更吸引你？1、张海迪、贝多芬、海伦凯勒身残志坚，并取得一番成就。2、无臂钢琴师刘伟为梦想插上隐形的翅膀。3、澳大利亚青年尼克.胡哲：无胳膊，无腿，无烦恼。4、中大博士生因压力大跳楼自杀小结：论据选择要新颖独特，有时代感分析：白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。说的就是文章要与时俱进，隔夜好茶不好喝，干花不如鲜花美，作文材料如果总是陈芝麻烂豆子，谁会喜欢呢？ 小结：选择论据的原则1、切合题旨，有针对性2、真实典型，有代表性3、角度变化，有多样性4、新颖独特，有时代感三、论据使用的原则(1)单个材料的使用：剪裁取舍、概括叙述叙述材料要简明扼要。一般而言，议论文叙例应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不宜面面俱到，全 盘照抄。更不能篡改材料。(2)多个材料的使用：列举排比、简短有力采用列举的方式，一口气铺陈若干个事例，形成流泻奔腾的气势，这成为高考作文常用手法。(3) 一材多用：多角度、多层面发掘。四、事实论据分析的主要方法议论文写作应以议论为主，重在分析说理。而我们中学生写议论文最易犯的毛病就是 一个论点加几个论据，论点和论据之间缺少必要的分析，不能使所选论据为自己提出的观 点服务。1、实质分析法实质分析法就是分析事物的本质特点，揭示事物的属性、要害、危害等的说理方法。 这种方法关键在于揭示出事物的本质面目，本质一揭示出来，说理的力量也就出来了。例、舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有 顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书。他舍弃了凡 夫俗子眼中的财富，守住的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。正确的舍弃，使他的人 格独具魅力。叙完事例后，划线句通过评论揭示了事件所蕴含的实质，加强了论据和论点的联系， 使论点更为突出。2、因果分析法这是从逻辑的因果关系上对材料进行分析说理的一种方法，用原因与结果的必然联系 来证明论点的可靠性和正确性。因果分析是探究本质的一种方法。例、猪八戒之所以要打碎镜子，无非是因为镜子如实地照出了他的丑陋，而这正恰 恰是他不愿看到的，于是，猪八戒愤怒地抡起了铁耙。这种闻过则怒的做法实在是不可取 的，我们需要的是闻过则喜的精神。既然容貌丑陋是客观存在的，为什么不接受镜子直接 真实的反映呢？并且，八戒完全可以在镜子的指引下正确认识自己，甚至施粉黛，正衣冠。这一段文字，用因果分析法阐述了猪八戒打碎镜子的原因，指出应如何正视自己。我们写作时可以用因果关系复句来表达。 关联词语有“因为所以” 之所以 是因为”，或者单用“因为” “所以”“因此”等皆可。3、正反分析法就是把正面论据(或观点)与反面论据(或观点)对照来分析。正反分析，对比鲜明， 能很鲜明地证明观点和深化观点。例、孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人 才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向 魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费 尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑为何落得两种境 遇呢？这就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能， 魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施 展大志呢？而齐王任贤用能, 身边的臣子也不像庞涓那样谋私, 因而上下齐心, 孙膑在.-3 - 欢迎下载精品文档正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。画线部分是对事例进行的对照分析，这样的分析更能突出“好集体不会埋没人才”的观点。4、类比分析法在叙述完事例之后，对所叙的几件事例进行比较，找出相同，发现不同，能够使读者 深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进 行比较，突现写作的目的。如叙例与现实作比较：站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东 指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听， 也不随其流扬其波是执着的选择，纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是 豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一 番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。（先对所叙事例展开议论）而今天呢，有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择 质朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追 名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大气磅礴还有谁唱？五千年传统美德源远流长还有谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐，选择永恒，不是让我们漠视生命 麻木不仁！（再联系现实进行对比）5、点面分析法（正面推理法）点，指具体论据；面，指从具体论据中推引出来的一般性的、概括性的论据。即由某 一些特殊典型的案例来说明所有的具有相同本质的案例，都具有某种共同特征的一种分析 说理方法。是用具体事实推陈出理论论据来阐述论点的方法。对例、面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将无御敌之兵且无充饷之银的危难境况， 林则徐毅然挺身而出，虎门销烟壮举威慑中外；面对元人的种种威逼利诱，文天祥决然赴 义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”至今读到这震撼人心的诗句，仍让人激动不已。 （具体事例，即“点”）从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高尚情操，为了祖 国的尊严，面对生与死的激烈碰撞，他们抛头颅、洒热血，蹈死不顾，至死不悔。（概括事例，即“面”）这不悔正是他们心中做出的正确的选择，他们的豪言壮语、英勇事迹激励 着一代代成长中的青年，他们的选择已在我们的心中深深地扎下了根，他们的举动直可惊 天地、泣鬼神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。（最后展开议论）这一段文字先概括地引述几件相关事例，再由点到面，概述事实论据，然后再展开相 关的议论或者评析。层次分明、分析深刻。6、假设分析法即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，如：前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他 曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业 拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。可见正确的选择使他的青春无悔，人生无悔。叙述完一个事例之后，就得出了上面文字中画横线部分这样的结论，事例和结论之间 衔接不紧凑，结论也显得突兀。此时，可在得出结论之前进行假设性分析：如果高尔基没有作出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反 面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。例：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必将导致失败。赵人邯郸觉得楚人走路好看，便-4 - 欢迎下载精品文档盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回赵国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得 她一肌一容，尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的动作，可她终究不是西施，在别人看 来她不但不美丽，反而成为做作的典范。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生 地吞进肚里。 倘使邯郸能在学步之时，融自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自 己的一步，形成独特的步伐特点，可能他就不至于爬回赵国了，说不定还会走出他人推崇 的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为 一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。（考场优秀作文走出属于自己的一步）【自主学习】参考“知识链接”内容，阅读以下文段，完成问题2007年4月16日当地时间7点15 （北京时间19点15）,美国弗吉尼亚理工大学发生 了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成33人死亡，枪手本人开枪饮弹自尽，枪击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。有报道称，赵承熙曾接受精神健康问题的治疗，总是 写一些跟谋杀和自杀有关的东西。令人意外的是，在 4月20日中午举行的遇难者追悼仪式 上，凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道，当时放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声，33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。其中 一块悼念碑上写着“2007年4月16日赵承熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的 纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你 ”，“你没有得到任何帮助和安慰， 对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”，“爱，是永远流传的”。1 .将这段文字用简洁的语言概括成一句话。O2 .围绕论点概括论据。明确：美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀32名师生后饮弹自尽。在学校举行的遇难者追悼仪式上，赵承熙和 32名遇难者一起被列为悼念对象。同学们纷纷表示不憎恨赵承熙，对没有 给予他任何帮助和安慰感到痛心。3 .概括事例论据的要点包括哪些要素？明确：对象、事件、结果【合作探究】阅读下面两则材料，完成文段后的问题。例1语言是风，沟通是帆现代文学大师钱钟书先生的围城再版以后，又拍成了电视，在国内外引起很大的 震动。但是钱钟书先生不愿被人宣传，谢绝了不少记者。有一天，一位英国女记者，好不容易才打通他家的电话，恳请钱老让自己登门拜见他， 钱老一再婉言谢绝却没有效果，就对那位英国女士说：“你看了围城后，可能会像吃了 一只鸡蛋那样，觉得不错，但是，你又何必认识那个下蛋的母鸡呢？ ”洋女士终于被钱老 的妙语说服了。问：用作事实论据的材料是否得当？请简要分析并修改。明确：不妥当。选文欲以“语言是风，沟通是帆。”为论点阐述语言与沟通的关系，但作者 在叙例时，只是把这个故事照搬下来，并没有围绕论点对素材进行剪裁，未能凸显“语言” 与“沟通”的关系。分析：即使材料不长，也要切合论点进行剪裁。凡是和中心有密切关系的内容，一定要 叙述具体，交代完整。但不能胡子眉毛一把抓，造成论据与论点油水分离。概括材料时， 要围绕观点用自己的语言重新组织，要体现自己的感情倾向和评价。修改示例：钱钟书教授曾这样婉拒过一个很想跟他见面的记者：“如果你吃到一个鸡蛋味道很好，你会想去见那只下蛋的母鸡吗？ ”这是一句多么巧妙的语言，它既不失幽默又表达出了自己 拒绝来访的意思。更重要的是，这句话没有使钱教授与那位记者的沟通陷入僵硬与冷漠的 气氛之中，相反，它使那位记者更加敬重这位渊博的老人了。点评：作者没有照搬素材，而是根据话题“语言与沟通”选择要素一一钱钟书的妙语，并指出 其巧妙之处一一不失幽默又表达出了自己拒绝来访的意思，还告诉我们这一妙语的效果一 一使那位记者更加敬重这位渊博的老人了。这样的概括有力地支撑了论点。例2、时间或许会让历史蒙上尘土，但却不会风化那些鲜活的记忆。王选，一位柔弱女子，拂去那一层尘土，只为还原历史真相，让记忆苏醒。奔走 20年，耗尽全部家当，她一 如既往地搜集材料，寻访证人。因为她相信，时间不会使记忆风化，良知会让记忆永存， 她与身后数十位白发苍苍的原告，构建出一段黑白分明的历史记忆。2007年山东卷满分作文贝壳 ？划痕/已忆问：文段中用了什么事例论据？用来证明什么观点？怎样把事例论据和论点联系起来的？ 用的什么分析方法？明确：文段中用的是王选“奔走 20年”，“搜集材料，寻访证人”，为731部队细菌战受 害者鸣冤，还原历史真相的事例，用来证明 “时间不会使记忆风化”的观点。文中先概述 人物表现，后追溯她这样做的原因，以点明题旨。用的是因果分析法（因果句式：因为，）。我的疑问:【巩固 练习】 阅读 下面 文段， 完成文段后的问题清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府， 主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷，争吵不休，各不相让，甚至要剑拔 弩张，大动干戈。张老夫人修书向张英告状，希望张英凭京城官吏身份向对方施压，逼其 让步。张英见信深感 忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城 今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人 也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊，也成就了桐城“六尺巷”的传奇。1.请用简洁的语言概括下面的材料,使之可用作事例论据。示例：张叶两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书向张英告状，张英见信后回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。 ”于是，张老夫 人令家丁后退三尺筑墙，叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消 除隔阂，成通家之谊。2、用因果分析法分析事例论据，续写上段内容。当与叶家因院墙发生纠纷，张英没有斤斤计较，而是主动退让，后退三尺。没有大动干戈，以权相压，而是宽宏大量，义结邻里。因为O参考例句：因为他知道，忍一时邻里和睦，冰释前嫌；退一步就可以化干戈为玉帛 3、请用假设推理法分析本则事例论据。参考例句：若无张英的通情达理，主动出让，怎会使两家冰释前嫌，义结邻里?若无张英的宽宏大量，仗义大度，怎会有桐城“六尺巷”的传奇？-9 - 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