青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教学设计3

生物的启示教学目标：1能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。2培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。3了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。4、能利用信息及技术查阅资料。教学重点：能利用简单的器材做简单的观察实验。教学难点：经历仿生过程，能制作简单的科学模型。教学准备： 教师：与本课有关的影像资料、图片等，实验报告单。 学生：新鲜的葱叶、垫圈若干个、白纸2张，鸡蛋壳4个，书两摞（可用其他物品代替）。教学过程：一、 激趣导课：师：飞机对于我们来说并不陌生，它的发明给人类带来了方便，今天我给大家带来了一段视频，看看从中能得到什么启示？（教师播放发明飞机的视频）学生交流汇报。（人受到鸟的启示想到在天上飞，又模仿鸟发明了飞机。）师：图片上的这座宏伟的建筑我想大家一定很熟悉（教师播放2008年北京奥运会主场馆图片），它的名字叫什么？（如果学生一时回答不上来，教师可继续播放2008年奥运会开幕式或闭幕式的场景片段。）教师进一步引导思考：这座宏伟的建筑是为什么而建造的呢？（为激发学生的爱国热情，教师可讲述：2008年北京奥运会被国际奥委会主席称为“这是一届无与伦比的奥运会。”使全世界对中国有了一个更新的认识。）教师播放鸟的巢穴，引导学生比较喜鹊的巢穴与北京奥运会主场馆在构造上有什么相似之处。师：请同学们思考后回答。 生：鸟巢。因为是模仿鸟的巢穴结构来建造的。课件出示苍耳,继续引导学生探究。 师：这节课老师还给大家带来了个小礼物，想看吗？（课件展示苍耳图片）认识他吗？（苍耳） 师：对，是苍耳。每个小组的桌面上都有几粒。仔细观察一下，它有什么特点呢？ 生1：它身上有刺。 生2：刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。 师：大家试一试究竟能不能粘到衣服上呢？一定要注意不要让它的小刺扎到你的手。怎么样？ 师：受它的启发，我们可以用来干什么呢？生交流 师：同学们的想象力真丰富!一粒小小的苍耳就引起了大家这么多的思考。其实，还真的有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，知道是什么吗？那就是瑞士的乔治迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣。（出示实物） 师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！ 师：由此我们知道了，“鸟巢”是模仿鸟的巢穴来建造的，看来动物的本领真不小，它们在很多方面给人类做出了启示，人们根据这些启示发明建造了很多对人类有用的工具和建筑物。除了鸟之外，自然界里的许多生物都有着奇特的本领，它们在很多方面给人类做出了启示，人们根据这些启示发明建造了很多对人类有用的工具和建筑物，今天我们就来研究一下生物带给我们的启示，我们先从日常生活中最常见的入手。 （板书课题：生物的启示） 二、探究活动：（1） 研究蛋壳的性能。师：看今天老师给大家带来了什么礼物？生：是鸡蛋壳。师：下面老师要和同学们一起验证一个奇迹，大家想不想跟老师一起验证？生：想。师：看老师拿了这么一大摞书，如果将它们压在薄薄的摆好的这四个鸡蛋壳上，会怎么样？学生分组讨论。教师演示实验，学生观察现象。交流鸡蛋壳为什么压不碎？谁来说说你们的发现？生：鸡蛋是椭圆形的，椭圆形的结构能承受很大的力量。教师引导，学生交流发现。师：刚才通过观察鸡蛋壳，发现了拱形的结构能承受很大的力量，真了不起。那么我们再来继续研究一下其它生物还会给我们一些什么启示呢？（二）研究葱叶的性能师：（出示大葱）同学们看这是什么？葱是平时最常见的一种蔬菜。可是你们知道吗？这些葱叶可是吹不弯的！谁想来试试？学生吹葱叶，师巡视。学生自由交流。（葱叶是筒形的）师：小组比比赛，看看哪个小组的同学先吹弯葱叶。（学生比赛吹葱叶）师：怎么样这个葱叶确实不容易吹弯吧！师：如果把葱叶剪开会怎样？生：不用吹自己就弯了！（在学生交流的基础上引导学生发现：吹葱叶时，葱叶很难吹弯。如果把葱叶剪开，葱叶就弯曲了。）引导学生思考：为什么葱叶不容易被吹弯？小组同学仔细观察，并讨论，交流发现。师：通过比较，我们发现筒形的葱叶比剪开的葱叶更不容易吹弯。师：我们通过观察蛋壳和葱叶的结构特性（板书：结构特性）发现了拱形结构能承受很大的力，筒形结构不容易弯曲，那么是不是同样的结构换成其它材料也是这样呢？那我们怎样验证我们的想法。学生思考：建立模型（板书）进行实验。师：在每个组的桌子上给同学们准备了一些材料，这些材料对你的研究有没有帮助呢？同学们先在小组里讨论出实验方案。（板书：检验模型）【在动手实验之前，先让学生动脑思考如何实验，在头脑中形成一个实验方案，避免实验的盲目，避免小组合作学习时产生混乱。】交流试验的方案：师：刚才我发现同学们讨论得很热烈，现在进行小组汇报。在汇报之前我提一个要求，同学们要认真倾听别人发言：他们小组的设计和你们的一样吗?如果不一样,有没有值得你们学习的地方?或者你有没有建议给他们? 生：我利用老师给的实验材料设计的实验是：用两张同样的纸，一张卷成筒形，一张仍为平板，然后握在手上用嘴吹。观察现象并做好记录。生：我设计的实验是用书作为桥墩，取两张相同的纸，一张完成拱形，一张平铺在桥墩上，然后分别往上放垫圈，看这“两座桥”哪个承重更大一些。观察现象并做好记录。师：通过交流大家都觉得，利用圆筒纸和平板纸相对比，利用拱形纸和平板纸相对比，这样才能看出到底哪种形状的承受力大，那么我们就按照自己的设计来做个比较。师课件出示温馨提示：（多媒体课件播放）（1）桥墩之间的距离为15厘米。（2）加重物时要轻拿轻放，并在一个着力点放重物。（3）先做平面实验，再做拱形或圆筒实验。【学生在设计实验时可能会忽略细节，而细节往往对实验的结果又着很大的影响，教师的及时提醒是很有必要的。】（视频播放实验过程）学生实验，教师巡视。【学生在教师的指导下，在进行思维与交流的过程中，就潜移默化地巩固了对比实验的实验方法，了解了对比实验的基本特征：即要学会控制条件，在同等条件下进行比较，（如实验用的纸张质地一样，大小一样等），又借助准备好的实验材料，通过动手实验来验证自己的猜想，这整个环节教师给予学生充足的时间和空间，让他们仔细观察，充分讨论，正确分析，深刻体会。】师：实验结束，汇报实验发现，填写好实验记录单。圆筒形与平板状实验记录表观察到的现象试验结论提出的问题拱形与平板状实验记录表名称试验方法试验现象 试验结论 提出的问题A4纸拱形 （个垫圈）平板状 （个垫圈） 师：通过实验，大家确实感知与平面纸相比，筒形纸不容易弯曲，拱形纸的承重能力强。三、再次探究（仿生设计）师：在日常生活中，有很多产品是利用拱形和筒形的这种特性开发出来的，你们知道有哪些？（板书：开发产品）（播放“六大生物盘点”视频）学生思考回答：旗杆、电线杆、拱桥、“薄壳”建筑师：利用拱形和筒形来设计有什么好处？学生小组讨论。生：省料、方便运输、坚固耐用。（教师播放视频资料，生活中筒形、拱形的应用。加深学生的印象。）师：生活中还有哪些类似于蛋壳和葱叶的生物？生：贝壳类似于蛋壳，我们还发现贝壳上有波纹状的类似褶皱的东西，这些能让贝壳更加结实，这让我想到了一种波纹状的钢板，这种钢板要比平板的承受重量要大，我认为这种钢板是根据贝壳的形状特点发明的。生：我觉得他说的不对，我们很容易就把这小块的贝壳掰断了。师：同学们研究的真仔细，原来你们研究的受力方式不一样，在这一受力方式下，这种形状的材料受力很强，但在另一种受力情况下就需要改进了。生：我们看到葱叶上有一层白色的薄膜，我们想到了温室大棚上的那种膜，我们觉得这两种膜的性质很相像。师：你们真了不起，观察了生物的这么多特点，并且还与生活中的产品联系在了一起。师：这些产品的开发过程都经历了怎样的一个过程呢？学生根据前面所讲讨论并与教师一起总结。师：我们先是通过观察发现了生物的一些特性，然后又建立了模型对这些特性进行验证，并根据验证的结果开发了一些产品，这样一个过程就是仿生。四、拓展活动师：其实仿生的例子有很多，小组先交流自己搜集的资料。老师也搜集到了一些资料我们一起来欣赏一下。教师课件播放收集到的放生资料。课件展示图片：(螳螂镰刀、乌龟坦克、海豚潜艇、熊猫汽车、蛙璞脚蹼、章鱼脚吸盘壁虎的脚吸盘)师：现在我们对在生物的启示下进行发明创造的过程有一个认识了，我们不难发现，人类在生物启示下的发明创造都是从生物的特点得到了启示，联想到人的需要，从而发明出所需的东西。根据我们刚才的学习，展开你的想象，来进行仿生设计。多媒体播放壁虎、变色龙的图片。学生讨论，构思设计。生1：受壁虎启发，设计登山鞋。生2：受变色龙启发，设计变色衣生3：我受萤火虫启发，设计出了荧光药匙和荧光锁。晚上回家开门，如果门口没有灯，钥匙会发出光，让你很轻松的开门。绳：我受蝙蝠的启发设计出了盲人眼镜。教师总结：老师相信，只要我们努力，就会把这些想法变成现实的。五、谈收获：师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？生1：我知道了仿生学的知识。生2、我懂得了细心观察就能进行发明创造师：我相信在生物的启示下，我们一定会发明创造出更多的、更先进的物品。教师出示树叶图片：虽然这节课要结束了，但是对科学的探究是无止境的。生活中有很多很多的仿生发明，因为各种各样的生物都是在亿万年的进化过程中，慢慢的演化成现在的样子。在这个过程里，它们学会了各种各样特殊的本领。如果我们把这些有用的特点应用到我们的生活中，我们的生活就会变得更加的美好。因此我们在生活中要注意观察周围生物的特点，并尝试进行你们自己的仿生设计。树叶是我们大家经常见到的，认真观察一下树叶有什么特点？做一个模型，进行树叶仿生设计。板书设计生物的启示1、 仿生过程：葱叶性能制作模型模型验证得出结论2、 仿生学的发展及其在科学技术方面的应用。