《小学语文说课案例与评析》培训总结范文

小学语文说课案例与评析培训总结范文 小学语文说课案例与评析培训总结 小学语文说课案例与评析培训总结 通过这次网上小学语文说课案例与评析课程的学习，使我对说课有了更深刻的认识和理解。说课是教师的基本功，也是一门学问，一门艺术。将说课作为备课的组成部分，就可以避免临阵磨枪的仓促，更增添了临阵的游刃有余。通过说课，反思教学，找到自己的不足，发现存在的问题，吸取经验和教训，同时也将这些经验和教训作为重要信息反馈给听课者，这就是说课的更深层次的意义了。通过学习，我明白了： 一、什么是说课？说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。当然说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 二、说课到底说什么？ 1、说教材说教材主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。 2、说教法说教法就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。3、说过程说过程这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。三、说课有什么作用？ 1、说课有利于提高教研活动的实效，通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。 2、说课有利于提高教师备课的质量，通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。 3、说课有利于提高课堂教学的效率，教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，从而提高课堂教学效率。 4、说课有利于提高教师的自身素质，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。同时，说课还要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就提高了教师的语言组织能力和表达能力，提高了自身的能力素质。四、说课与讲课有什么不同？ 1、说课与讲课要求不同。说课的重点在完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果；而讲课要求必须有效地向学生传达知识。 2、说课与讲课的对象不同。说课的对象是同行的老师、专家；而讲课的对象是学生。 3、说课与讲课的内容不同。说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。 4、说课与讲课的意义不同。说课的意义主要是提高教学的效率以及教研活动的实效；讲课的意义是增加学生的语文知识以及提高语文修养。 总而言之，通过学习是我加深了对说课的认识，让我明白要提高自身的教学业务水平、教学能力，必须把说课与集体教研、优质课等形式结合起来，只有这样，才能从整体上提高自身的素质水平。 扩展阅读：学习总结 学习总结 通过中小学教师学科远程培训这一平台，我接触了更多的专家，教师，与他们进行学习和交流，学习了小学语文课堂学习研究与评价及小学语文说课案例与评析两门课程，现将学习体会总结如下： 通过小学语文课堂学习研究与评价课程的学习，我明确什么是“课堂学习研究”，明确“课堂学习研究”的流程，理解“学生的差异性”、“教学内容的恰切性和关键属性”对教学有效性的作用，从教学策略上学会运用“变易”理论（比较变化），帮助学生深入理解教学内容。学习通过学生访谈、前测、后测来研究教学,提高教学的有效性。 明白了所谓课堂学习研究，是运用行动研究的模式，聚合教师、教育研究员的集体智慧，以变易学习理论为基础，针对每一节课的教学内容、针对学生的学习困难来集体备课、教学观摩、协同工作、进行系统的反思，以达到更有效的教与学的教师专业发展过程，其终极目标是让学生更有效地学习。 通过小学语文课堂学习研究与评价的学习，让我的教学从下列四个方面得到改进： 第一，正视学生的差异性，在教学设计时要考虑让不同层次的学生各得其所。 第二，重视探究教学内容的确切性，不断明确什么是学生最需要学习的内容。 第三，明了前测和后测的作用，实证性地去研究学生的学习需求和学习问题。 第四，掌握解决学生认知发展的办法：在“变化与比较”中把握事物的特征。 通过小学语文说课案例与评析的学习，我了解了说课、评说课、及其意义，掌握了说课、评说课的两张应用模板，清楚了说课、评说课活动程序、及其不同角色的注意事项。 从教学影响上，我明白了，说课与评说课活动，可以让我们的教学准备做得更为理性！可以让我们教学准备的质量做得更为理想！ 我们永远自己一个人备课，一个人进行教学设计，设计得好则好，设计得不好，自己肯定不会知道，没有人成心要把自己的设计得不好。而拥有说课、评说课活动之后，我的教学设计因而从理性角度陡然得到了一个提升！ 说课与评说课活动是一个团队活动，理性的团队活动，因此，它还有一个集大家智慧于一身的特征。一个人的力量，再大也是有限的，大家的力量，即使任意一个个体或许不大，但是合到一起，结果则会大不一样。 所以，通过说课与评说课活动完成的教学设计，远远会比没有经过这类活动的要好出许多！ 友情提示：本文中关于小学语文说课案例与评析培训总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学语文说课案例与评析培训总结：该篇文章建议您自主创作。