《电场》复习课教学设计与反思

电场复习课教学设计与反思一、三维目标 : :1 1知识与技能：（ 1 1）了解电荷守恒定律和三种起电方式；（2 2）掌握电荷守恒定律；（3 3）理解电场强度，电场线，电势，电势差，等势线，电势能，电容等概念；（4 4）掌握计算带电粒子在电场中所受电场力的大小和判断电场力的方向的方 法；（5 5）掌握电场力做功与能的关系；（6 6）掌握特殊电场的电场线、等势线的绘画方法；（7 7）掌握电容器的电容与极板距离、正对面积、电介质的关系。 2 2过程与方法：电场这一章的知识点多，联系又不紧密，因此学生感觉本章知识比较琐碎， 而且容易遗忘。基于此情况，首先指导学生要理清本章的学习思路和知识点的 联系，尽量使知识点框架化，加深学生的理解和记忆，再次就是学习框架之外 的孤立知识点。最终增强学生的归纳总结的意识。3 3情感态度与价值观： 本章比较抽象，在教学的过程中尽量要多联系实际，多贯穿物理学方法的教 育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型。二、重点、难点 : :1 1重点：（ 1 1）带电粒子在电场中所受电场力大小的计算；（2 2）电场力的方向判断；（2 2）掌握库仑定律。2 2难点：（1 1）理解电场强度，电场线，电势，电势差，等势线，电势能，电容等概念； （2 2）掌握电场力做功与能的关系。三、教学过程 : : （）复习回顾旧知铺垫1 1库仑定律的适用条件：（l l ）真空（无其它介质）；（2 2）点电荷（其间距 rr带电体尺寸 L L）- 触力。2 2、列举：（ l l ）磁体间-磁力；（ 2 2 ）质点间一一万有引力。经类比、推理，得：电荷间的相互作用是通过电场发生的。（电荷周围产生电 场，电场反过非接来又对置于其中的电荷施加力的作用）引出电场、电场力两个概念。本节课，我们主要研究电场问题，以及为描述电 场而要引入的另一个崭新的物理量-电场强度。（二）新课教学1 1电场（ l l ）电场基本性质：电场客观存在于任何电荷周围，正是电荷周围存在的这个电场才对引入的其它 电荷施加力的作用。（ 2 2）电场基本属性：电场源于物质（电荷），又对物质（电荷）施力。再根据“力是物质间的相互 作用”这一客观真观，毫无疑问，电场是一种物质。（ 3 3）电场基本特征：非实体、特殊态-看不见、摸不着、闻不到（人体各种感官均无直接感觉） 电场是一种由非实体粒子所组成的具有特殊形态的物质。自然界中的物质仅有两种存在的形态，一种是以固、液、气等普通形态存在的 实体物质；而另一种，就是以特殊形态存在的非实体物质-场物质。（ 4 4）电场的检验方法（由类比法推理而得）： 无论物质处于什么形态，我们都可以通过一定手段去感知它的存在，只是感知 方式或使用工具不同而已，例如：1生物学中动植物的体系胞可以通过电子显微镜（利用其放大作用）来观察。2化学中的某些气体可以通过人体的感官来感知（氯气一一色觉，氨气一一嗅 觉）3生活中电视塔发射的电磁波可以通过电视接收机（转换为音像信号）来感知4物理学中磁体周围的磁场可以通过放入其中的小磁针来检验（磁场对场内小 磁针有力作用-磁场的力性）。5物理学中电荷周围的电场可以通过放入其中的检验电荷来检验 （电场对场内 的电荷有力作用电场的力性）。2 2电场强度（ l l ）模拟实验：下面以点电荷 Q Q （场源电荷）形成的电场为例，探讨一下检验电荷 q q 在到 Q Q 距离（用 r r 表示）不同的位置（场点）所受电场力 F F 有何不同。实验结论：通过观察与分析可以得出，同一个检验电荷在点电荷Q Q 形成的电场中的不同位置所受电场力的大小、方向均不同因为这个电场力是同一个电场 给同一个检验电荷的，所以，场源电荷周围不同位置的电场有强弱之分和方向 之别；电场中同一位置，不同电荷所受电场力也不同，但是，电场力与检验电 荷的电荷量之比却是一个不变的常量。前者引出电场强度概念；后者点明场强 与检验电荷无关， 而只由电场本身性质决定 （电场强度的定义方案也由此而得） 。（ 2 2）电场强度（简称“场强”）：1定义：放入电场中某一点的电荷受到的电场力和它的电荷量q q 的比值叫做该点的电场强度，简称场强，用符号 E E 表示。2定义式： E=F/qE=F/q3单位： N/CN/C4电场强度是矢量同一检验电荷在电场中不同的点所受电场力方向不同，因此，场强不仅有大小，而且有方向，是矢量。用检验电荷所受电场力的方向表征场强方向比较恰当，但是，正、负检验电荷在电场中同一点所受电场力方向不同且截然相反，怎么 来定义场强方向呢？回顾定义磁场方向时，检验小磁针静止时 N N、S S 极所指方向也是相反的，人为规 定：小磁针N N 极指向为磁场方向，这是人们的一种习惯。电场强度方向的定义 也是如此。即规定正的检验电荷所受的电场力方向为场强方向。5定义模式：比值法3 3比值法定义物理量（ l l ）原则：被定义量与定义用量无关。（ 2 2）应用举例（学生活动）：速度 v=s/tv=s/t。单位时间内发生的位移。v大f运动得快。密度p=m/V=m/V。单位体积内所含的质量。p大f质量密集。加速度 a=a=Av/tv/t。单位时间内速度的变化.a a 大速度变化快。电阻 R=U/IR=U/I。因果倒置，但已习惯。R R 大一阻电性强。场强 E=FE=F/q q。单位电荷量所受电场力。E E 大电场越强。4 4点电荷的电场一场强定义式的应用（l l ）公式推导：（2 2）场强特征：1大小：近强远弱，同心球面上名点，场强值相等2方向：正电荷周围的场强方向一发散；（3 3）决定因素：1大小：由杨源电荷的电荷量 Q Q 以及场原电荷到场点之距 r r “全权”决定，而与 检验电荷的电荷量 q q 的大小及其存在与否无关。2方向：由场源电荷电性决定。例：一点电荷 Q=2.0Q=2.0X10-8C10-8C，在距此点电荷 30cm30cm 处，该点电荷产生的电场的场强是多少？5 5电场强度的叠加电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和。例： 如图所示， 要真空中有两个点电荷 Q Q 仁 3.03.0X10-8C10-8C 和 Q2=-3.0Q2=-3.0X10-8C10-8C， 它 们相距 0.1m.0.1m.求电场中 A A 点的场强。A A 点与两个点电荷的距离 r r 相等，r=0.1mr=0.1m。四、教 学 反 思电场这一章的知识点多，联系又不紧密，因此学生感觉本章知识比较琐碎， 而且容易遗忘。基于此情况，首先指导学生要理清本章的学习思路和知识点的 联系，尽量使知识点框架化，加深学生的理解和记忆，再次就是学习框架之外 的孤立知识点。最终增强学生的归纳总结的意识。