打扫森林教学设计

打扫森林教学目标：1、 学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。2、 朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。教学过程：一、 读题，谈话引入：1、 齐读课题， 谈话引入：自然界的万物有它的生存之道，今天，大自然将给我们带来什么启示呢？下面我们就一起来学习大自然的启示。这是一篇独立阅读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习独立阅读课文非常重要的方法。今天，老师就要来检验一下昨晚同学们展开预习和思考的情况。2、 同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇“打扫”森林。二、 质疑问难，引导初读1、 看到“打扫”森林这个题目，你想了解什么？（板书问题）（预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号？打扫森林会产生什么后果？森林能被打扫吗？）2、 带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。3、 认读生字词：遭殃 扫帚 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质 生态平衡多音字（扫：so打扫 so扫帚）4、 说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。三、 深读研究，实践语言1、 同学们注意到了吗？文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面，就请同学们找出这个过渡段吧。出示句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？（了解这是一个设问句，起了承上启下的作用）（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。）2、 可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。3、 小组合作，用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。4、 用上用上关联词“因为所以”进行说话训练，明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因5、 是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？6、 预设：郁郁葱葱 生气勃勃 奄奄一息 死气沉沉7、 几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。师生合作，模拟对话。五、 总结延伸，引导实践1、 读了“打扫”森林,你有什么感受？2、 推荐阅读蛇与庄稼3、 小结：同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。4、课后小练笔：维护生态平衡金点子六、板书