小学电教论文《巧用电教手段 提高语文课堂效率》

类别：电教论文小学电教论文巧用电教手段 提高语文课堂效率学科：语文学校： 巧用电教手段 提高语文课堂效率摘要：在小学语文教学中，利用电化教学激活语文课堂教学是课堂教学研究的重要课题。在语文课堂教学中，电教媒体能让师生双边活动充满激情和活力。以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一，已成为教育发展和改革的强大动力，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，学生可以通过各种现代手段和媒体获得信息，进行语文学习和实践活动，使主体作用得到更好的发挥 。关键词：巧用电教媒体语文课堂效率巧用电教手段 提高语文课堂效率传统的语文教学，往往是教师依据现有的教材、教具进行讲解，更有甚者只凭一张嘴，一本书，一支粉笔进行知识的传授。学生听起来枯燥乏味，学不明白，有的甚至放弃。然而采用电化教学，可以创造生动、形象、有声有色的教学境界，能够激发学生学习的积极性，使之对学习产生浓厚的兴趣，有利于学习目标的达成。而电教手段运用于课堂教学，又可以扩大知识信息的传递量，加快知识信息的传递速度，提高学习效率。那么，如何科学地巧妙地运用电教手段最大限度地发掘学生的潜能，发挥电教仪器的作用，我在实际教学中做了如下尝试。一、巧用电教媒体，激发学生兴趣创设一种使学生主动参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体意识的前提和保障，也是培养学生独立思考的先决条件。正如孔子所说：“知之者，如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是求知的先导。兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，离不开巧妙地运用这些素材。而计算机集文字、图形、图象、音频、视频等多种媒体于一体，对所表现的信息产生极佳的效果，无疑给学生创造了一个宽松、和谐、愉悦的教学环境。比如五彩池一课，第二自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，学生很难体会到五彩池所呈现出来的美感。为了让学生更准确地了解五彩池的美丽、神奇，我利用多媒体软件，在教学时先要求学生轻声朗读课文，然后指名复述，教师根据所述内容逐一显示动画：灿烂的阳光下满山遍野的水池闪耀着不同的光辉池边涂有金黄色的石粉水池被围成葫芦形的，镰刀形的、盘子形的每一幅图像伴随着悠扬的音乐。同进配有相应的文字解说。如此，学生不仅理解了第二自然段的意思，而且使学生在愉悦的气氛中直观形象的感受了五彩池的景色的神奇，如入其境，学生个个思维活跃，兴趣盎然，达到了一种“心求通而未得，口欲言而未能”的境界。二、巧用电教媒体，突破教学难点我国古代大教育家荀子早就提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解难的课文起重要作用的内容，用计算机展现了出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。如中华民族的最强音一课，学习的重点是培养学生的爱国主义情感。为了平缓教学的坡度，突破这个难点，我在教学过程中有意识地运用录象这一电教媒体，课前搜集课上播放了大量有关日本帝国主义侵略中国的影像资料，也播放了中华儿女抗击日寇的不屈的爱国热情。同时配以气势宏伟的黄河大合唱，让从未见过黄河的学生一饱黄河的眼福，深切的感受到了中华民族不屈不挠的爱国精神，及国歌产生的背景。三、巧用电教媒体，创设想象氛围“作者胸有境，入境始于亲”。意即读者如进入了作品所描绘的情境，对作品中刻画的人物，抒发的情感，阐述的道理就产生一种亲切感，从而乐天学习。而在教学中，录音、录像等电教手段来渲染特定的语言氛围，也不失为一种行之有效的方法。一些课文，由于时代久远或所描绘的情形与学生的实际生活相差甚远，学生理解时有一定的难度。因此，我们可以播放录音、录象等创设情境，渲染气氛，感染学生的情结，使学生在感情上受到激发并产生共鸣，从而进入课文所表现的特定的语言氛围，更好的理解语言文字，体会作者所表达的思想感情。月光曲是一篇抒情味很浓的文章。教学“他好象面对着大海一个连着一个朝着岸边涌过来”这段文字时，教师可通过钢琴曲月光曲来让学生感受乐曲所渲染的气氛，借助乐曲旋律、节奏的变化来理解语言文字，想象乐曲中所表现的美好境界：海面上月亮缓缓升起，波光粼粼，忽然海面上起了风浪，顿时波涛滚滚，浪涌岸边从而口味出贝多芬借助乐曲所寄寓的那种情感：对穷兄妹俩的深切同情和对世道的愤慨。再如十里长街送总理一文，这是一篇融情、景、理于一体的散文。如果采用常规化的手段进行教学，许多同学就难以入情入境，从而影响了学生理解的浓度。因此，教学中教师可以通过播放录象来突破这一难点。那肃穆面悲壮的乐曲，亿万观众向总理挥泪告别的情形，再加上那慢速、低沉的解说，很快把学生带入了文中所描绘的境界之中，激发了学生的想象力，感染了学生的情绪，为学习课文定下了一个良好的基调，使学生在理解语言的同时深刻领悟到文章所表达的思想感情了。四、巧用电教媒体，培养语文实践能力语文实践能力是在已有的知识水平和技能的基础上，不断获取新知识并运用这些知识的能力。语文教学的重要目的之一不仅是要学生学会，更重要的是会学，会用。现代科技发展迅速，知识更新周期短，如果不会学，就无法适应日新月异的社会发展需要。在教学中，我利用电教媒体播放自己录制的新闻事件，如污水造成河水严重污染，导致鱼类死亡；植被破坏造成沙尘暴等现象来教育学生的环保意识。在语文课上，我组织学生收看了动物世界后，对生物与大自然的兴趣倍增。于是我抓住这个契机，让学生自由合作，搜集所喜爱的动物的各方面的资料，图片，归类整理，然后进行展示交流，并给每一种动物配上解说词。电教媒体在语文课中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用电教手段，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让电化教学发挥出应有的作用。参考文献：1、教育信息技术的掌握与运用 刘芳 中国和平出版社2、小学语文电化教学法梁育腾 高等教育出版社3、小学电化教学指导 黄苏宁 广西教育出版社