苏教版六年级科学下册全册“四有”活页教案、单元综合复习

“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2012年月日课题第一单元-1.我在成长备注教学目标知识与技能知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。知道人体生长发育有两个生长突增期。过程与方法能够收集从出生到现在的成长证据。能够测量身高和体重。能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。能够根据图表对生长发育情况做出解释。能够交流和表达成长变化的特点。情感态度价值观意识到证据在得出结论中的重要性。愿意合作与交流。考点成长的证据和变化精讲要点收集证据互动提纲自主学习收集成长证据、测量身高和体重合作学习测量、记录、绘图探究学习教学流程1导入新课。谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。2在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事(7)谈谈了解这么多变化后的感受。3测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。教师讲解教材上测身高和体重的方法。(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。(注：也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量，上课时把测得的身高、体重数据带来)(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。最好是将教材第 4 页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图，并和自己的数据比较。这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又发现从 10 岁左右开始长得较快。自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标，等等。(注：会出现有的人稍微提前一点，有的人稍微滞后一点的情况，向学生讲明这些都是正常的)4预测自己长大后的身高，了解以后的生长。课堂训练巩固训练对课前收集自己成长的证据进行解释强化训练完成练习教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2012年月日课题2.悄悄发生的变化备注教学目标知识与技能知道青少年青春期身心发展特点。知道怎样正确对待青春期变化。过程与方法能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。情感态度价值观意识到青春期变化是人体正常发育。意识到要从科学的角度看待青春期变化。体验到青春期是生命中的重要时期。考点知道青少年青春期身心发展特点精讲要点青少年级青春期身心发展特点互动提纲自主学习自己对青春期的认识合作学习讨论青春期的现象探究学习如何正确看待青春期教学流程本课的教学形式可以遵循一个原则：多样化，前提是决不能放任自流。1展览。征得学校的同意，举办青春期专题展览。以文字和图片加以解说，介绍男女青春期各自的发育特点，如乳房的发育，月经的出现，遗精是怎么回事，等等。也可利用社会上相关的展览，但一定要做好组织工作，和家长做好沟通。教师可以组织部分学生一起筹备，动员更多的同学提供信息资料、展品，以便以后继续使用。2办手抄报。让学生们在纸条上提出问题，教师总结归纳出几个方面，适当时再补充一些， 尽量让问题涉及的面广一些。 把男女学生各自分成几组，分别围绕不同的问题收集资料，最后以手抄报的形式在班级或年级展出。3推荐读书目录。选择一些专业书籍或读物，给学生们开出书单，要求写读书笔记。这要有一些同学到学校图书馆查阅、记录，教师带领他们提前做好这一工作。4课堂教学。(1)课前给家长写一封信，信里要写清楚本次课的目的，需要家长帮助做什么，以获得家长的帮助，完成了解学生生长发育的调查提纲。特别要向家长宣传早期性教育的必要性， 个别地区守旧思想较严重， 更要做好家长的工作。(2)导课时可以说：课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化，做了一些调查，很感谢同学们和你们的家长对老师的信任，调查活动完成得非常好。下面我把调查结果和同学们说说。(3)在班里交流几个比较典型的情况。(4)谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?老师给大家介绍介绍。教师可以借助图片或光盘讲解。(5)谈话：我们应该怎样正确对待这些变化?教师可以讲解，也可以给学生印发一些材料，让学生阅读。下面是一些有关青春期教育的书籍。藏在书包里的玫瑰 告诉孩子真相 青春期写给女生 青春期写给男生课堂训练巩固训练完成练习强化训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2012年月日课题3.人生之旅备注教学目标知识与技能知道人的一生大致可以划分为几个时期。知道怎样划分人的一生。过程与方法能够对人的一生划分为几个时期进行探究。能够有依据地自行划分人的一生。能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。情感态度价值观意识到尊老爱幼是一种美德。体验到制定计划在调查活动中的作用。愿意合作与交流。考点人的一生大致划分为几个时期精讲要点人一生的几个时期引导学生进行探讨互动提纲自主学习预习合作学习人的一生划分的依据探究学习人的一生还可以如何划分教学流程1导入新课。谈话：我们来猜猜，这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜” 。2学生自行划分人的一生有哪几个时期。谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?(可以在这里找个恰当时机引出课题，这样可以训练学生把一个全过程分为几个阶段的能力)学生活动。学生们在小组内讨论、交流。此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。同时可提供一份记录单。3学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。4讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?(做包裹婴儿(洋娃娃)的训练)老年人是怎样生活的?我们见到有困难的老人应怎样做?5、指导怎样写调查报告。在这个调查活动前，可用以下方法指导学生。(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。 “科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。 对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。 ”(2)步骤：(要提供给学生)想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居；询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间；在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来；在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。(3)整理采访资料，完成调查报告。可以针对以下几项来完成。调查对象；调查人数；调查内容；调查时间；调查问题；调查结果；其他。调查活动结束后，通过交流，让学生们谈谈感受。此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。课堂训练巩固训练完成练习强化训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2012年月日课题复习第一单元前三课复习第一单元前三课备注教学目标知识与技能每课知识点过程与方法通过整理和练习检查复习情况情感态度价值观培养学生正确的科学态度考点每课要求掌握的知识精讲要点每课知识的重难点互动提纲自主学习回忆已学知识，自己知道了哪些合作学习哪些还应该掌握探究学习教学流程一、导入二、让学生说说自己学了前三课知道了些什么？三、让学生分组讨论还应掌握哪些知识点四、教师小结，加深学生的记忆五、讲解练习。课堂训练巩固训练讨论自己知道的知识点强化训练完成练习教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题4.踏上健康之路备注教学目标知识与技能1.知道影响健康的各种因素。2.知道自己的生长发育情况。3.知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。过程与方法1.能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。2.能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。3.能够对自己的生长发育做出评价。情感态度价值观1.意识到健康在人体生长发育中的重要作用。2.珍爱生命。考点用健康的生活方式指导自己的生活精讲要点知道自身的生长发育情况互动提纲自主学习看表和图进行分析自身的情况合作学习男女生分组统计绘制男女生身高统计图探究学习自己今后应如何生活教学流程1出示：教材第 9 页上的统计表和统计图。2谈话：这是一组 12 岁儿童的身高统计表。(让学生们读一读)这是根据这组数据所做的统计图。请同学们在小组内研究研究，把从这张统计图上了解到的信息告诉大家。(学生汇报发现：在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。这是一个正态分布，学生意识到就可以，不用点明)3做我们全班的身高统计图。(1)出示一张空白统计表，按照身高分段统计人数。(身高数据在第 1 课时已测量)(2)分别做男女生的身高统计图。(3)观察此表，看自己处于哪个位置上。(让学生了解自己的生长发育在班级中的状况)4评价自己的生长发育。谈话：知道自己的生长发育情况在班级的状况了，我们再来根据教材 12页的身高评价表评价一下自己的生长发育。学生活动。5了解健康生活方式。谈话：要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做?课堂训练巩固训练绘制统计图强化训练完成科学同步训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题第二单元第二单元 遗传与变异遗传与变异1 生物的遗传现象备注教学目标知识与技能1、 能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；过程与方法会查阅和收集有关植物的遗传资料情感态度价值观能正确认识和对待生物的遗传现象考点了解遗传是生命的基本特征之一精讲要点了解遗传是生命的基本特征之一，对动物的生命现象进行合理的推测互动提纲自主学习看图观察找出相似之处合作学习根据照片找出同学与爷爷、奶奶和父母的相似之处探究学习植物有没有遗传教学流程一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）2、我们先来看看书上 P14，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁？3、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？2、动物间的遗传现象观察 P15 图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征3、植物间的遗传现象观察 P16 图片，说说这些植物家庭的成员间有哪些相似的特征4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推测观察图片中每只小猫的颜色和花纹， 推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？课堂训练巩固训练今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征， 除了外形特征可以被遗传外， 还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？强化训练完成科学同步训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题2、生物的变异现象备注教学目标知识与技能1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的；2、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；3、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；4、了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异过程与方法1、会查阅和收集有关生物的变异资料。2、能对同一种类动植物的外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释情感态度价值观1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的；2、能对同一种类动植物的外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。考点能对同一种类动植物的外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。精讲要点知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的；互动提纲自主学习先让学生自己观察人类的变异合作学习观察生物的变异并寻找和变异有关的谚语探究学习阅读资料，认识三叶草的变异现象教学流程一、导入1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。二、学习新课1、了解同学间的差异子代与父代之间、 同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。2、班级差异大调查由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。我们调查出来的这些就是人与人之间的差异， 如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。3、动植物间的变异现象4、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：“一猪生九仔，连母是个样”等三、变异现象的拓展1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”2、了解变异的两种形式，我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗课堂训练巩固训练看科学同步训练上的学习指导强化训练完成科学同步训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题复习第一单元的内容备注教学目标知识与技能第一单元要求掌握的知识过程与方法完成练习强化训练情感态度价值观增加知识从而培养爱好考点第一单元教学中的重点精讲要点引导学生完成练习并进行相应的讲解和指导互动提纲自主学习独立完成练习合作学习共同完成难点和拓展性练习探究学习引出新知教学流程一、填空1、青春期男女_最先出现快速生长。2、青春期除了身高突增之外，另一个特点就是_的开始。3、人的一生要经过_、_、_、_、_、_、_。4、_是由儿童向成年人过度的时期。女孩大约从_岁开始，将陆续进入青春期；在这个时期，我们的_、_都发生着巨大的变化。二、简答1、简述青春期的心理特点。2、我们应该怎样对待青春期的变化？3、为了能有一个健康的身体，我们应该怎样做？4、我们的身体在成长过程中有哪些变化？5、我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去会怎样？课堂训练巩固训练强化训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题3寻找遗传和变异的秘密备注教学目标知识与技能1、知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异；2、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索；3、知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；4、知道生活中很多的农作物也是变异的结果。过程与方法1、会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；2、能引用资料编制科学小报。情感态度价值观了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议考点知道人类利用遗传学知识， 改善了人类生活并促进了生产精讲要点知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索互动提纲自主学习课前收集有关遗传与变异以及孟德尔、 袁隆平的资料合作学习编遗传与变异的科学小报探究学习科学辩论会教学流程一、调动学生已有经验，导入新课我们已经学习了生物的遗传和变异现象， 究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1你知道现在遗传学之父是谁吗？2、你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果3、但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。三、了解袁隆平的故事我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？这些都是经过改良的品种， 你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各 3 人，准备时间是5 分钟，观点陈述为 1 分钟，自由辩论时间是 10 分钟，最后陈述时间为 1 分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。五、编辑有关遗传与变异的小报要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。课堂训练巩固训练完成科学同步训练强化训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题第三单元-1.消失了的恐龙备注教学目标知识与技能1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据2、能根据不同的恐龙制品的形态，找出与它们相对应的化石模型3、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题过程与方法1、能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。科学知识2、对有关恐龙的知识有一定的了解。情感态度价值观感悟到人应与环境和谐相处。考点对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释精讲要点对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释互动提纲自主学习收集有关恐龙的资料和图片合作学习找出模型对应的图片探究学习恐龙灭绝的启示教学流程一、教学准备教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。二、教学步骤课前教师应布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料。1研究与恐龙有关的问题。可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。2搞一个恐龙博览会。每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。如有条件，教师最好课前制作好样品。如果课堂教学时间不够，教师可鼓励学生课后完成。3了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。教师一定要要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。4讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。课堂训练巩固训练科学同步训练强化训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题复习第一、二单元的内容备注教学目标知识与技能第一、二单元要求掌握的知识过程与方法完成练习强化训练情感态度价值观增加知识从而培养爱好考点第一、二单元教学中的重点精讲要点引导学生完成练习并进行相应的讲解和指导互动提纲自主学习独立完成练习合作学习共同完成难点和拓展性练习探究学习引出新知教学流程一、填空1、青春期男女_最先出现快速生长。2、青春期除了身高突增之外，另一个特点就是_的开始。3、人的一生要经过_、_、_、_、_、_、_。4、_是由儿童向成年人过度的时期。女孩大约从_岁开始，将陆续进入青春期；在这个时期，我们的_、_都发生着巨大的变化。二、简答1、简述青春期的心理特点。2、我们应该怎样对待青春期的变化？3、为了能有一个健康的身体，我们应该怎样做？4、我们的身体在成长过程中有哪些变化？5、我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去会怎样？课堂训练巩固训练强化训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2012年月日课题2.化石告诉我们什么备注教学目标知识与技能知道生物是不断进化着的。了解进化的历程、规律和趋势。认识一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。过程与方法能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。利用已有知识与经验探究化石的成因。通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。制作化石模型。情感态度关注与进化有关的有趣问题。价值观考点通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。精讲要点知道生物是不断进化着的。了解进化的历程、规律和趋势。认识一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。互动提纲自主学习收集资料和预习合作学习观察并讨论探究学习教学流程一、教学准备教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。二、教学步骤本课教学时间为 2 课时。本课的第 1 课时，是进化单元的入门课。因此，教师首先要带领学生进行单元聚焦。本课的主要活动有 5 个：认识化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、认识活化石。其中前 3 个活动可以放在第 1 课时，后两个活动放在第 2 课时，第 1 课时结束后应布置学生搜集相关资料。（一）谈话导入1.教师可设计一些问题引导学生谈出自己关于进化知识的前概念，如：你听说过“进化”这个词吗?它是什么意思?人们是怎么发现进化现象的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?生物是怎样进化的?相信六年级学生一定所知不少。2.接下来，要让学生提出关于进化还有什么感兴趣的问题，并把问题记录下来。3.最后， 要请学生思考： 我们应怎样找到这些问题的答案?关于进化知识的学习，什么是最好的方法?（二）探索调查1认识化石。除了教材提供的图片，教 9 币最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。2了解化石的成因。在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中是岩浆岩、沉积岩还是变质岩?3拓展活动：制作化石模型。可以按照教材中的方法来制作化石模型，也可以自行设计其他的方法。4探究化石的作用。这是一个十分有趣的活动。科学家会怎样研究化石，以获取更多的信息呢?教师应给学生充分的观察、讨论时间。除了教材中展示的恐龙头骨化石，教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析。5认识活化石。课前应布置学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为“活化石”?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?上课时由学生进行汇报，教师进行必要的补充。（三）反思教师带领学生反思：化石告诉了我们什么?课堂训练巩固训练完成同步练习强化训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题复习第 1-2 单元的练习备注教学目标知识与技能第一、二单元要求掌握的知识过程与方法完成练习强化训练情感态度价值观增加知识从而培养爱好考点第 1-2 单元教学中的重点精讲要点引导学生完成练习并进行相应的讲解和指导互动提纲自主学习独立完成练习合作学习共同完成难点和拓展性练习探究学习引出新知教学流程一、填空1、青春期男女_最先出现快速生长。2、青春期除了身高突增之外，另一个特点就是_的开始。3、人的一生要经过_、_、_、_、_、_、_。4、_是由儿童向成年人过度的时期。女孩大约从_岁开始，将陆续进入青春期；在这个时期，我们的_、_都发生着巨大的变化。二、简答1、简述青春期的心理特点。2、我们应该怎样对待青春期的变化？3、为了能有一个健康的身体，我们应该怎样做？4、我们的身体在成长过程中有哪些变化？5、我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去会怎样？苏教版六年级下册科学第二单元试题一、填空1、动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，叫做_现象； 动物、 植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，叫做_现象。2、_被誉为现代遗传学之父。3、形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的_培育而成的。4、_和_是生命最基本的两种特征。5、_被誉为杂交水稻之父。6、用人工的方法也可以使遗传物质发生_。科研人员利用人工变异培育出许多优良品种，如：_、_、_、_等。7、变异一般有两种形式，一种是_，称为可遗传的变异；一种是_， 称为不可遗传的变异。二、判断1、父母双方都是高个的，因为遗传的缘故，所生子女一定是高个的。（）2、生物的每一个特征都是能遗传的。（）3、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长的果大色艳，子少肉厚的。（）三、简答1、请写出关于遗传与变异的谚语。（各写三个）2、生物变异现象有什么利弊？课堂训练巩固训练强化训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题3.达尔文与他的“进化论”备注教学目标知识与技能知道达尔文经典进化论的基本观点。能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。知道自然淘汰、物竞天择的道理。过程与方法通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。情感态度价值观体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。意识到科学探索是永无止境的。考点知道达尔文经典进化论的基本观点。能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。知道自然淘汰、物竞天择的道理。精讲要点知道达尔文经典进化论的基本观点。能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。知道自然淘汰、物竞天择的道理。互动提纲自主学习课前预习合作学习收集一些资料并对一些现象作出合理的解释探究学习对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。教学流程一、 集中话题导入新课 1、 出示达尔文的照片， 问： 认识这是谁吗？这是著名生物学家达尔文，你对他有哪些了解呢? 2、学生介绍课前搜集的有关达尔文的资料。3、教师小结：达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一，他用进化论学说对地球上生命的起源、人类的诞生作出了精辟的解释。今天我们学习达尔文与他的进化论。板书课题二、认识自然选择和人工选择 1、学说读 32 页资料，达尔文进化论的主要观点是什么？ 2、在达尔文进化论中，自然选择是最重要的观点之一，究竟何为自然选择通过下列事例来理解 举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖， 你会怎么做？这样做的结果如何？牧民在整个过程中起到了什么作用？ （人类有计划地对养殖动物或种植物选择优良变异个体，从而进行选择形成生物新类型的过程。 ） 假设：你的羊逃到了附近的森林里它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊是什么颜色了？ 这就是自然选择。 （生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。叫做“自然选择” ） 3、学生阅读 33 页一个自然选择的实例。 4、讨论：为什么极地狐狸的耳朵短而圆？非洲沙狐的耳朵长而大？5、学生交流6、教师小结：极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失，非洲沙狐的耳朵长而大，有利于在炎热的环境中散热。三、了解达尔文理论面临着挑战 学生阅读 34 页资料，说说达尔文经典进化论哪一个观点受到挑战，证据是什么？（澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。这只是又一次证明了科学探索是永无止境）四、通过这节课的学习，你知道了那学知识？ 板书达尔文:著作物种起源 达尔文与他的进化论观点： 适者生存 澄江生物化石群课堂练习： 一、填空 1、 （达尔文）提出生物进化是（自然选择）的结果，并于 1859 年出版了震惊世界的巨著物种起源3、自然界中生物，通过激烈的（生存斗争） ， （适应者）生存了下来，而（不适应者）则被淘汰掉，这就是自然选择。3、（澄江生物化石群） 的发现对达尔文的经典进化学说提出了挑战。二、判断1、850 年左右，英国曼彻斯特地区的黑色尺蠖蛾数量要比浅色尺蠖蛾的数量多，这是自然选择的结果。 （）2.古代的长颈鹿因为经常吃高处的树叶，因而颈部不断的变长了，就变成了我们今天看到的长颈鹿。 （）3.在自然选择中， 凡是生存下来的生物都是适应环境的。（）4.经典的生物进化论认为地球生命演变是一个十分突然的过程。（）三、 选择 1、 .达尔文的巨著(B)的出版， 标志着进化论的确立。A天工开物B物种起源C自然选择2.生物通过遗传、变异，从( C )到(A)，从( D )到( B )，发展着，变化着。 A 高级B 复杂C 低级D 简单3.由于白色的羊毛好卖， 牧民多选择白羊饲养， 而少选择黑羊饲养，从而导致白羊数量增多，黑羊数量减少。这属于（B） 。 A 自然选择B 人工选择4.由于狼在夜间捕食时，经常捕捉显眼的白色绵羊，很快，森林中的绵羊都是(B)色的了。这就是(C)。 A 白色B 黑色C 自然选择D 人工选择四、简答：什么是自然选择？举例说明。 答：自然选择也叫自然淘汰，由于对食物和空间的竞争，以及对捕食者的作用，可影响某一种群的组成，结果那些对周围发生有利变异的生物活，不易变异的则被消灭，达尔文把这种生存斗争中适者生存、不适者淘汰的过程叫自然选择。五、分析说明题：1.印度洋南部某岛屿上经常刮风暴，那里生长的植物都很矮小，甚至贴着地面生长。你能试着用达尔文的进化观点对此现象作出解释吗？答：这是自然选择的结果。由于岛屿上常刮风暴，那些高大的植物就易倒伏，甚至折断，在这样恶劣的环境下。只有那些矮小的植物才能存活下来， 并繁衍后代， 这样一代代的积累下去， 就形成了“那里生长的植物都很矮小，甚至贴着地面生长”的现象补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛上发现，550 多种昆虫中有 200 种无翅或翅不发达(包括蝴蝶类、 蚊类、 蝇类等 23 个属)。经过研究，他得出结论，这种奇异的现象的形成是昆虫在与强大的海风进行生存斗争中，海风对它们进行选择与淘汰的结果。假如你得了肺炎， 去看医生。 医生给你开了红霉素， 然后会告诉你，七天为一疗程，在这七天之内一定要坚持服药。他的这一番忠告，实际上是根据进化论的研究成果作出的。在你服了三四天药后，绝大部分的病菌都被杀死了，你也感觉好多了，但是还有一些抵抗力较强的病菌在那里苟延残喘， 如果这时候你误以为病已经好了而停止服药，这些病菌就有了喘息的机会，开始大量繁殖，没过几天，你旧病复发；而现在这些病菌都是抵抗力比较强的，要杀死它们可就没那么容易了，也就是说，你实际上用红霉素对病菌作了一次自然选择。而如果当初你连服七天的药，就很可能把所有的病菌都杀死。课堂训练巩固训练自主完成上面的练习强化训练完成同步练习教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题第四单元-1、寻找生物的家园备注教学目标知识与技能1、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。2、知道环境的变化会影响生物的生存。3、知道什么是生物的栖息地。4、知道生物栖息地的组成。5、了解生物之间的互利合作和敌对关系。过程与方法收集各种环境中的动物及其相关资料。情感态度价值观1、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。2、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。考点1、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。2、知道环境的变化会影响生物的生存。3、知道什么是生物的栖息地。4、知道生物栖息地的组成。5、了解生物之间的互利合作和敌对关系。精讲要点了解生物与环境之间的关系互动提纲自主学习课前预习合作学习完成课文中的一些讨论探究学习教学流程一、导入出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。请学生说说自己知道的生物生活的地方。二、新课1、不同的动物生活在不同的地方出示 P36 页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？学生回答并说明理由。问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答。问：它们为什么生活在这里？师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。2、了解生物的栖息地出示 P37 页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物。学生寻找并回答。问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论。师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。出示树的图片。问：一棵树会是多少种生物的栖息地。学生到校园里进行实际观察并做好记录。注意：要学生保护生物，不要伤害它们。3、了解生物之间的互利和敌对关系出示 P38 和 P39 的图片让学生观察。问：从这几幅图片上你有什么发现。学生观察并思考，回答问题。问：P38 的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？学生讨论并回答。问：P39 这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？学生讨论回答。师小结：环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同。三、课堂练习课堂训练巩固训练自主完成上面的练习强化训练完成同步练习教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题复习第三单元复习第三单元备注教学目标知识与技能本单元各知识点过程与方法背诵和练习情感态度价值观对科学感兴趣，热爱科学考点本单元的重点精讲要点对练习的反复训练和背诵互动提纲自主学习完成相应练习合作学习一些难理解的练习探究学习教学流程苏教版六年级下册科学第三单元检测题一、填空1.第一块恐龙化石是在_年被发现的。2.化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的_或_，如_、_、_、_等。3.如果把不同年代的_比做一本书， 那么_就是书页中特殊文字。4._提出生物进化是_的结果， 并于 1859 年出版了震惊世界的巨著_。5.自然界中生物，通过激烈的_，_生存了下来，而_则被淘汰掉，这就是自然选择。6._的发现对达尔文的经典进化学说提出了挑战。二、判断1.化石是生物进化最直接、最可靠的证据。（）2.化石就是生物。（）3.1850 年左右，英国曼彻斯特地区的黑色尺蠖蛾数量要比浅色尺蠖蛾的数量多，这是自然选择的结果。（）4.古代的长颈鹿因为经常吃高处的树叶，因而颈部不断的变长了，就变成了我们今天看到的长颈鹿。（）5.在自然选择中，凡是生存下来的生物都是适应环境的。 （）6.经典的生物进化论认为地球生命演变是一个十分突然的过程。（）7.大熊猫、白鳍豚等生物几千万年以来没有多大变化，说明进化规律并不适合所有物种。（）8.保存在地层岩石中的动物脚印不是化石。（）9.不同年代的地层中会出现不同的生物。（）10.化石只能在沉积岩中找到。（）三、选择1.达尔文的巨著_的出版，标志着进化论的确立。A天工开物B物种起源C自然选择2.生物通过遗传、变异，从_到_，从_到_，发展着，变化着。A 高级B 复杂C 低级D 简单3.由于白色的羊毛好卖， 牧民多选择白羊饲养， 而少选择黑羊饲养，从而导致白羊数量增多，黑羊数量减少。这属于_。A 自然选择B 人工选择4.由于狼在夜间捕食时，经常捕捉显眼的白色绵羊，很快，森林中的绵羊都是_色的了。这就是_。A 白色B 黑色C 自然选择D 人工选择5.下列生物中被称为“活化石”的是_。A 恐龙B 长颈鹿C 蟑螂四、简答1.化石是怎样形成的？2.什么是自然选择？举例说明。3.为什么极地狐狸的耳朵短而圆？非洲沙狐的耳朵长而大？4.列举出已经灭绝的物种和被称为“活化石”的物种。5.怎样制作化石模型？五、分析说明题1.印度洋南部某岛屿上经常刮风暴，那里生长的植物都很矮小，甚至贴着地面生长。 你能试着用达尔文的进化观点对此现象作出解释吗？课堂训练巩固训练自主完成上面的练习强化训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题2、有利于生存的本领备注教学目标知识与技能1、知道同类生物在适应环境方面的具体事例；2、知道一些生物适应环境的事例；3、知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。过程与方法1、能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；2、能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3、能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。情感态度价值观1、体验动、植物生存本领的神奇与伟大；2、意识到保护环境的重要性，珍爱生命；3、乐于进行发明创造，改善生活。考点知道一些生物适应环境的事例；知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。精讲要点知道一些生物适应环境的事例；知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。互动提纲自主学习预习和收集资料合作学习讨论生物适应环境的事例探究学习针对提出的问题教学流程一、 创设情景导入1、播放变色龙录像。2、谈话： 在刚才的画面上看到了什么？3、提问： 它有什么本领？有什么作用？4、动物们的哪些本领是有利于生存的？（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）5、教师根据学生回答板书。6、谈话： 今天我们就来研究有利于动物生存的本领。二、 给动物的本领分类1、谈话： 大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。2、集体讨论。3、教师根据学生回答板书： 捕食安家保护自己4、谈话： 上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。5、学生自由分成捕食、安家等小组。6、小组互相交流并讨论。三、 交流信息，探讨有利于动物生存的本领1、各小组分组汇报（形式自选） ，交流补充。（1） 各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2） 各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3） 各种动物有哪些保护自己的高招？2、交流、补充还有哪些生存的本领。3、讨论： 受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1） 分组讨论设计方案。（2） 用图、语言或简单实验、制作介绍方案。四、 巩固、延伸每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。教学片断赏析“看录像，找变色龙”教学片断师： 你们从画面上看到了什么？生： 看到一些树木和草。师： 还有其他的吗？生： 我还看到了阳光和风，因为树叶在动。师： 很好，再仔细观察看看。生： 我好像看到了变色龙，它的眼睛在动。生（兴奋地齐问） ：在哪儿？在哪儿？生： 在右边的树枝上。生（着急地） ：看不清，到底在哪儿呀？生（边说边指画面上的位置） ：在那根树枝上。师： 大家现在都看清楚了吗？生： 看清楚了！师： 大家看到了什么？生（大声答） ： 变色龙。师： 你是怎么发现它的？生： 刚开始看得不是很清楚，后来它的眼睛动了一下被我看到了。师 （疑惑地） ： 那你们怎么能肯定它就是变色龙？难道不能是别的吗？生（激动地） ：就是变色龙，我在电视上见过。而且它身体的颜色变得和树枝一样！课堂训练巩固训练自主完成同步练习强化训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题第一单元复习第一单元复习备注教学目标知识与技能第一单元要求掌握的知识点过程与方法训练情感态度价值观认识科学和热爱科学考点第一单元重点精讲要点各课知识点互动提纲自主学习完成练习合作学习讨论难点探究学习教学流程科学一单元试题一、我会填空。 1、 青春期是我们由() 向(） 过渡的时期。 2、青春期除了身高突增之外，另一个特点就是（性格发育） 的开始。3、科学用脑的五要是：() 、（） 、() 、（） 、() 。4、学习卫生包括：(） 、()、() 5、人的一生可划分为（胎儿)期 、（婴幼儿) 期、（学齢) 期、 （青春) 期、 （青年） 期、 （成年 )期、(老年) 期 。6、女孩大约从_岁开始，将陆续进入青春期；在这个时期，我们的（）、() 都发生着巨大的变化。7、无论是在（） 、() 还是（） ，我们的身体时刻都在() 。二、我会判断。（对的打“”，错的打“”）1、睡觉时间越长越有利于身体健康。( )2、男孩要比女孩稍晚一些进入青春期，。( )3、吸烟和酗酒是少年健康的大敌。（ ）4、一个人的成长与成熟意味着他（她）将要更加自觉地承担起更多的责任。（ ）5、进入青春期我们要尽量避免穿高跟鞋。（ ）6、吸烟和酗酒不仅是少年健康的大敌，还会养成不良习气。（ ）7、不同的少年，生长发育情况是不一样 。（ ）8.饮养缺乏有损健康，营养过剩也不利于健康。（ ）9.价钱越贵的食品，营养价值就越高。 （ ）10.躺在床上看书读报。很舒服，姿势也无所谓。（ ）三、 我会选择。（每小题 2 分，共 20 分）1、女孩大约从( )岁开始，将陆续进入青春期。A、10 B、11 C、12 D、132、男孩在( )岁以后，骨骼将愈合，停止生长。A、19 B、20 C、21 D、223、 下面的做法不正确的是()。A、 勤洗澡 B、挖鼻孔 C、勤洗手 D、不迷恋电脑4、对于青春期的心理特点，下列叙述不正确的是（ ）。A、性意识骤然增长，易对异性产生好感；B、智力水平迅猛提高； C、兴趣爱好日益广泛，求知欲和好奇心强烈； D、身体形态发生巨大变化5、我们已经跨入青春期，每天需要保证（ ）小时的睡眠。A、8 B、9 C、10 D、116、在成长过程中，我们的身体会发生一些变化，对待这些变化不正确的方式是（ ）A、女孩子要避免着凉，适当运动B、不吸烟、不酗酒C、穿高跟鞋很美观，要多穿 D、不拔胡须，那会损伤毛囊，使细菌侵入人体7、 下面不属于科学用脑的是 （ ） 。 A、 动静结合 B、 课程交替 C、勤于思考 D、 多睡觉8,下列不是青春期特点的是A， 身体开始突增 B 男生出现 喉结C 变声长出腋毛 D 不长体毛9 为了促使自己的生长发育，每天睡眠的时间应A少于 6 小时 B、越多越好 C、保证充足10，下列有利于身体健康的行为不包括A勤洗澡 B勤洗手 C 勤挖鼻孔 D 勤换衣服四、我来连线。呀呀学语老年期早餐少而精十月怀胎婴幼儿期午饭要吃好颐养天年胎儿期晚饭要吃饱抚育后代青年期勤奋学习成年期生长迅速学龄期努力工作青春期二、五、我会答。1、 青春期是人生一道亮丽的风景线， 在青春期我们要注意些什麽？5 分2、为了能有一个健康的身体，我们应该怎样做？8 分课堂训练巩固训练自主完成上面的探究性实验强化训练教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题3、有趣的食物链备注教学目标知识与技能1、解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。2、意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。过程与方法1、收集各种食物链的资料。2、能够进行生物食物链的模拟活动。3、 能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。情感态度价值观1、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。2、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。考点1、解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。2、意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。精讲要点1、解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。2、意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。互动提纲自主学习课前预习合作学习共同说出一些生活当中的食物链探究学习教学流程一、导入同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问： “这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”请学生描述会发生的事情。二、新课1、理解食物链的概念师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴” ，有的是相互敌对的“竞争者” ，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉， 这种关系像链条一样， 把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？”学生举例。出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。问：谁能解说这个成语的含义。师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？2、了解食物链中的组成师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。师指植物的果实、 老鼠和猫头鹰三张照片问： 这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者？出示 P45 上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者， 哪些是分解者？阅读 P45 的资料，了解生产者的营养和分解者的来源。出示 P45 的生物界中的各种分解者师：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？组织各小组讨论，并汇报。师总结。师组织学生进行食物链的游戏活动。课堂训练巩固训练自主完成课堂练习强化训练课后完成同步练习教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题4、生态平衡备注教学目标知识与技能1、知道生态平衡对于人类的重要性。2、了解桑基农业。过程与方法1、能够自觉地开展一些保护生物的宣传活动和实践活动。2、能够做一个简单的生态瓶。情感态度价值观1、意识到人类活动对环境变化的影响。2、意识到生物多样性对于人类的重要性。考点1、知道生态平衡对于人类的重要性。2、了解桑基农业。精讲要点1、知道生态平衡对于人类的重要性。2、了解桑基农业。互动提纲自主学习课前预习合作学习收集资料探究学习教学流程一、导入出示本节课的课题， 并问：“谁理解什么是生态系统， 什么是生态平衡？”学生回答。二、新课1、理解生态平衡的概念师讲述：生态系统是指生物连同它们周围的环境。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。出示图片，请学生观察图片中的生态系统。2、制作生态瓶（1）鱼缸养鱼。（2）种小草要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。同时各小组讨论：A、 不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？B、不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？C、鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？各小组进行讨论，并全班汇报。3、生态平衡对人类的重要性出示 P48 页的三幅图。讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？各小组讨论并汇报。请同学们阅读 P49 和资料并讨论问题。学生阅读资料，讨论并回答。读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。4、保护生态平衡的重要性了解各种动植物对生态系统的作用。师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物。请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡。师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意义。课堂训练巩固训练事前准备的课堂练习强化训练完成同步练习教学反思“四有”课堂教学模式活页教案学校：XX 任课教师：XX任教年级：六年级 学科： 科学2013年月日课题第五单元神奇的能量1、各种各样的能量备注教学目标知识与技能1、知道任何物体工作时都需要能量。2、知道各种各样的能量。过程与方法1、能够从生活工作中各种各样的能量。2、能够区分各种各样的能量。情感态度价值观意识到能量在生活生产的重要性。考点1、知道任何物体工作时都需要能量。2、知道各种各样的能量。精讲要点1、知道任何物体工作时都需要能量。2、知道各种各样