(完整版)初三政治备课组复习计划

第1页 共7页初三政治备课组复习计划政治开卷考试后，考查的重点由知识为主转向以能 力为主，着重考查学生运用所学知识分析问题和解决问 题的能力。为直击中考， 特制定复习计划如下：一。中考政治复习计划，一般分为三轮： 第一轮：二月底到四月中旬之前，基础知识复习阶 段。反复落实基础知识，先概念后原理，学会整理知识，查漏补缺，认真钻研教材，在练中发现问题，不留知识 疑点，达到 “准、全、牢、熟 ”，把知识梳理一遍。因此，复习时首先要夯实基础知识。先按照 “课题 节题 框题 目题 ”的顺序再次构建完整的知识体系， 在头脑 中形成一棵知识大树的枝干。然后回归课本，仔细阅读 教材，把每一 “目题 ”下的知识点填充到图表的对应位置， 使知识大树枝叶丰满。这样，才能使所学的知识脉络清 晰、全面，有利于同学们把握知识之间、节与节之间、 课与课之间的内在联系。考试中同学们就可以比较容易 地运用这些知识多角度思考问题、解答问题。第二轮：四月底 五月底，知识整理阶段。以知 识的联系运用为主，进行整理。复习要注意：（1）着重各课的重点、难点及重难点之间的关系。（2） 适当地打乱章节顺序， 将相关知识合并， 做到 融会贯通。第三轮：六月初 中考，社会热点专题复习阶段。 充分利用课程导报提供的知识内容，结合学年度发 生的国内外重大时政划分专题。练习以选择和资料分析为主，加强灵活运用，理论联系实际，多选典型的题练习及的较好中考试题。二。教师要扎扎实实地抓好复习工作 在总复习这段时间里，第2页 共7页要学生牢固掌握教材上的基 础知识，掌握教材的知识体系，准确地把握重点、难点， 同时要具有更广的时事知识和基本技能，在此基础上， 教师要扎扎实实地抓好以下五个环节：（一）上课专心听讲： 就是集中精力，把教材上的基础知识、重点、难点 听清楚。要记好课堂笔记，课堂上积极发问，及时纠正自己的错误的理解。中考复习不同于平时的复习，要以 实际出发，凡是自己已经掌握的内容一带而过； 凡是容 易误解的， 要正误对比；凡是难以理解的，要重新学习。 在方法上，不要象平时学习新课一样一节一节的慢慢学 习，要将教材上的知识串起来，要认清各部分知识横向、 纵向之间的相互联系，虽然打乱了教材的编排顺序，但便于学生加深理解，加深记忆，更牢固的掌握知识。上课专心听讲，还要把握住识记、理解、运用的要 求。首先，识记：是对有关概念、原理和观点的再现和 再认，就是记住。考试改革后，虽然学生死记硬背的东 西减少了，但是基本的概念、原理还是需要识记，这类 知识一般以简答题的形式出现。其次，理解，是在识记 的基础上，对有关概念、原理、观点进行转换或解释、推理。理解可分为理解概念或原理。理解概念，也就是 理解概念之间的联系和区别，要知其然，还要知其所以 然。要 “懂”字当头，不是 “背 ”字当头。再次，运用：就 是在理解的基础上，把有关知识应用于新材料、 新问题 中， 分析解决那些教师未曾讲过的问题。即 “情境出在课 本外，道理落在课本中 ”，有较强的时代感， 不仅要 “懂 ”， 而且要在 “用 ”上下工夫。这一层是对知识掌握提出的更 高要求，把知识和材料巧妙地结合起来，出人所料又不 出所料。（二）多练：复习中的 “多练 ”并不是搞题海战术，使学生负担加 重，而是通过多种题型使学生从不同角度去掌握基础知 识。 “多练”要求我们首先要精心选择题目，由浅入深， 要采取多种形式，如口第3页 共7页头回答、讨论、试卷分析等。在 复习教学中要积极创设一些模拟现实问题的情境，把抽 象的理论寓于现实社会生活的情境中，引导、启发学生 认识和理解。多练要注意练习的题目要对应中考，其次，要培养临场经验，经过平时考核和模拟考试，力求把题 答准答全，要正常发挥出自己的知识水平。（三）关心国内外大事、关心社会生活。 中考要获得政治科目的好成绩， 不能 “两耳不闻窗外 事，一心只读圣贤书 ”，必须关心时事，胸怀祖国，放眼 世界，把课内外知识结合起来，政治课具有时政性的特 点，这也是与其他学科相比的最大特点，不仅考查知识， 还考查运用知识分析国内外重大时事的能力。（四）整理归纳、查漏补缺。 临近中考的复习中，要让学生自己检查对知识的掌 握程度，把零散的知识点理成 “线 ”再织成“网”，做到既 能分散又能集中，使自己能灵活地掌握知识，及时补缺 堵漏，不留后患。把单元、章节的内容纳入整体知识体 系中去把握，要指导学生搞清一单元一课一节的内在结 构，又要挖掘不同的单元、课、节等之间的有机联系， 使知识以网络化呈现，把知识的形成过程展示出来，引 导学生自由的发现知识和领悟创造知识的方法和途径。 经过这样的解析、挖掘、创新，最终一定会达到纲举目 张的效果，学生能力必然会有较大的发展，适应中 考的考试题型。（五）学会审题和解题的方法： 审题实际上是一个分析和解决问题的思维过程，也 是对试题作出准确回答的关键。考生在审题时常犯的毛 病有两点：一是拿到试卷后，为了赶时间而急于作答，审题不认真，观点不全，内容不充实；二是审题错误，所答非所问，答案不切题意要求。为此，在审题时要注 意三点：首先审题时头脑要冷静，本着先易后难的原则 答题；其次在正确理解题意，明确题意要求的前提下， 拟答案要点，确定答题范围，另外，要抓住关键词，突 出重点，试题中的关键词如题目中的 “眼睛 ”，抓住了题第4页 共7页眼就等于抓住了答题的根本， 从而突出重点， 明确主攻 方向； 最后，在答完试卷后，不要急于交卷，应将题目 与答案对照检查， 发现错误与遗漏之处及时修正和补充。总之，中考前的复习方法，有它的特殊性和复杂性， 究竟如何是最佳的复习方法，是对我们原有的课堂教学 方法提出的新的挑战，有待于我们在实践中不断探索、 不断总结、不断提高。2019-02-28在总复习这段时间里，要学生牢固掌握教材上的基 础知识，掌握教材的知识体系，准确地把握重点、难点， 同时要具有更广的时事知识和基本技能，在此基础上，教师要扎扎实实地抓好以下五个环节：（一）上课专心听讲： 就是集中精力，把教材上的基础知识、重点、难点 听清楚。要记好课堂笔记，课堂上积极发问，及时纠正 自己的错误的理解。中考复习不同于平时的复习，要以 实际出发，凡是自己已经掌握的内容一带而过；凡是容 易误解的，要正误对比；凡是难以理解的，要重新学习。 在方法上，不要象平时学习新课一样一节一节的慢慢学 习，要将教材上的知识串起来，要认清各部分知识横向、 纵向之间的相互联系，虽然打乱了教材的编排顺序，但 便于学生加深理解，加深记忆，更牢固的掌握知识。上课专心听讲，还要把握住识记、理解、运用的要 求。首先，识记：是对有关概念、原理和观点的再现和 再认，就是记住。考试改革后，虽然学生死记硬背的东 西减少了，但是基本的概念、原理还是需要识记，这类 知识一般以简答题的形式出现。其次，理解，是在识记 的基础上，对有关概念、原理、观点进行转换或解释、推理。理解可分为理解概念或原理。理解概念，也就是 理解概念之间的联系和区别，要知其然，还要知其所以 然。要 “懂”字当头，不是 “背 ”字当头。再次，运用：就 是在理解的基础上，把有关知识应用于新材料、 新问题 中， 分析解决那些教师未曾讲过的问题。第5页 共7页即 “情境出在课 本外，道理落在课本中 ”，有较强的时代感， 不仅要 “懂 ”， 而且要在 “用 ”上下工夫。这一层是对知识掌握提出的更 高要求，把知识和材料巧妙地结合起来，出人所料又不 出所料。（二）多练：复习中的 “多练 ”并不是搞题海战术，使学生负担加 重，而是通过多种题型使学生从不同角度去掌握基础知 识。 “多练”要求我们首先要精心选择题目，由浅入深， 要采取多种形式，如口头回答、讨论、试卷分析等。在 复习教学中要积极创设一些模拟现实问题的情境，把抽 象的理论寓于现实社会生活的情境中，引导、启发学生 认识和理解。多练要注意练习的题目要对应中考，其次，要培养临场经验，经过平时考核和模拟考试，力求把题 答准答全，要正常发挥出自己的知识水平。（三）关心国内外大事、关心社会生活。 中考要获得政治科目的好成绩， 不能 “两耳不闻窗外 事，一心只读圣贤书 ”，必须关心时事，胸怀祖国，放眼 世界，把课内外知识结合起来，政治课具有时政性的特 点，这也是与其他学科相比的最大特点，不仅考查知识， 还考查运用知识分析国内外重大时事的能力。（四）整理归纳、查漏补缺。 临近中考的复习中，要让学生自己检查对知识的掌 握程度，把零散的知识点理成 “线 ”再织成“网”，做到既 能分散又能集中，使自己能灵活地掌握知识，及时补缺 堵漏，不留后患。把单元、章节的内容纳入整体知识体 系中去把握，要指导学生搞清一单元一课一节的内在结 构，又要挖掘不同的单元、课、节等之间的有机联系， 使知识以网络化呈现，把知识的形成过程展示出来，引 导学生自由的发现知识和领悟创造知识的方法和途径。 经过这样的解析、挖掘、创新，最终一定会达到纲举目 张的效果，学生能力必然会有较大的发展，适应中 考的考试题型。第6页 共7页（五）学会审题和解题的方法： 审题实际上是一个分析和解决问题的思维过程，也 是对试题作出准确回答的关键。考生在审题时常犯的毛 病有两点：一是拿到试卷后，为了赶时间而急于作答，审题不认真，观点不全，内容不充实；二是审题错误，所答非所问，答案不切题意要求。为此，在审题时要注 意三点：首先审题时头脑要冷静，本着先易后难的原则 答题；其次在正确理解题意，明确题意要求的前提下， 拟答案要点，确定答题范围，另外，要抓住关键词，突 出重点，试题中的关键词如题目中的 “眼睛 ”，抓住了题眼就等于抓住了答题的根本， 从而突出重点， 明确主攻 方向； 最后，在答完试卷后，不要急于交卷，应将题目 与答案对照检查， 发现错误与遗漏之处及时修正和补充。总之，中考前的复习方法，有它的特殊性和复杂性， 究竟如何是最佳的复习方法，是对我们原有的课堂教学 方法提出的新的挑战，有待于我们在实践中不断探索、 不断总结、不断提高。