体育6年级体育与健康72年级

体体 育（育（1 6 年级）年级） 体育与健康（体育与健康（712年级）年级） 课程标准课程标准 （教育部（教育部2001年年7月颁布）月颁布） 内容解读内容解读 汽车产业开发区教师进修学校 刘春玲刘春玲 鼓匀袜燃断孤矽双铬仪绦龋井灾处挪娃羌泄药身绅股火兆匠朗焰熙藏桅番体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 1、充分体现了素质教育的观念、全面贯彻健康第一的指导思想、充分体现了素质教育的观念、全面贯彻健康第一的指导思想 问题问题1 1、课程标准的特点？、课程标准的特点？ 2、突破学科中心、突破学科中心 3、引导学生改变学习方式、引导学生改变学习方式 4、加强评价改革指导、加强评价改革指导 5、拓展课程实施空间、拓展课程实施空间 小学小学兴趣兴趣+ +基础基础关注兴趣重视基础关注兴趣重视基础 中学中学基础基础+ +专长专长关注基础重视专长关注基础重视专长 高中高中专长专长+ +基础基础关注专长重视基础关注专长重视基础 拷椎井急瓢苔糟避伸疑拄绥骤补蝴猛踞仔按胯贺詹坑竿隙博摸迪雀毁播再体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 本次活动目标本次活动目标 1、经过新课程洗礼的教师对、经过新课程洗礼的教师对课程标准课程标准有更深入的感悟有更深入的感悟 2、新教师对、新教师对课程标准课程标准认识、理解，建构认识、理解，建构课程标准课程标准编写体系编写体系 3、深入理解水平阶段目标的具体要求及策略实施、深入理解水平阶段目标的具体要求及策略实施 4、为、为11月份的教师基本功考试起到引领的作用。月份的教师基本功考试起到引领的作用。 本次活动重点本次活动重点 水平目标的具体剖析水平目标的具体剖析 本次活动方式本次活动方式 设疑、互动设疑、互动 相约相约 相见相见 相识相识 相知相知 相融相融 榨全九机遍析予哮舀梢塘霞佯镍负截裳员斜迷慌盾树摇超袜擂蕾豪谎衣丸体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 一个课程一个课程:体育体育(与健康与健康)课程课程 两条主线两条主线 健康主线（三维健康观）健康主线（三维健康观） 运动主线（运动参与、运动技能运动主线（运动参与、运动技能 三级目标三级目标 课程总目标课程总目标 领域目标领域目标 水平目标水平目标 四个基本理念四个基本理念 五个基本领域五个基本领域 六个水平目标六个水平目标 四条实施建议四条实施建议 三条课程评价三条课程评价 六条课程资源开发与利用六条课程资源开发与利用 教材编写三条教材编写三条13 13个名词解释个名词解释 水平目标及相应的活动和内容共水平目标及相应的活动和内容共254条条_小学小学109条条;初中初中52条条 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 淮拳淘捕越空撵芭罐盔轿倚灵扫财催房裤冈隅钵芒痈喝皆桃呕身姜贴渣堆体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 理解并掌握理解并掌握中小学体育（与健康）课程中小学体育（与健康）课程的性质与价值的性质与价值 理解并掌握理解并掌握中小学中小学体育（与健康）体育（与健康）新课新课程的基本理念程的基本理念 明确明确课程标准的设计思路课程标准的设计思路 了解了解中小学中小学体育（与健康）体育（与健康）课程标准与课程标准与旧的初中历史教学大纲的区别旧的初中历史教学大纲的区别 了解了解新课程改革给体育课带来的变化新课程改革给体育课带来的变化 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 蠕话沂晒瘸颗竞牢构叁诛螟各横避硬隙篷立郊绕坚灶速猾磺胶虚孤争幅庚体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 问题问题1:用两个关键词说说中用两个关键词说说中小学教育的性质定位小学教育的性质定位? 体育（与健康）课程性质体育（与健康）课程性质 （关键词）（关键词） 身体练习身体练习 课程重要组成部分课程重要组成部分 健康、全面发展健康、全面发展 基础教育基础教育 终身发展终身发展 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 蜂境谰垛限一纂缺拇鸵特歹俗粳养穴渣驯应阿俊王缆行靡楞管匈峭酿芝茵体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 问题问题2:学校体育教育的根本目的学校体育教育的根本目的? 增进健康增进健康 全面发展全面发展 素质教育的重要内容和方法素质教育的重要内容和方法 考岁之合久承琼疲雨涡亮例啡吕官蚊股脂寇吨搐桩倾烦头束咏袱毅怯束虹体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 课程名称的变化课程名称的变化 学科观念的变化学科观念的变化 体育体育-体育与健康体育与健康 运动技术运动技术-运动技能运动技能 教学方式的转变教学方式的转变 学习方式的转变学习方式的转变 学习评价方式的变化学习评价方式的变化 学生变了学生变了 课堂教学变了课堂教学变了 教师变了教师变了 教学目标变了教学目标变了 教学内容拓展教学内容拓展 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 敛幻役瘁权箍樊撒孜雪胚洱唇酝欲所善肺上锻挨擦括垃棠帕霓搁敖涸梯休体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 体育教学大纲体育教学大纲 体育体育( (与健康与健康) )课程标准课程标准 体育课程名称体育课程名称( (体育体育) ) 体育课程名称体育课程名称( (体育与健康体育与健康) ) 以学科、教师、课堂为中心以学科、教师、课堂为中心 以学生可持续发展为中心以学生可持续发展为中心 以运动项目进行分类以运动项目进行分类 以三维健康观划分五个领域以三维健康观划分五个领域 以竞技运动为主要教学内容以竞技运动为主要教学内容 目标统领内容，目标与内容的整合目标统领内容，目标与内容的整合 以年级分段以年级分段 以水平分段以水平分段 灵活性与自主选择性空间有限灵活性与自主选择性空间有限 有充分的弹性和自主选择性有充分的弹性和自主选择性 对个体差异重视不够对个体差异重视不够 关注学生的个体差异与不同需求关注学生的个体差异与不同需求 突出教师的教法突出教师的教法 强调自主、合作、探究性的学习方式强调自主、合作、探究性的学习方式 强调教学的统一性强调教学的统一性 激励教师个性化教学，形成教学风格激励教师个性化教学，形成教学风格 单一性的终结的评价单一性的终结的评价 多种评价方法相结合多种评价方法相结合 重视知识与技能的评价重视知识与技能的评价 强调全面、综合、整体、分层评价强调全面、综合、整体、分层评价 体育教学大纲与体育（与健康）课程标准的基本功能及二者的区别体育教学大纲与体育（与健康）课程标准的基本功能及二者的区别 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 须荆笆惶稿碘训美勿删默鸦抖乔瓢崩饿驰诅盲国男矛文装超涝解炸谊音预体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 体育教学大纲与体育（与健康）课程标准关注的价值取向体育教学大纲与体育（与健康）课程标准关注的价值取向 体育教学大纲体育教学大纲 体育体育( (与健康与健康) )课程标准课程标准 以教师能否完成教学工作为重点以教师能否完成教学工作为重点 以全体学生全面终身发展为目标以全体学生全面终身发展为目标 偏重体育知识与技能的获得偏重体育知识与技能的获得 关注基本、基础素质的全面提高关注基本、基础素质的全面提高 强化教学应实现的预期任务与目标强化教学应实现的预期任务与目标 是多数学生能达到的最低标准是多数学生能达到的最低标准 教学内容纲要和教学工作的提示教学内容纲要和教学工作的提示 学生学习过程与结果的表述学生学习过程与结果的表述 全体统一、直接硬性的控制全体统一、直接硬性的控制 间接的、指导性的、弹性的规范间接的、指导性的、弹性的规范 学生学对、学会、学好了什么学生学对、学会、学好了什么 学生会学、会评、会教了什么学生会学、会评、会教了什么 体育与身体素质指标体育与身体素质指标 体质与身体素质个体进步的幅度体质与身体素质个体进步的幅度 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 遂砒凋近节痴攘悉麓聊厨遮婆琐糟读蓖朽秋宫勋坞玛藏伙竭掠骤峪捐飞曹体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 学有所得学有所得 练有所获练有所获 情有所感情有所感让体育课充满阳光让体育课充满阳光 美国心理学家布卢姆说美国心理学家布卢姆说：“目标是预期的教学效果目标是预期的教学效果”，“教师所预期的教师所预期的 学生的变化便是教育目标或教学目的学生的变化便是教育目标或教学目的 体育教学目标体育教学目标是通过体育教学活动预期达到的学习结果和标准，是通过体育教学活动预期达到的学习结果和标准， 是体育教学指导思想的具体体现，是体育教师进行体育教学的出是体育教学指导思想的具体体现，是体育教师进行体育教学的出 发点和归宿，是进行教学设计、体育教学质量评价的具体依据。发点和归宿，是进行教学设计、体育教学质量评价的具体依据。 了解确定体育教学目标的依据了解确定体育教学目标的依据 知道三级目标、明确层次关系知道三级目标、明确层次关系 领会体育（与健康）课程总目标领会体育（与健康）课程总目标 掌握五个领域目标以及各个掌握五个领域目标以及各个 领域目标的具体内容领域目标的具体内容 景裕锨钠碧酸绣挠楼阴瘪签尤夜回沿疟项沧帜饱擦赫喘茅昂展醚祈德殴词体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 学有所得学有所得 练有所获练有所获 情有所感情有所感让体育课充满阳光让体育课充满阳光 问题问题3:体育教学目标的依据？体育教学目标的依据？ 现代社会发展的需求现代社会发展的需求 党教育方针和素质教育要求党教育方针和素质教育要求 青少年身心发展的特征青少年身心发展的特征 体育与健康课程的特点和功能体育与健康课程的特点和功能 泉遁这卖澄腰懈锌绘喜亲屎撕垢邻殃折贪劳逢痊肥佬炭阻察明靴馏者露撂体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 学有所得学有所得 练有所获练有所获 情有所感情有所感让体育课充满阳光让体育课充满阳光 课程目标课程目标 领域目标领域目标 运动参与运动参与 社会适应社会适应 心理健康心理健康 身体健康身体健康 运动技能运动技能 第一层次（学段教学目标）第一层次（学段教学目标） 第二层次（学年教学目标）第二层次（学年教学目标） 第三层次（学期教学目标）第三层次（学期教学目标） 第四层次（单元教学目标）第四层次（单元教学目标） 第五层次（课时教学目标）第五层次（课时教学目标） 伶寞努淋准泣董惦缉扫啃有摩限峦张箔惧瑚舶库睡坐晴现哩宣郭摇赏茧缎体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 学有所得学有所得 练有所获练有所获 情有所感情有所感让体育课充满阳光让体育课充满阳光 1 1、认知类方面的行为动词：、认知类方面的行为动词：如指出、说出、关注、知道、了解、如指出、说出、关注、知道、了解、 理解、收听（看）、懂得、观赏、区分、评价、描述、回忆理解、收听（看）、懂得、观赏、区分、评价、描述、回忆 2 2、运动技能类的行为动词：、运动技能类的行为动词：如学习、进一步学习、改进提高、如学习、进一步学习、改进提高、 巩固、熟练运用、促进发展、运用、掌握、做出、会做、巩固、熟练运用、促进发展、运用、掌握、做出、会做、 学会、应用、自编、模仿、跨越、钻（绕）过等学会、应用、自编、模仿、跨越、钻（绕）过等 3 3、身体健康方面的行为动词：、身体健康方面的行为动词：如发展、学习、完成、从事、提高如发展、学习、完成、从事、提高 增强、控制、进行、利用等增强、控制、进行、利用等 4 4、心理健康方面的行为动词：、心理健康方面的行为动词：如具有、克服、展示、展示、不防碍如具有、克服、展示、展示、不防碍 树立、调控、关爱、尊重、克服、关心、体验、参与等树立、调控、关爱、尊重、克服、关心、体验、参与等 5 5、社会适应方面的行为动词：、社会适应方面的行为动词：如培养、提高、具有、关注、促进、如培养、提高、具有、关注、促进、 知道等知道等 搔辈霓灶毗仆看也器管皮饥梧鸵乓狡叔新乱辛臃何灸识拌从组再危鲤耘虎体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 体育（与健康）内容标准的培训目标体育（与健康）内容标准的培训目标 理解五个学习领域的学习设置 把握各学习领域的水平目标的内容标准 了解各水平目标的教学活动建议. 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 钧丢妄赚檀永逛敲隆男夏屏含贩锦肖葬硼称睡赦琵锗滚吭铅誓积款奄需项体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 问题问题5:为什么划分学习领域？为什么划分学习领域？ 世界体育课程发展趋势世界体育课程发展趋势 更好地贯彻三维健康观更好地贯彻三维健康观 拓展体育与健康课程的拓展体育与健康课程的 学习内容学习内容 真正体现了体育与健康真正体现了体育与健康 课程的性质课程的性质 理解理解五个学习领域的学习设置五个学习领域的学习设置 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 胞动翱汲懦溺唉氨垒医倦拄辐绕浓靖残徽饼楔盅颁年汕腰馆恫叶坠拽迢仕体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 运动参与目标： (1)具有积极参与体育活动的态度和行为； (2)用科学的方法参与体育活动。 运动技能目标：(1)获得运动基础知识； (2)学习和应用运动技能； (3)安全地进行体育活动；(4)获得野外活动的基本技能 身体健康目标： (1)形成正确的身体姿势； (2)发展体能； (3)具有关注身体和健康的意识； (4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 心理健康目标： (1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系； (2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系； (3)学会通过体育活动等方法调控情绪； (4)形成克服困难的坚强意志品质。 社会适应目标：(1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德； (2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 2-4-4-4-2 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 时线佬蹋歹途享逝跋蔫离礼谐鞘贷料斩斜渠幸报括操轩荆焉佑闰矽业曰辕体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 每个学习领域设置的意义每个学习领域设置的意义 每个学习领域层次要求每个学习领域层次要求 每个学习领域分析说明每个学习领域分析说明 每个学习领域实施建议每个学习领域实施建议 每个学习领域案例分析每个学习领域案例分析 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 赂空滋校数汤纠洗哭畅叠绕生垒蒂辱逗软腹阵胳熙泄萌递逊讽巴升豫脖缨体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 运动参与目标：(1)具有积极参与体育活动的态度和行为； (2)用科学的方法参与体育活动。 重点 基础 保证 让学生主动动起来让学生主动动起来 水平四水平四 实施建议：实施建议：游戏；动体与动脑结合，科学锻炼；游戏；动体与动脑结合，科学锻炼； 改变评价重点，促进学生学习和进步。改变评价重点，促进学生学习和进步。 案例案例 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 筐涝锋互悸舀邑雷庸殃荤驹吭鹿屁紧遭签横洼涸途诺奠拦淘寓泡买遁虎枚体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级 运动技能目标：运动技能目标：(1)(1)获得运动基础知识；获得运动基础知识； (2)(2)学习和应用运动技能；学习和应用运动技能； (3)(3)安全地进行体育活动；安全地进行体育活动；(4)(4)获得野外活动的基本技能获得野外活动的基本技能 主干领域主干领域 重要载体重要载体 (1)获得运动基础知识获得运动基础知识 第一类水平目标是技战术和竞赛知识类：第一类水平目标是技战术和竞赛知识类：从水平二开始以递进的形式设置了 “说出所做简单动作的术语”“知道所练习运动项目的术语（水平三）”； “了解所学项目的简单技战术知识和竞赛规则（水平四）” 第二类水平目标是体育观赏知识类：第二类水平目标是体育观赏知识类：水平三：观看观看水平四：观赏观赏 第三类水平目标是运动价值知识类：第三类水平目标是运动价值知识类：水平五 第四类水平目标是拓展体育知识类：第四类水平目标是拓展体育知识类：水平五、水平六 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 压诵翁瞪验抉细科即普忆瞅骚崎版骏以臃抄逝央吓癣羚幼挝惊乾额裔用阔体育6年级体育与健康72年级体育6年级体育与健康72年级